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Researches on Linguistics and Foreign Language Teaching
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作者 赵振英 《海外英语》 2016年第17期207-208,共2页
Linguistics studies the origin,growth,organization,nature and development of language.Linguistics is widely used in Foreign language teaching,as teachers,they need linguistics theories to help them to teach language e... Linguistics studies the origin,growth,organization,nature and development of language.Linguistics is widely used in Foreign language teaching,as teachers,they need linguistics theories to help them to teach language effectively.Therefore,linguistics has an important directive significance on foreign language teaching. 展开更多
关键词 linguistics language teaching foreign language teaching
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Systemic-Functional Linguistics and Foreign Language Teaching
2
作者 王建华 《海外英语》 2012年第23期122-124,共3页
Systemic-functional linguistics is one of the most influential linguistics schools in the recent 20 years.Though M.A.K.Halliday,the founder of Systemic-functional Linguistics,has not taken up any language teaching res... Systemic-functional linguistics is one of the most influential linguistics schools in the recent 20 years.Though M.A.K.Halliday,the founder of Systemic-functional Linguistics,has not taken up any language teaching research by himself,he has been putting great emphasis on language teaching and language learning.With the increasing influence of Systemic-functional Linguistics,more and more applied linguists and foreign language teachers are trying to use his theories to solve the problems in language teaching and learning,and have achieved a lot. 展开更多
关键词 systemic-functional linguistics foreign language t
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Applied Linguistics and English Teaching
3
作者 段芳芳 《海外英语》 2011年第14期108-109,115,共3页
Applied linguistics plays a very important role in English teaching,there are so many different definitions about applied linguistics,and the paper tries to discuss the relationship between applied linguistics and Eng... Applied linguistics plays a very important role in English teaching,there are so many different definitions about applied linguistics,and the paper tries to discuss the relationship between applied linguistics and English teaching.Applied linguistics has been developing fast and has helped and guided foreign language teaching in many ways,especially in the field of second language acquisition.The paper intends to motivate teachers who should work hard to study applied linguistics theory and apply it properly in their teaching. 展开更多
关键词 applied linguistics English teaching SECOND language ACQUISITION
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Critical Thinking in Language Learning and Teaching
4
作者 Ariadne de Villa 《History Research》 2017年第2期73-77,共5页
This paper focuses on current theoretical research in second language education and on how the Language Awareness Approach, specifically, is key to successful second language teaching. LAA methodology gives students t... This paper focuses on current theoretical research in second language education and on how the Language Awareness Approach, specifically, is key to successful second language teaching. LAA methodology gives students the tools and confidence to internalize the second language for the long term. Through the Language Awareness Approach, students become highly motivated self-learners, expertly analyzing the syntax of their native language as well as that of the second language. As students become more skilled in understanding how language works, they are able to internalize the new language and make it their own. Eventually, students do not have to "change the chip to the target language" when they walk through the classroom door. 展开更多
关键词 applied linguistics second/foreign language education language acquisition methodology criticalthinking language Awareness Approach bilingual-biculmral education
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应用型高校英语专业教学改革研究 被引量:3
5
作者 张悦 王燕萍 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第12期58-61,共4页
应用型高校英语专业教学改革,对于英语专业的发展、应用型高校人才培养、英语教学理论与实践研究都具有重要意义。当前,应用型高校英语专业教学存在跨学科知识体系缺乏、教学内容单一、教学形式不具吸引力、信息化教学工具使用不充分等... 应用型高校英语专业教学改革,对于英语专业的发展、应用型高校人才培养、英语教学理论与实践研究都具有重要意义。当前,应用型高校英语专业教学存在跨学科知识体系缺乏、教学内容单一、教学形式不具吸引力、信息化教学工具使用不充分等问题。应用型高校英语专业教学改革的路径是:明确教学目标、深挖教材内涵、重构教学模式、优化评价方式、创设第二课堂。 展开更多
关键词 应用型高校 英语专业 教学改革 复合型外语人才
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认知语言学理论在外语教学中的应用研究——以德语多义实词教学为例
6
作者 王雯鹤 《高教学刊》 2024年第18期119-123,共5页
认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,... 认知语言学强调语言的理据性和社会性,认为语言习得是以通用认知能力为习得机制、以具体的形义配对项为习得对象、以反复使用为习得方式的学习者关于概念和语言理据的洞察性习得过程。将认知语言学应用于外语教学,应注重知识的理据性,培养学习者的跨文化意识,强化教学过程中的交际活动。认知语言学理论在外语教学中有多种应用路径,例如将认知语言学理论应用于外语多义实词教学,可以帮助学生建立多义词的语义网络,有效提高教学的科学性和成效性。基于认知语言学理论的德语多义实词教学案例可以为认知语言学理论在外语教学中的应用和外语教学创新发展提供有价值的参考和借鉴。 展开更多
关键词 认知语言学 外语教学 德语多义实词教学 理据性 跨文化意识与交际
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新文科语境下再谈项目式教学的意义——以英语专业《新闻英语》课程教学为例 被引量:4
7
作者 史菊鸿 《山东外语教学》 北大核心 2023年第3期77-84,共8页
项目式教学方法在理工科教学中的应用远高于文科教学。然而,项目式教学的要旨与新文科建设的内涵及目标之间存在高度契合。本文基于《新闻英语》课程所采用的项目式教学案例,分析该教学方法在提升学生的实践能力、跨专业知识结构以及合... 项目式教学方法在理工科教学中的应用远高于文科教学。然而,项目式教学的要旨与新文科建设的内涵及目标之间存在高度契合。本文基于《新闻英语》课程所采用的项目式教学案例,分析该教学方法在提升学生的实践能力、跨专业知识结构以及合作精神方面的成效。以外语专业为例提出,项目式教学能有效解决文科传统教学中存在的课堂学习脱离社会现实的问题,可为新文科、新外语理念的实施提供教学方法支持。 展开更多
关键词 新文科 新外语 项目式教学 《新闻英语》 实践能力 跨学科知识结构
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课程思政视阈下外语混合式教学“云壤连接”模式探索——以英语语言学课程为例 被引量:3
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作者 鞠晶 《大庆师范学院学报》 2023年第4期100-109,共10页
混合式教学融合了传统课堂教学和在线网络教学优势,将成为未来教学新常态。基于探究社区模型(CoI)的三大要素即认知临场感、社会临场感和教学临场感,以全人教育理念为主线,充分发挥在混合式教学中开展课程思政的优势,尝试构建“课前自... 混合式教学融合了传统课堂教学和在线网络教学优势,将成为未来教学新常态。基于探究社区模型(CoI)的三大要素即认知临场感、社会临场感和教学临场感,以全人教育理念为主线,充分发挥在混合式教学中开展课程思政的优势,尝试构建“课前自主学习+课中互动内化+课后拓展巩固+思政元素融入”的上下贯通、虚实结合、无缝对接的外语混合式教学“云壤连接”模式,以促进学习者的深度学习,强化教育体验,发展元认知意识,实现全面发展。该模式有助于形成外语教学与思政教育的同频共振,是课程思政建设在“互联网+”时代的新尝试。 展开更多
关键词 课程思政 外语混合式教学 “云壤连接”模式 英语语言学课程
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外语教育语言学理论建构的设想 被引量:28
9
作者 范琳 张德禄 《外语与外语教学》 北大核心 2004年第4期16-21,共6页
在我国,长期以来,狭义的“应用语言学”一直用来指称语言教学。我们认为这既不能揭示所指学科的本质特点,在一定程度上也阻碍了本学科的正常发展。为了明确外语教学作为一门独立学科的地位,促进外语教学向更高层次发展,我们建议采... 在我国,长期以来,狭义的“应用语言学”一直用来指称语言教学。我们认为这既不能揭示所指学科的本质特点,在一定程度上也阻碍了本学科的正常发展。为了明确外语教学作为一门独立学科的地位,促进外语教学向更高层次发展,我们建议采用外语教育语言学,认为该术语更适合于指称研究语言教学的学科,并着重对其理论建构进行了尝试性的探讨。 展开更多
关键词 外语教育语言学 外语教学 应用语言学
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我国多模态外语教学研究综述——基于国内外语类核心期刊载文的统计分析 被引量:47
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作者 耿敬北 徐以中 陈子娟 《山东外语教学》 北大核心 2014年第6期68-73,共6页
本文基于多模态外语教学研究内涵、起源与发展、国内与国际语境,从历年刊文量、研究方法、研究内容等视角对迄今为止国内外语类核心期刊关于多模态外语教学研究载文进行统计与分析。分析结果显示:多模态外语教学研究论文数量呈总体上升... 本文基于多模态外语教学研究内涵、起源与发展、国内与国际语境,从历年刊文量、研究方法、研究内容等视角对迄今为止国内外语类核心期刊关于多模态外语教学研究载文进行统计与分析。分析结果显示:多模态外语教学研究论文数量呈总体上升趋势;研究内容呈多维度特征,但广度与深度较欠缺;研究理论基础广泛;实证研究偏少,但逐年上升;本土创新研究较少;研究对象以高校外语教学要素为主。总体而言,国内多模态外语教学研究还处于初级阶段。针对多模态外语教学研究现状与发展趋势,对未来研究提出了相关建议。 展开更多
关键词 多模态外语教学 综述 外语类核心期刊 统计分析
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2003上海语料库语言学国际会议述评 被引量:42
11
作者 李文中 濮建忠 卫乃兴 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2004年第1期56-59,共4页
2003上海语料库语言学国际会议的议题包括:(1)基于CLEC的中国英语学习者中介语分析;(2)基于平行语料库的语言研究;(3)基于COLSEC的中介语分析;(4)英语语言与教学研究;(5)英语变体研究;(6)语料库技术研究。笔者认为,中国的语料库语言学... 2003上海语料库语言学国际会议的议题包括:(1)基于CLEC的中国英语学习者中介语分析;(2)基于平行语料库的语言研究;(3)基于COLSEC的中介语分析;(4)英语语言与教学研究;(5)英语变体研究;(6)语料库技术研究。笔者认为,中国的语料库语言学研究从一开始就与外语教学密切结合,各校广泛合作、共享资源,目前已取得长足的进步,杨惠中教授等的工作在国际上具有很大的影响。语料库语言学作为一个学科,今后需进一步构建理论,注重语料库深度加工。中国的语料库语言学则应加强语料库技术开发,更系统、全面地开展对中介语的描述和研究,以期对外语教学做出更大的贡献。 展开更多
关键词 语料库语言学 中国 外语教学 对比中介语分析
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图式理论、语料库语言学与外语教学 被引量:40
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作者 徐曼菲 何安平 《解放军外国语学院学报》 北大核心 2004年第6期45-49,共5页
图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的大脑中。这种知识形式可以细分为陈述性知识与程序性知识。外语学习可以看做是这两种知识的建构与重构过程。本文指出语料库资源和工具在教学应用中可以为学习者的外语知识的... 图式理论认为知识以抽象、结构化和系统化的形式储存于我们的大脑中。这种知识形式可以细分为陈述性知识与程序性知识。外语学习可以看做是这两种知识的建构与重构过程。本文指出语料库资源和工具在教学应用中可以为学习者的外语知识的图式性建构和重构提供基础,有利于学习者更好地掌握外语。 展开更多
关键词 图式理论 语料库 外语教学
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功能语言学在中国的应用研究与发展 被引量:16
13
作者 田贵森 王冕 《北京科技大学学报(社会科学版)》 2008年第2期98-103,共6页
文章在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学研究、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来功能语言学在中国应用研究的发展。并将应用研究进一步区分为应用研究和实用研究,指出功能语言学的理论研究与应用研究在... 文章在文献检索的基础上,采用文献分析的方法,从外语教学研究、翻译理论与实践和文体学研究三个方面,分析了30年来功能语言学在中国应用研究的发展。并将应用研究进一步区分为应用研究和实用研究,指出功能语言学的理论研究与应用研究在中国已经取得了巨大的成就,实用研究作为理论与实践结合的最终环节没有得到足够的重视,发展不够完备,还需要进一步加强。 展开更多
关键词 功能语言学 应用研究 实用研究 外语教学 翻译 文体学
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中国认知语言学(2004-2013)研究综述——基于15种外语类核心期刊的统计分析 被引量:8
14
作者 梁燕华 王小平 《昆明理工大学学报(社会科学版)》 2014年第6期103-108,共6页
以"认知"等词条为关键词、篇名、摘要和主题对中国期刊网全文数据库收录的15种外语类核心期刊2004-2013年间发表的认知语言学相关论文进行了检索和统计。研究发现,近10年来中国的认知语言学研究呈现出新特点,主要表现为:研究... 以"认知"等词条为关键词、篇名、摘要和主题对中国期刊网全文数据库收录的15种外语类核心期刊2004-2013年间发表的认知语言学相关论文进行了检索和统计。研究发现,近10年来中国的认知语言学研究呈现出新特点,主要表现为:研究对象的多样化与范畴的拓展;跨学科理论的融合与应用研究增多以及研究方法的多元化发展。另外,从概念隐喻、认知与翻译、认知语法、认知语义、认知与外语教学等方面透析了中国认知语言学10年来的研究热点。在指出认知语言学各分支理论、学科交叉研究以及研究方法多样性等方面发展不均衡的同时,从跨学科研究、应用性研究以及研究方法等三方面预测了中国认知语言学未来可能的发展方向。 展开更多
关键词 认知语言学 外语类核心期刊 研究综述 跨学科 范畴拓展
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论语言知识和语用知识在外语教学中的权重 被引量:14
15
作者 许焕荣 李学珍 《山东外语教学》 2003年第2期50-54,共5页
语言知识和语言运用是一个硬币的两面,前者是基础,后者是前者在实际中的应用。但语言知识只是成功交际的一部分。语言运用是一个心理认知过程,涉及语言的社会文化特征及交际策略的运用。鉴于获得语言能力所需的努力和语言运用的认知... 语言知识和语言运用是一个硬币的两面,前者是基础,后者是前者在实际中的应用。但语言知识只是成功交际的一部分。语言运用是一个心理认知过程,涉及语言的社会文化特征及交际策略的运用。鉴于获得语言能力所需的努力和语言运用的认知特点,语用能力的培养虽是外语教学的目标,却不应成为课堂教学的主体。笔者拟从语言能力和语用能力的关系及语言运用的认知特点方面加以论证。 展开更多
关键词 外语教学 语言知识 语用知识 权重
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论两种不同层次的翻译教学 被引量:77
16
作者 张美芳 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第5期37-39,共3页
"教学翻译"和"翻译教学"是两种不同性质、不同层次的教学类型,前者的目的是巩固和培养学生的外语语言能力;后者则是要培养翻译的专门人才.本文试用海姆斯的"交际能力"理论分析翻译教学中的语言能力的培... "教学翻译"和"翻译教学"是两种不同性质、不同层次的教学类型,前者的目的是巩固和培养学生的外语语言能力;后者则是要培养翻译的专门人才.本文试用海姆斯的"交际能力"理论分析翻译教学中的语言能力的培养与翻译技巧的训练问题,进而论述翻译教学与外语教学之间的关系. 展开更多
关键词 翻译教学 外语教学 语言能力 交际能力
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概念隐喻与外语教学 被引量:6
17
作者 文旭 叶狂 《重庆理工大学学报(社会科学)》 CAS 2007年第1期145-154,共10页
在分析概念隐喻理论的基础上,探讨了概念隐喻理论在外语教学中的应用,并用大量的例证研究了其中的一些实践思路和具体操作程序,重点讨论了2个理论方面的问题:概念隐喻理论在外语教学中的可性行和两种教学方法;4个具体的实践问题:词汇教... 在分析概念隐喻理论的基础上,探讨了概念隐喻理论在外语教学中的应用,并用大量的例证研究了其中的一些实践思路和具体操作程序,重点讨论了2个理论方面的问题:概念隐喻理论在外语教学中的可性行和两种教学方法;4个具体的实践问题:词汇教学,句式分析,文本理解,教与学认知意识异同比较。 展开更多
关键词 概念隐喻 外语教学 认知语言学
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对第二语言习得研究中的某些全程性问题的理论语言学批评 被引量:34
18
作者 宁春岩 《外语与外语教学》 北大核心 2001年第6期2-5,28,共5页
本文依据Chosmky的第一语言习得理论,对语言思维和语言交际、语言知识和语言能力及第二语言习得和外语学习之间的差别做了简要的区分,扼要地讨论了普遍语法、负语料、刻意指导以及临界期在第二语言习得和外语教学中的地位,批评了国内外... 本文依据Chosmky的第一语言习得理论,对语言思维和语言交际、语言知识和语言能力及第二语言习得和外语学习之间的差别做了简要的区分,扼要地讨论了普遍语法、负语料、刻意指导以及临界期在第二语言习得和外语教学中的地位,批评了国内外第二语言习得研究中的某些带有全程意义的理论问题. 展开更多
关键词 第二语言习得 外语教学 普遍语法 临界期 负语料 刻意指导 语言知识 语言能力
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模因论视域中的大学外语教学与多媒体资源整合研究 被引量:22
19
作者 姚晶 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2013年第2期120-125,共6页
模因论是以新达尔文主义为基础解释文化进化规律的新理论。语言本身就是模因,同时也是模因传播的载体。外语教学即为语言模因的教学,需要在模因论的指导下,根据语言模因复制的同化、记忆、表达、传播4个阶段整合和利用多媒体资源,以期... 模因论是以新达尔文主义为基础解释文化进化规律的新理论。语言本身就是模因,同时也是模因传播的载体。外语教学即为语言模因的教学,需要在模因论的指导下,根据语言模因复制的同化、记忆、表达、传播4个阶段整合和利用多媒体资源,以期达到最优化的语言模因传播效果。通过数据统计工具SPSS,对学生成绩的检测证明,模因论指导下的外语多媒体教学有助于学生语言能力的提高。 展开更多
关键词 模因论 语言模因 外语教学 多媒体资源
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从对比语言学角度看外语教学 被引量:12
20
作者 罗依娜 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2009年第1期129-131,共3页
我国的外语教学先后把语言的结构、功能、心理、文化等方面作为自己研究的重点。同时,人们把外语教学视为师生之间的合作行为,先后强调教师、学生或师生互动的重要性。回溯我国的外语教学,学生一般从中学甚至小学开始学习外语,但到大学... 我国的外语教学先后把语言的结构、功能、心理、文化等方面作为自己研究的重点。同时,人们把外语教学视为师生之间的合作行为,先后强调教师、学生或师生互动的重要性。回溯我国的外语教学,学生一般从中学甚至小学开始学习外语,但到大学毕业也不能自如地同外国人交际。这在一定程度上影响到我国国际竞争力的提升。文章从对比语言学出发,考察外语教学,得出结论:外语教学与对比语言学一样,其实就是母语与外语之间的语际转换;重点是发现并处理两种语言之间的差异,实现相应的语际转换,进而培养学生的这种转换能力。 展开更多
关键词 对比语言学 外语教学 差异 转换
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