基于以学生为中心的经管法类专业应用型人才培养模式研究与实践--以沈阳工业大学商贸学院为例

将自组织理论运用到承担人才培养重要任务的高等学校二级学院,树立以学生为中心的教育理念,凝练出经管法类专业应用型人才培养总体目标。围绕应用型人才培养方案,发挥学院层面人才培养系统中各要素子系统的协同育人作用,搭建经管法类专业人才培养的思想引领平台、队伍建设平台、教学改革平台、产教融合平台、学风建设路径和创新创业平台。经研究与实践,探索出经管法类专业应用型人才培养“1216模式”。实践证明,该模式能够实现人才培养系统的跃升、人才培养质量的提高。

应用型法律职业人才培养与法学实践教学的探索与创新

随着中国社会不断进步和法制建设进程的不断深入,司法、党政机关、企事业单位和公民个人对法律职业人才的需求更加突出。北京联合大学根据社会需求,明确提出以培养应用型法律职业人才为目标,通过优化课程体系、改革教学模式、强化实践教学,探索和创新了校内实验教学与校外实践训练相结合、课堂专业教学与课外综合能力训练相结合、专业应用能力培养与综合实践能力培养相结合的应用型法律职业人才培养模式。

法学教育中应用型人才培养模式的思考

在法学教育领域,如何应对建设创新型国家的需要,培养高素质的人才,值得法学教育工作者深入思考。法律学科本身是应用性极强的社会学科,法律本身就是源于实践又必须回归社会实践的强制性行为规则,因此法律的生命力在于它的实践。对于法律人才的培养,也必须符合法律学科的社会需要及其本质要求。法学教育所培养的绝大多数人才都要为法律的应用和实践服务,因此必须树立培养应用型法学人才的目标。根据培养应用型人才的需要,必须强化案例教学,规范实践教学环节,彻底改变考核机制,逐步形成适应法学专业需要和社会需要的应用型人才培养模式。

试析应用型法学人才的合作培养模式

法律人才的"过剩"与"短缺"凸显法律人才培养缺乏特色和个性。法律人才的培养要突出应用型已成共识,培养模式也各有特色。通过评析现行法学应用型人才培养的各种模式,并依据新余高等专科学校近几年来对法学应用型人才培养的探索,针对社会教学资源丰富的特点,从合作方式、课程体系、师资队伍建设、法律服务平台建立、反馈机制等方面提出了应用型法学人才的合作培养模式。

地方特色应用型本科法学专业人才培养模式研究

目前,我国部分地方本科院校法学专业在人才培养模式上,还有诸如培养目标不清晰、教学方法雷同、部分教师欠缺司法实务工作经验等弊端。地方普通本科院校应以党的十九大关于建设法治国家的总思想为契机,在把握特色应用型法学教育的基本内涵基础上,形成本院校法学专业教育特色,努力培养应用型法律专业人才,从培养目标确立、专业课程调整、师资力量加强等方面构建符合当下社会需求的法律专业人才培养模式。

财经类院校应用型法学专业人才培养路径——以黑龙江财经学院为例

在我国依法治国的方针指引下,不断改进法学专业人才培养的模式,以适应经济社会发展的需要,已经成为财经类院校应用型法学专业人才培养的重点。依据财经类院校法律人才培养的定位,并以黑龙江财经学院为例,提出构建财经类院校应用型法学专业人才培养的思路:科学构建人才培养方案,合理搭建课程体系,强化实践环节,加强应用型人才培养,推进教学方法改革,加强考核方式改革。

“法商结合”应用型人才培养之课程教学实现论——以《国际经济法学》课程教学为例

培养"法商结合"高级应用型、国际型复合人才,是我们这个商业竞争和国际竞争日趋激烈的现代社会人才培养的目标。因此,基于这一现代人才培养的创新需求,我们的法学课程教学改革势在必行。作为与一般法学课程有明显不同的《国际经济法学》来说,由于课程本身具有的多学科性、国际性和时代性的特点,因而给该课程教学任务的圆满完成增加了许多障碍,尤其是法学教师知识结构单一性与人才培养复合型需求之间的冲突在短时间内无法解决的客观现实。

地方应用型院校法学本科人才培养研究

地方应用型院校的法学专业在人才培养上依然存在目标定位不清、课程设置与能力培养不匹配、教师队伍建设急需加强、教学方法落后等问题。从培养出适应法治中国建设需要的扎根基层的卓越法律人才的目标出发,应积极推进法学本科专业的供给侧改革,以培养为基层服务的法律人才作为主要目标,全面调整法律人才培养能力定位,优化课程设置,建立多元化的教师队伍,更新教学方法。

应用型人才培养与交通法学专业课程体系的构建

应用型法学人才的培养需要依赖合理的课程设置体系作为支撑。在卓越法律人才培养计划提出的背景下,交通法学课程体系的设置,应始终以"应用型人才的培养"为中心。所以,在课程体系的设置上,要明晰应用型人才的内涵,合理配置课程体系的内容,完善课程体系运行保障机制。

应用型法学人才合作培养的课程设置——以新余高专法律专业为例

随着我国"建立社会主义法制国家"及"法治政府"进程的加快,传统的法学人才培养模式受到了前所未有的挑战。以新余高专法律专业为基点,从课程设置的角度,提出应用型法学人才合作培养方式,以更好地满足我国法制建设的需要。

浅谈《典型案例评析》课程教学法的尝试与改进

法学教学有必要开设《典型案例评析》课程。该课程教学是一种新型教学尝试,具体包括课前准备和课上讨论与评判两个阶段。该课程教学应在案例选取、案例汇编、教师选任、授课对象与时间确定、教学效果把握等方面改进。

广西独立学院法学专业双师型师资队伍建设初探

文章结合广西地方经济的发展需要与独立学院法学专业的师资现状,提出要实现应用型法学人才的培养目标,必须要从改变观念入手,在重视理论教学的基础上,多方强化法学教师实践教学能力,建设一支双师型师资队伍。

应用型人才培养视角下工科学生法治素养培养研究

公民法治素养的提升是推进全面依法治国的重要抓手,也是建设法治国家、法治政府、法治社会的必然要求。在新时代,工科类专业应用型人才培养应突破传统的单一专业知识教学的培养模式,应按照新工科建设的要求,以培养跨学科的复合型人才为目标,将法治素养培养作为教学方式的一种转变和创新。以S省某应用型高校工程类专业为调查对象,对其应用型人才培养理念、人才培养方案、师资力量和学生学情等进行实证调研,分析工科学生法治素养培养方面存在的问题及原因,构建有效的工科学生法治素养培养路径。

我国涉外法治人才培养困境及其出路

涉外法治工作的开展将助力我国深度参与国际事务,培养优秀涉外法治人才是我国涉外法治工作顺利开展的必经之路,有利于我国“一带一路”倡议等经贸合作的开展和解决存在的各类争端问题。当前我国涉外法治人才培养仍旧处于探索阶段,存在着高校培养模式落后、实务部门需求错位、评价机制不完善等问题。为更好解决当前培养困境,应当着眼于涉外法治人才中应用型人才的方向,建议通过实务部门明确培养导向。高校培养对接需求并且积极学习他国涉外法治人才培养经验,同时根植家国情怀、推动我国涉外法治人才教育模式革新,建立专门人才队伍、助力我国参与国际法治的进程。

势、道、术——应用型本科高校人才培养观论略

中华优秀传统文化对我国教育的传承发展有着深远的影响。“势、道、术”是中国传统文化里特有的文化范畴,应用型本科教育的发展可以从中汲取养料,走出一条有中国烙印的教育发展之路。在分析“势、道、术”的内涵和关系的基础上对应用型本科在实践中的“势、道、术”进行层层分析,提出应用型本科教育要在遵循教育“道”的前提下,把握教育、学科、专业、职业生涯发展的大“势”,且要“道术”并重,以“道”统“术”、以“术”得“道”,在遵循教育规律和价值观引领的前提下,精通并践行“术”中得“道”。以期对应用型本科教育的发展有所借鉴。

全日制法律硕士“双导师制”培养模式完善方略研究

全日制法律硕士"双导师制"培养模式在高层次应用型法律人才培养上具有较大价值,但也存在着诸多不足,应当从宏观层面制定全国性专业学位"双导师制"培养模式规范性文件、中观层面构建培养单位与实践基地互动机制、微观层面优化具体教学方式来对其予以完善。

婚姻家庭法实践实训教学模式研究

为了适应社会主义市场经济和国家法治建设需要,培养理论和实践能力兼备的法律人才,在婚姻家庭法学的教学过程中可以建立"课内+课外"多元性实践实训教学模式,并通过一系列的配套措施不断对该模式进行优化,提高人才培养的效果。

“法律+经济”的应用性复合型人才培养模式解读

"‘法律+经济’的应用性复合型人才培养模式研究"是三江学院教学建设与改革项目之一。经课题组成员3年多的共同努力,项目建设预期成果已经完成。笔者作为该项目负责人,为了便于推介项目成果,试图结合该项目的实践,对"法律+经济"的应用性复合型人才培养模式这一命题作粗浅的解读,供大家参考。