大学英语选修课的现状分析——以英文电影赏析课为例

选修课的开展丰富了大学英语课程体系,但在具体实施过程中仍然存在一些问题。本文从探讨开设大学英语选修课的意义及理论基础开始,以影视赏析课为例分别从学校,教师,学生三方面探讨了这门选修课开展的现状。建议教师加强理论知识的学习,开展丰富的课堂活动,探求灵活多变的授课和考核方式,从而促进课堂教学质量的提高,推动大学英语教学改革的进一步深化。

论多模态话语分析理论视域下的英文影视欣赏课教学

多模态指通过一种以上的符号编码实现意义的途径,影视作品是多模态的典型代表,而正是影视作品的多模态性制约了英文影视作品作为语言学习素材的有效性。在多模态话语分析理论视域下,英文影视欣赏课应帮助学生准确解构英文影视作品的文化语境、情景语境和话语意义,帮助学生理解和体会他们独自观看英文电影或电视节目时无法构建的那部分意义。

语言认知观在英语影视赏析课中的构建——以影视作品《豪斯医生》中的责任情态使用情况为例

在大学英语影视赏析这门通识课程中,教师不仅应该注重学生跨文化交际能力与意识的培养,还应该关注如何培养学生的语言认知观。以医疗美剧《豪斯医生》为例,通过对该剧中医患对话的责任型情态的使用情况进行分析,能够了解美国医生构建其主体身份的过程以及其在与患者交流时建设心理空间认知观的细节,也为如何提高学生的语言思维与认知能力,促进学生的英语思维能力,加深对语言以及文化的理解力,从而实现语言学习的工具性与人文性的有机统一。

基于微课的翻转课堂在大学英语教学中的应用和反思--以“英文电影赏析”课程为例

基于微课的"翻转课堂"教学模式是调整传统师生角色并对课堂时间和内容进行重新规划的一种教学尝试,对兼具"工具性"和"人文性"但同时学时相对紧张的大学英语文化类高级课程有一定的借鉴意义。本文以"英文类型电影赏析"课程为例,探索该模式的特点及其在大学英语课程中的应用和反思。

对高职院校开设影视赏析选修课的思考

作为综合性艺术的影视具有很强的社会功能、审美价值和娱乐功效,可以陶冶情操、丰富知识,提高学生的人文素质,在高职院校开设影视赏析选修课自有其必要性和可行性。影视选修课内容的丰富和教学方式的多样化也有利于培养学生的自主学习能力。

英文影视与大学英语教学整合的理论溯源与实践探索

英文影视语言表达地道,语境丰富,传递多元异域文化,根据补缺假说、互动协同原理及多模态话语模态的协同原理,英文影视可以有机整合到大学英语教学。合理灵活使用英文影视,能够提高词汇句法、篇章阅读理解、语音口语以及英语写作的教学成效。

英语影视作品在高职英语课程思政教学中的应用研究

在“思政课程”向“课程思政”转变的大背景下,如何在英语教学中融入思政元素是高职英语教师必须考虑的问题。更进一步地说,如何将思政元素落实到教学实践中并摸索出一种可行甚至可推广的教学方法,是课程思政大背景下高职英语教学的终极目标。该研究以高职一年级学生的基础英语教学为研究对象,以制作介绍英语影视作品的PPT为手段,研究如何在英语教学中贯彻立德树人的教育理念。

商务英语专业影视欣赏与表演实践课程创新性研究

文章阐述了英语影视欣赏课程的现状,分析出目前课程教学模式存在的问题,探讨英语影视欣赏课程创新的重要意义,提出影视欣赏与表演实践课程的创新模式,通过影视欣赏的影片选择、课堂讲解方式的设计、表演实践建立英语语言使用环境等环节推进课程改革创新的深入,通过初步的课程创新实践总结出影视欣赏与表演实践课程特色与创新点,探讨存在的问题和解决方式。

高职英语教学中开设英语影视赏析课的探索

从激发学生的学习兴趣、及时获取时代感强的日常用语、树立正确的情感态度和价值观以及充分发挥教师的主导作用入手,剖析在高职英语教学中开设英语影视赏析课的必要性,并从课前准备、影视欣赏、赏后分析三个阶段对教学方法进行初步探讨。

《飞越疯人院》的语言与文化解读

本文以《飞越疯人院》为例探讨了英语专业英语影视课的教学方法和教学实践,指出英语影视课不仅是一门语言实践课程,同时更应该是一门锻炼学生认知目的语文化能力,提高文学鉴赏力和培养研究能力的课程。

浅析大学英语拓展课程设置——以“英语电影赏析”为例

传统的大学英语课程体系与时下兴起的素质教育理念格格不入,无法满足新时期社会对人才的需求。本文通过对大学英语课程设置现状的分析,认为设立大学英语拓展课程是行之有效的解决对策。拓展课程在有效提高学生综合文化素养的同时,也能满足新时期国家和社会对人才培养的需要。同时,本文探讨了"英语电影赏析"课程的具体设计设想,以期为其他拓展课程的设计有所启发。

论师范院校“影视鉴赏”课程的专业育人功能

师范院校开设“影视鉴赏”课程对专业人才培育具有多方面的作用。影视艺术塑造的师德人物典范,具有很强的艺术感染力,能够净化学生的心灵情感,熏陶学生的师德观念,引导学生的职业选择。影视艺术的人文主题能够培养学生的人文精神,提升教育理念。影视艺术的叙事性特征能够帮助学生巩固专业知识,培养教育直觉,提高教育技能。师范院校应重视“影视鉴赏”课程开设和教学,发挥影视艺术在人才培养中的积极作用。

英语影视欣赏入门选修课的教学模式分析——以欣赏美国经典电影《淘金记》为例

普通高中开设英语影视欣赏入门选修课可以对英语课堂教学起到辅助作用。欣赏英文电影是掌握英语的最好途径之一。因为英语电影可以提供一种既有教育意义、又有趣的自然学习过程，学生在欣赏经典英语电影作品的同时，可以在很大程度上提高自己的英语听力和口语水平，此外，还能帮助学生更好地了解英美国家的文化背景，增强英语学习的兴趣和爱好。本文以欣赏经典的美国电影《淘金记》为例，通过欣赏影片、分析英文字幕词汇和语句，以激发学生的学习兴趣，扩展学生的词汇量，提高学生的英语语言表达能力。

从认知转喻分析英文影视作品名翻译

21世纪是互联网的时代,21世纪是信息文化交流的时代,而英文影视作品作为一种重要的文化形式出现在中国的影视行业之中,给人们提供了一个了解西方文化的新窗口。但如何立足于中国市场,在众多影视剧中脱颖而出,抓住观众的眼球尤为重要。因此,英文影视作品名翻译的成功与否就起到了关键性的作用。为了能够丰富影视剧翻译研究,提高翻译质量,以认知转喻理论作为参考,以美国的电影、电视剧为例,从词汇层面探寻影视剧剧名的翻译方法策略。通过再现、舍弃和增译翻译策略,触发观众对应的认知,引起观众共鸣,进而促进世界影视文化的传播与交流。