深度学习的大高差高海拔地区高程拟合方法

大高差高海拔地区的地形复杂多变,传统的高程拟合方法,如多项式拟合、曲面拟合、BP神经网络和遗传算法改进的神经网络等方法,拟合精度都有待提高。本文构建了一种基于深度学习的高程拟合方法,利用西部某铁路控制网的2020年一期二等水准测量数据,采用多层感知器(MLP)作为核心模型,通过结合RAdam优化器和GELU激活函数进行优化,该方法能够有效捕捉该地区的地形特征和高程变化规律,实现高精度的高程拟合。研究分析了不同优化器和激活函数组合对模型性能的影响,结果表明,深度学习模型在大高差高海拔地区高程拟合中表现出较佳性能,其均方误差(MSE)最低,平均绝对误差(MAE)最小,决定系数R 2最接近1,显著优于BP神经网络和遗传算法改进的神经网络方法。特别是RAdam优化器和GELU激活函数的组合,在模型性能上表现最佳。本文所构建出的深度学习大高差高程拟合方法,不仅精度较高且具有良好的泛化能力,能够适应大高差高海拔地区复杂多变的地形特征。

林业类高职院校课程项目化教学改革探索与实践

项目教学法在改变我国部分高职院校不恰当的人才培养模式和课程设置、激发学生学习兴趣和学习自主性、拓宽学生的知识技能和实现教师角色转变等方面具有重要的作用。在实际教学过程中,林业类高职院校任课教师应按照"职业活动导向,能力本位"理念,按照认知规律、生物学规律以及职业成长规律组织安排教学内容,设计教学项目;根据教学过程与生产过程一致的原则安排教学进程,采取按资讯→计划决策→实施→归纳点评→布置作业五步骤实施教学单元。

基于WLAN接收信号强度特征的室内活动识别

针对主流的活动感知技术依赖于专业测量设备,难以广泛部署与使用的问题,提出一种基于现有WiFi热点接收信号强度特征的活动识别技术。利用机器学习算法对实时接收到的WiFi信号强度特征进行分类,通过特征匹配识别用户当前活动。实验结果显示,所提算法能够以80%以上概率判断室内是否有人,以95%以上概率判断室内的人处于什么状态,并以80%的概率识别人的运动方向。所提算法所需信号广泛存在,可有效识别室内活动,具有低功耗、高精度的优点。

三峡库区带有干中学的跨界污染问题研究

主要考虑了一类三峡库区跨界污染问题,其排放权交易与减排成本是基于干中学理论,减排成本主要依赖于使用减排技术的经验和减排水平.对于合作型与非合作型跨界污染问题,利用最优控制理论研究了该模型的最优排放路径与最优污染减排策略.最后,针对重庆和湖北的实际经济数据,采用龙格-库塔方法求解了非合作型与合作型跨界污染问题的减排水平和污染库存,并分析了两个区域积累经验能力差异的改变对模型的影响.

基于高瞻课程“主动学习”思想的幼儿园区域活动实施探析

基于高瞻课程"主动学习"思想,反观我国当前幼儿园区域活动的实施现状,发现目前存在实施前材料投放失当化、实施初区域分配霸权化、实施中教师指导片面化以及实施后评价环节形式化等诸多问题。依据高瞻课程"主动学习"思想,要求教师首先应将营造主动学习的活动环境作为基点,其次把尊重幼儿区域选择权视为焦点,然后将明确教师角色的多元定位当做重点,最后把保证"三环节"功能的有效性当成要点。

基于多特征U-Net网络的工程活动图斑快速识别

为有效监测具有填挖、采剥等行为的工程活动情况,本文提出了一种用于像素级露天工程活动图斑提取的遥感多特征语义分割模型。该模型以高分二号(GF-2)光学遥感影像为数据源,采用U-Net深度神经网络架构,通过人工标注构建了反映露天工程活动的影像样本集,并提取样本的多维特征投入模型进行训练,从而实现了工程活动图斑的快速识别。试验结果显示,本文方法对露天工程活动图斑的总体识别精度可达87.36%,平均精度达86.78%,优于KNN、SVM两种传统分割方法,为工程活动自动化监管提供了技术参考。

高职教育课程设置与人才需求对接分析——以数控技术专业为例

依据课程设置与人才需求对接的理论,提出以就业为导向,按照"市场需求法"的原则,构建高职院校数控技术专业核心教学模块;以培养关键能力为目的,按照"做中学,学中做"的教学模式,实施活动课程;以培养综合能力为目标,按照社会改造论的课程原则,完善课程教学体系和内容,推进教育教学改革,提高教学质量。

利用主动深度学习提取极化SAR影像建筑区

针对利用传统监督分类方法从极化SAR影像中提取建筑区存在标记样本数量不足、难以挖掘有效特征等问题,提出一种主动学习与深度学习相结合的极化SAR影像建筑区提取方法。首先通过自动编码器对训练样本训练得到初始分类器;接着利用主动学习得到未标记样本中最富有信息量的样本进行人工标记;并将标记好的样本加入到训练样本中重新训练分类器。分别采用RADARSAT-2和ALOS-2极化SAR影像进行实验。结果表明传统的SVM方法和深度学习的方法加入主动学习后建筑区的提取精度都有所提高,而主动深度学习方法的提取效果优于主动SVM方法。

沉浸式“做中学”提高非麻醉专业住院医师在麻醉科的学习效果

目的探讨沉浸式“做中学”的培训模式在非麻醉专业住院医师培训中的效果。方法选择2020年11月至2022年5月期间完成原有培训模式的18名和沉浸式“做中学”培训模式的35名轮转医师进行调查,比较两组在患者基础疾病的管理、麻醉知识和麻醉技能、术后患者生命体征和并发症管理、危重患者抢救意识和能力等方面的收获。并且调查教学反馈情况。结果两种培训模式下,大部分轮转医师在患者基础疾病的管理、麻醉知识和麻醉技能、术后患者生命体征和并发症管理、危重患者抢救意识和能力等方面均有明显收获,差异无统计学意义(χ^(2)分别=1.08、0.15、1.78、0.67、0.34,P均>0.05)。新培训模式下轮转医师的学习积极性、自身教学积极性和对轮转医师学习效果(麻醉知识、技能和抢救能力)的关注度有略微的提高,但两组比较,差异无明显统计学意义(χ^(2)分别=2.87、2.10、4.95、3.18、3.60,P均>0.05)。结论新沉浸式“做中学”的培训模式可以一定程度上提升非麻醉专业住院医师的学习主动性和教师的教学积极性。

融合关联性的多任务压缩感知行为识别方法

基于传感器的人体行为识别是一个新兴研究领域,作为物联网的一项重要应用,在医疗监护、助老助残、智能办公/家居等方面有着广阔的应用前景。识别率是行为识别的一个重要衡量指标,而特征和分类算法又是影响识别率的两个重要因素。提取了基于多传感器行为识别架构的关联特征,并引入压缩感知和稀疏表示理论,提出一种多任务压缩感知行为识别方法。最后,在基准数据库上采用个体无关的留一验证方法进行了大量实验,结果表明所提出的融合关联性的多任务压缩感知行为识别方法能有效提升行为识别率,与对应的单任务行为识别方法相比,识别速度提高约56%。

利用区域活动培养幼儿的学习品质

区域活动对于培养幼儿良好的学习品质具有重要价值,它通过促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索来达成幼儿全面发展的教育目的。幼儿学习品质包含好奇心与兴趣、坚持与专注力、想象与创造力、反思和解释能力等维度,教师可以通过环境创设、材料投放、活动评价、教师引导等手段来综合培养幼儿的学习品质。

幼儿园“做中学”区域活动中材料投放的实践研究

开展幼儿园"做中学"区域活动,能够激发幼儿的求知欲,提高其语言表达能力及逻辑推理能力。总结了幼儿园"做中学"区域活动中主要存在的几个问题,介绍了幼儿园"做中学"区域活动中材料投放的原则。

浅谈任务驱动法教学中学生的角色特点

"以教师为主导,以学生为主体"这种教学理念,在传统教学中很难真正落到实处,而任务驱动教学法能大大提高学生的积极性和主动性,让学生的主体性地位得到充分地体现,并且在此过程中,学生这个角色也呈现出一些新的特点。

“做中学”:罗辀重的活动课程改革之探讨

罗辀重从"做中学"的教育观出发,开展活动课程的教学改革。罗辀重以发展学生实际能力为活动课程的目标,构建以形成学生有效经验的活动课程体系,注重活动课程的实践性。对照罗辀重的活动课程改革,当前我国中小学教育改革可从中吸取有益的经验。

关于综合实践活动课程的定位与反思

学生的日常生活世界是区别于学校生活和课堂生活的综合实践活动领域;研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育是区别于单一接受学习的多样化认知方式和学习方式;学生自主发现的鲜活主题是区别于昔时性书本知识的综合实践活动内容。

“学习故事”在我国幼儿园区域活动中的运用与探索

"学习故事"是在真实情境中完成的结构性观察和记录,能提供一种反映儿童发展的持续性画面,能用来记录和交流儿童学习的复杂性。它既是一种学习评价的方法,也是一种以儿童为中心的理念,这种理念与《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神相符合。因此,许多幼儿园开始探索"学习故事"在区域活动中的运用,将其转化为能够提高幼儿园区域活动实效性的手段。本文首先介绍"学习故事"的内涵、基本操作步骤和要求。然后,通过一个幼儿园区域活动的实例,管窥"学习故事"在幼儿园区域活动设计与实施中的一种可能样态。最后,针对这个案例,探讨"学习故事"对于当前我国幼儿园区域活动设计与实施的意义、局限以及本土化调适的可能性。

杜威具身认知思想及启示

具身认知批判了自希腊时期便出现的身心二元论,包括以下内涵:一是认知是以身体为基础的,且身体影响认知。二是强调认知过程中环境的作用。三是认知、身体、环境是一个整体,存在交互作用。杜威被认为是具身认知理论的先驱,其思想中的具身认知萌芽主要体现在对"经验"的"哲学改造"和将"活动"引入教育。杜威具身认知思想对教育的改革提供了重要启示:一是重视教学情境创设,加强与生活联系;二是重视"脖颈"以下学习,关注学生身心体验;三是关注认知、身体、环境的系统性,重视学生的自我建构。

民族地区中小学英语教师职场学习途径调查

云南省少数民族地区中小学英语教师职场学习途径,主要包括实践反思、教学研究、视听阅读、研讨互助、观摩交流、技术辅助和合作学习7类。其中,教师参与较多的活动是实践反思和合作学习,其次是技术辅助和观摩交流,而教学研究、研讨互助和视听阅读的参与度偏低。

以“教学做合一”促进幼儿问题解决能力发展的研究--以大班主题活动“玩转自然色彩”为例

主题活动中,发现幼儿在问题解决上存在着依赖性较强、坚持性较差、缺乏解决问题的步骤性等现状,以“教学做合一”思想来促进幼儿问题解决能力的发展有一定的必要性和意义。该文对此进行了阐述并提出以下解决策略:重视学的主动性,教师适当放手;强调做中学,提高问题解决的坚持性;运用“小先生制”,学同伴榜样,提高合作解决问题的能力,等等。这些策略都有利于促进幼儿问题解决能力的发展。

贯彻“学思行”,提升幼师生数学活动设计能力

幼儿数学集体活动设计能力是学前教育专业学生必备的专业核心能力。在教学中践行“学思行”整合策略,化“知识”为“智慧”,能针对性地解决学生设计数学集体活动方案时,在活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸中存在的普遍问题,有效提升幼师生的数学集体活动设计能力。