基于1+X证书制度的单片机类课程改革探索

1+X证书制度作为我国职业教育改革发展的一项重大举措,是构建中国特色职业教育发展模式的制度创新,强化了职业教育类型特征,推进了职业教育产教融合,深化了职业教育教学改革。在1+X证书制度试点工作已经全面推进的背景下介绍了智能硬件应用开发1+X职业等级证书要求以及当前单片机类课程设计和实施的现状,并且根据1+X证书的不同层次要求对单片机类课程改革阐述了具体方法和实现路径,探究课证融通的策略与路径,通过整合多方资源,构建融合框架,以期为社会输出适应产业转型升级发展需要的复合技能型人才。

教研联动推进新工科研究生单片机教学改革的探索与实践

探讨基于理论教学和科研案例联动理念的研究生核心课程全过程教学改革实践,提出从课程链顶层设计到具体教学内容规划的革新思路,将思政元素、学科知识导向和学生能力培养相互融合,调动学生的主观能动性,提升学生的实践能力,让学生高效融入核心课程学习,为推进其他核心课程的教学改革提供了参考。

智能盲人导航手杖设计

主要基于STM32 F103系列单片,集成GPS模块、超声波测距模块和语音播报模块等功能模块,采用单元模块化的设计方法,设计了一款集电子罗盘、超声波避障、 GPS定位、电子围栏和跌倒警报等功能于一体的智能盲人导航手杖设备和与其搭配的手机软件APP,用于辅助盲人独立安全出行。通过理论分析和实验验证,该智能盲杖的造价低,可复制性强,具有很强的实用性、商业价值和现实意义。

基于课程链的新工科单片机课程改革研究

新工科提出的主要原因是我国传统工程教育培养出的工程人才与当前社会经济发展新需求不相适应,迫切需要通过工程教育转型升级来培养新型工程人才,为我国从工程教育大国向工程教育强国转变提供支撑。为此,该文提出基于课程链的新工科单片机原理及应用课程改革。通过统筹课程链前端和后端的课程体系,设计出更符合社会企业要求的培养方案。研究结果表明,明确创新课程教学内容与教学手段,增加多维度的实践训练;加强校企合作,促进创新协同培养模式的形成,推动课程教学的创新改革与发展,以适应新工科教育的发展思路与总体目标。

CDIO模式下“单片机原理及应用”课程教学改革对策探析

为满足国家应用型人才培养需求,高等院校必须积极推进教育教学改革,以学生为本,科学设计课程教学模式。CDIO模式在工程教育中已取得广泛认可,是让学生在“学中做,做中学”,使其具备从概念到设计再到实现和运作的全方位能力。单片机原理及应用课程具有较强的实践性,如何契合CDIO模式的教学特点优化教学设计,是当前单片机原理及应用课程设计的热点课题。文章提出可从教学内容设置和教学方法创新两个方面进行教学实施,以培养学生的工程实践能力、创新能力和团队合作精神,使其适应未来工程领域的发展需求。

基于《单片机原理及应用》课程混合式改革

当前《单片机原理及应用》课程在高校多以课堂理论教学为主,对于学生来说纯课堂理论教学并不能培养学生解决实际问题的能力。所以提出混合式教学的方法,提高学生对于单片机课程兴趣,从而提高学生的创新能力和动手能力。基于混合式教学的方法,学生能自觉地去探索单片机丰富的应用资源,提高学生的综合素质、实践能力以及创新精神。所以,在教学过程应以学生为主,增强学生学习体验、提升教学质量并强化师生互动。

“定时器中断的应用”信息化教学设计案例

在单片机课程教学中,融入信息化手段,自主开发信息化教学平台,融合3D虚拟技术、教学视频、演示录像等资源。信息化教学平台突破了时空限制,学生可以自主学习,快速发现复杂接线错误,减少设备损坏,深刻理解程序,快速修正错误程序,提高编程能力及专业素养。

融合翻转课堂培养应用型人才的教学改革探索——以单片机课程为例

面向“新工科”应用型人才培养,以提升学生知识应用和工程实践能力为目标,围绕“以学生为中心,激发学生兴趣,学生自主学习,教师辅助引导”的理念,提出融合翻转课堂培养“新工科”应用型人才的教学模式。通过课程教学内容筛选、课程任务驱动、创新教学模式引导等手段,以达到培养学生的工程实践能力和创新能力的目的,实现单片机课程在应用型人才培养中发挥重要效能。

项目教学法在中职“单片机应用技术”教学中存在的问题与应对措施

近年来,项目教学法在中职学校“单片机应用技术”课程中广泛应用,取得了较好的教学效果。本文分析项目教学法在中职学校“单片机应用技术”课程中的应用现状,提出项目教学法实施过程中存在的一些问题,并给出了相应的解决措施。

基于项目任务驱动的单片机课程教学改革探索

针对当前单片机课程实验学时少、课堂教学方法单调、学生单片机应用能力差等问题,探索一种以项目任务驱动的单片机课程教学改革方法,指导学生以小组形式开展基于单片机的项目任务研究,将单片机课程的关键知识点融入项目任务中,并督促学生完成项目任务进而达到单片机课程理论知识与实践应用相结合的教学改革目标。实践表明,改进教学方法后,单片机课程的教学效果有了明显改善。

单片机原理及应用课程的混合式教学实践

阐述单片机原理及应用课程的教学目标,教学模式的创新、教学实践,包括OBE工程教育理念、采用线上、线下教学相结合的方式,培养逻辑思维能力、解决实际问题的能力。

数控装备设计理念融入单片机课程教学

“单片机原理及应用”是一门面向应用、具有很强实践性和综合性的课程,如何结合实际控制目标对“单片机原理及应用”课程教学进行创新改革值得深入思考。针对机械设计制造及其自动化、车辆工程等专业,可以结合机械设计相关专业基础知识,将数控装备的结构设计及运动控制融入单片机教学当中,让学生通过“单片机原理及应用”课程的学习,实现了与机械原理、机械设计等专业基础课程的紧密衔接,参与教改班级学生的知识体系得到了进一步完善,综合素质水平得到了进一步提高,为培养兼具数控装备结构设计、自动化检测及控制能力的复合型人才提供了有力的支撑。

智能化电子产品中单片机技术的应用研究

电子设备日趋智能化,在智能化设备的开发与应用过程中单片机依旧是不可或缺的成熟技术。因此,文章基于此背景对智能化设备中单片机的应用优势进行分析,并以具体的应用场景为例,分析了单片机技术的4个主要应用场景。同时,以教室照明智能控制系统为例,论述了其具体的开发过程,旨在为后续的相关研发提供参考。

深施型液态肥变量施肥控制系统

以深施型液态施肥机为依托,采用单片机作为核心处理器,以电磁比例调节阀为执行部件,设计了深施型液态变量施肥控制系统。设计了与硬件配套的上位机软件,用于采集数据与发送命令。喷肥针施肥量控制误差台架试验结果表明,该系统可实现深施型液态变量施肥,施肥误差不超过0.5 mL/次,满足液态变量施肥作业要求。

改革单片机教学 培养应用型人才

介绍我校贯彻"培养应用型人才"指导思想,在单片机课程中进行的教学改革,包括明确单片机课程地位、优化知识模块、重构课程体系、完善教学手段等措施。探讨了单片机教学中存在的机型选择、考核模式、实验设备等共性问题。实践证明教学改革取得了较好的效果。

变量施肥电液比例控制系统的设计与实现

为了提高肥料的利用率,同时减少肥料浪费以及多余肥料对环境的不良影响,该文设计开发了一套以MC68HC908GP32单片机为中心的自动变量施肥控制系统。该系统通过RS-485总线接收上位机根据GPS、GIS数据对应的流量信息,由单片机实时控制液压执行机构,变量输出田间不同位置的施肥量。通过对施肥机实验室静止试验和田间动态试验验证,变量控制可靠,作业效果良好,施肥控制精度小于4%。

基于单片机的复合开关及其在低压无功补偿中的应用

介绍了一种基于单片机 PIC16C61并应用于低压电容无功补偿的复合开关 ,该复合开关与接触器、固态继电器相比 ,具有投入浪涌电流小 ,工作时无损耗等优点 ,文中分析了这种复合开关的工作原理以及各种电压波形。同时介绍了他在低压无功补偿中的应用。

基于门限值控制的汽车ABS控制器的研制

在研究汽车ABS的基础上 ,研制了适用于液压制动系统的基于门限值控制的ABS控制器 .介绍研制的控制器 ,并对研制出的样件在试验台上进行实验 .实验结果表明 ,采用 80C196KC单片机为核心的汽车ABS控制器能够达到防抱死控制的目的和要求 ,硬件设计和软件算法正确 ,输入信号的确定与处理方法是恰当的 。

有限状态机在单片机编程中的应用

为了提高单片机对复杂任务的实时性处理能力,在单片机编程中使用了有限状态机模型.有限状态机的灵活运用可以减少程序中的判断步骤,缩短程序执行时间,提高单片机处理的实时性.并且实现了模块化编程,使每个状态相互独立.程序可读性强且易于修改.

基于GPS和GIS的变量施水控制系统设计

应用单片机、GIS、GPS等技术设计了一种变量施水控制系统。采用AT89C51单片机,基于JupiterGPSOEM开发GPS接收机,选择IC卡作为GIS数据传递的媒体,并根据矢量关系提出了一种基于点线距离的数据查询算法。当施水机在田间作业时,系统能进行位置判断、地块识别,以及查询土壤属性数据或处方数据,并能结合机械行走速度、施水幅宽等计算出某一时刻的应施水量,向控制器发出指令,实现适时适量施水。