信息化背景下产出导向法在大学英语课程中的应用研究

近年来“产出导向法”受到了众多学者的关注。本研究探索了信息化背景下产出导向法在大学英语课程教学中的应用及对大学生英语水平的影响。为期16周的大学英语读写教学实验表明:与参照班相比,采用了信息化平台与产出导向法相结合的实验班学生的期末考试成绩得到了显著提高;同时,实验班学生学习英语的兴趣得到了提高,学生的思维能力也有所提升。在参照班中并没有这样的结果。实验班的大部分学生对这种教学模式持认同态度。

“产出导向法+微课”在本科英语教学中的应用实践探索

当前,微课已经在本科英语教学中得到广泛应用,但在设计制作和应用过程中仍有需要完善的地方。将产出导向法教学理论和微课相结合,可以为本科英语教学提供新的思路。文章在对产出导向法教学理论进行概述的基础上,对基于产出导向法的本科英语微课教学实践进行探讨,并对教学效果进行分析,以期弥补传统教学模式的弊端,提高学生的学习效率和英语产出能力,深化本科英语教学改革。

应用型通信人才培养的实践教学体系改革

实践教学体系是应用型人才培养方案的重要组成部分,合理的实践教学体系是应用型人才培养的基本保证,强化实践教学是应用型专业特色的重要体现。论述了通信工程专业强化学生实践应用能力所做的体系改革及取得的成效。结合专业定位,实践教学体系改革的主要内容是优化实践教学内容,搭建实践平台,拓展实践途径,明确实践目标。通过创新实践教学模式、整合实验实践平台、探索多种实践形式与途径、将实践教学与学生就业相接轨等方式强化实践教学的效果,形成内容合理,模式新颖,形式多样,与就业接轨的符合专业定位的实践教学新体系。最终在实践环节的设置、实践教学的途径与思路,专业认证等方面取得了明显的成效。

应用型本科院校音乐学专业钢琴课程群建设初探——基于辛笛应用钢琴教学法

应用型本科院校音乐学专业钢琴课程群建设,应从教学内容体系、课程结构体系、能力目标体系、质量保障体系四个方面,将钢琴类课程的知识、能力、素质三大教学目标有机融合,尝试打造以应用为目的、以和声为核心、以融合为前提、以钢琴为手段的钢琴课程群。通过提高课程的难度(挑战度)、跨度、深度、厚度、温度,实现学生弹奏能力、伴奏能力、弹唱能力和创作能力的螺旋上升和持续发展,实现培养应用型、技能型、创新复合型音乐(教育)人才的目标。

高校信息检索课应用性教学实践研究——以安徽大学信息检索课教学为例

高校信息检索课与学生信息利用能力的培养息息相关。信息检索课应用性教学以培养信息检索应用型创新人才为目的,注重理论与实践相结合,注重学生的自主发展。文章对安徽大学信息检索课应用性教学实践活动进行研究,分析应用性教学在提升学生信息利用能力方面的作用,认为应用性教学是今后信息检索课程教学改革的趋向。

体验式教学在《临床生物化学与检验》教学中的应用

结合《临床生物化学与检验》课程教学介绍了体验式教学方法，分析了实践中存在的问题，提出了改进措施。同时，指出该教学方法在激发学生学习兴趣和参与性方面具有独特优势。

高中数学教学中问题导学法的应用研究

所谓的问题导学法指的是通过对特定问题情境加以创设,带领学生从问题的解决过程当中,取得获取与运用知识的能力,培养他们自主与自觉学习能力的一种教学方式。问题导学法也归属于教学设计的范畴之内,良好的数学教学设计能力,不但对实现有效教学大有益处,还是影响高中数学教学更快更好发展的一个重要因素。基于此本文以高中数学教学为研究对象,以教师教学设计能力为突破口,进行研究,结合当前高中数学教学现状,分析了教师教学设计的方法与过程,并对高中数学教师教学设计能力的构成进行研究,为当前高中数学教育的发展提供一定的思路与建议。

产出导向法在大学英语教学中的应用

产出导向教学法是一种新的英语教学方法,将这一方法应用到高校外语教学实践中,对于学生英语学习能力的强化和学生英语素养的提高将会产生积极的影响。论文首先分析产出导向法的含义及其教学意义,指出了产出导向法的应用对师生提出了更高要求,最后从"驱动"、"促进"、"评价"三个重要阶段阐述了产出导向法的实施策略。希望能够改善当前大学英语教学现状,为社会培养高素质英语人才。

POA在外贸英语口语教学中的应用效果研究

以产出导向法(POA)教学驱动、促成、评价流程为基础,探究POA理论在外贸英语口语教学中的应用设计和具体应用效果,研究发现:在教学评价方面,学生需要掌握评价规则,讲评结合有利于提升学生外贸英语口语词汇成绩;在产出准备方面,学生对话准备与设计和英语基本功表现较好,但其对话内容部分需要加强;在教学过程中,教师需要加强口语产出驱动与促成工作,可推广同伴互评、教师点评的师生合作评价方式;在成绩关联性方面,学生的总体产出与各部分产出都有较高关联性,也存在一定差异,其与期末考试关联性最高。

行动导向教学法在大学英语应用型课程教学中的运用

大学英语应用型课程的要求目的体现了运用行动导向教学法的必要性,该文结合应用型课程特点探讨行动导向教学法在大学英语应用型课堂教学中的具体运用。

过程写作法指导下的英语写作教学探索

探讨大学英语写作教学中"过程写作法"的理论依据是强调语言的交际功能,强调英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终结果转变到写作的过程中来,从而提高大学英语写作教学的水平。

“产出导向法”在大学英语教学中的应用研究

本研究通过对比教学实验,探究在大学英语课程教学中采用产出导向法对学生英语综合水平、口头和书面产出能力的影响。研究结果显示,实验后实验班和对照班的英语水平测试成绩和口语测试成绩呈显著性差异,而写作成绩没有显著性差异。研究发现,产出导向法在促进学生英语综合水平和口头产出能力的提高方面具有优势,但对提升学生书面产出能力方面没有产生积极影响。

行为导向教学法在高职英语课程中的实践应用

从当今高职学生的英语学习状况出发,全面介绍了行为导向教学法及其在高职英语课程中的实践应用。采用定性和定量研究的方法对行为导向教学法在高职英语教学中的实验结果进行了分析讨论,证明行为导向教学法是一种行之有效的教学方法。

教学型高校“1+X”创新应用型人才培养的探索——以山西大学商务学院为例

该文分析了教学型高校的来源和特征,结合山西大学商务学院的办学实践,探讨了教学型高校在新形势下开展“1+X”创新应用型人才培养模式以及实施的途径。

我国应用型院校项目教学模式的问题与对策

项目教学法在我国应用型院校教学中的运用越来越广泛,并取得了一定成效,但也存在不少问题。从当前应用型院校的项目教学现状出发,对项目教学实践中存在的突出问题进行了分析,并提出一些解决措施,以切实提升项目教学改革效果。

产出导向法在应用型高校英语教学中的实践应用

基于产出导向法的理论设计课程的教学目标,进行教学实践,旨在研究如何将产出导向法的理论应用于课堂教学实践的各个环节中,应用产出导向法的课堂教学效果及学生的反馈。研究结果显示将产出导向法应用于英语课堂,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的英语应用能力,教学效果得到提高。

应用型本科院校大学英语教学管理创新路径研究

现行大学英语教学管理模式无法高效服务新型本科院校的转型发展,也不能助力大学英语教学有效运行,如何应对转型带来的新挑战是保障大学英语教学质量的前提。为了适应应用型本科院校发展定位和实现大学英语最优育人效果,本文从人才培养、课程设置、教学方法、师资培训等七个方面提出了大学英语教学管理创新路径。

应用型地方本科院校推动“课堂教学革命”的实施路径探索

探索推动“课堂教学革命”的有效路径。自2019年开始,在全校范围内,从改变教师课堂教学观念、构建课堂教学管理及监控体系、强化现代信息技术与教育教学深度融合、提升教师教学创新能力和制定有效的教学激励机制5个模块入手,推动课堂教学革命。将2018届与2021届毕业生进行对比研究,发现2021届毕业生初次就业率提高了3.79%,考研录取率提高了9.64%,课堂教学满意度提高了5.28%;教师获课堂教学竞赛等省级以上教学比赛奖项21项,其中一等奖6项,获省级教学成果奖12项。以推动“课堂教学革命”为主线,全面深化教育教学改革,可有效提高地方本科院校应用型本科人才培养能力。

POA视域下独立学院英语教学融入中国文化应用研究

文章以七夕节英文介绍的教学设计为例,详述采用产出导向法(POA)开展独立学院大学英语融入中国文化的整个教学实验流程,之后通过测试、问卷调查和访谈等方法对实验结果进行效果性评估,发现虽然POA对学生英语水平和中华文化认同感均产生积极影响,但POA在独立学院的接受程度欠佳,未达到预期效果。文章结合实证数据、问卷和访谈,归纳了教学实验的经验和成果,并从受测学生、授课教师、管理制度三方面分析了独立学院POA认可度不高的可能原因,总结了本次实验的不足,为未来研究提供了几个参考方向。

产出导向法指导下的大学英语读写课堂教学实践

产出导向法是文秋芳教授创建的外语教学理论,旨在改进中国大学英语教学效果。本文将这一理论应用于大学英语的读写课堂,对《新视野大学英语读写教程》(第三版)第二册第一单元的课堂进行教学设计与实践,按照驱动、促成和评价三个环节来设计教学流程,验证可行性,进行教学反思,发现问题并提出建议。