期望理论视角下“95后”高职学生激励管理方式探讨

受家庭、社会环境、物质生活水平等多种因素的制约,“95后”大学生呈现出鲜明的个性,探索适应时代特点的教育方式,是当今教育发展的一个重大问题。期望理论是一种程序型的激励理论,从期待的角度来探索新的学习方法,是当前高等职业技术学院研究的热点。以期望理论为切入点,对“95后”高职生的个性特点进行分析,并将其与预期的实现过程及正面效应相结合,探索一种适合当代特点的全面素质教育方法。

复兴一代:“95后”大学生的时代特性剖析

"95后"是当下中国在校大学生的主体,未来中国国家治理的重要社会结构基础,对其时代特性进行概括是高校思政工作有效开展的重要前提。本文从政治倾向、家庭经济、社会资本、文化自觉和技术依赖五个方面,通过"小粉红"、"慢就业"、"朋友圈"、"汉服热"和"低头族"五个最普遍的现象提炼概括出"95后"大学生的核心特征:自信、小康、孤独、传统和网络,进而提出"复兴一代"这一核心概念和分析框架,并简析其之所以是"可爱、可信、可为"的社会层面原因。

“95后”大学生思想政治特征与学生党建工作创新探析

"95后"大学生作为高校学生的主力军,不仅在各类学生组织队伍中发挥中坚力量,更是大学生党员群体中最具活力的代表。随着经济全球化及信息全球化的迅猛发展,"95后"大学生在改革浪潮的强烈冲击和直接影响下,具有鲜明的时代特征,这些特征给高校学生党建工作带来了巨大挑战。文章在分析"95后"大学生思想政治方面特征的基础上,结合基层党建实际工作开展过程中的具体情况,对新形势下大学生党建工作的现状和问题进行了梳理、归纳,继而探析新形势下高校大学生党建工作的新模式。

“第五媒介”与“95后”大学生价值观的新建构

"第五媒介"的崛起几乎与互联网一代——"95后"大学生成长同构。"第五媒介"潜移默化地影响着"95后"大学生的价值文化和行为选择,给处在过渡期的"95后"大学生价值观形成与引导带来机遇与挑战。文章通过论述"第五媒介"的主要特点与"95后"大学生心理特征的相关性,揭示其对大学生的价值认知、价值判断、价值选择的深刻影响,提出在"第五媒介"背景下,构建大学生主流价值观培育的对策与思考。

“95后”大学生思想行为特征及教育对策研究

"95后"大学生已经成为了高校的主力军,有着独特的思想行为特征。他们有明确的政治立场但政治信仰迷茫,乐观自信但自我中心意识过强,思维活跃、追求独立但抵触外在约束,善于接受新事物但辨识能力弱,具有竞争意识但不重视手段正当性,人生态度较务实但有拜金主义取向。在调查"95后"大学生思想行为特征的基础上,对其特征形成原因的探讨分析表明,既有来自国内外各种思潮的影响,也有来自家庭学校教育缺失的原因。最后针对"95后"大学生思想行为问题提供了教育对策。在教育过程中要坚持两学一做,完善青马工程,加强理想信念教育,引导"95后"大学生强化集体主义观念、占领网络阵地,拓展教育方式、教育内容和空间,要加强社会实践,要家庭、学校和社会形成合力,实行全员育人。

“95后”大学生隐性思想政治教育方法探讨

长期以来,我国高校的大学生思想政治教育普遍采用填鸭式的理论灌输。在当前的新形势下,这种教育方式表现出诸多不适应,而集潜隐性、渗透性、间接性以及持久性于一身的隐性思想政治教育方法能够有效地弥补这一不足。以"95后"大学生为研究对象,分析了高校在运用隐性思想政治教育方法中存在的问题,进而提出了高校在新形势下开展隐性思想政治教育方法的创新路径。

“95后”高职学生价值观现状调查与分析——以南宁市四所高职院校为例

本文在高职学生价值观调查现状基础上总结出“95后”高职学生价值观呈现出的新特点:价值目标功利化、价值取向多元化、价值标准宽容化、价值选择矛盾化等,着重分析高职学生价值观新特点成因,高职价值观教育在应对新问题时存在的不足,为改进和加强高职学生价值观教育提供数据和现实依据。

高职院校“95”后家庭经济困难学生心理健康原因及对策研究

由于自我意识、文化差异、所处环境及经济压力等因素,部分95后家庭经济困难的学生群体容易产生偏执、抑郁、焦虑、封闭、自卑甚至不满愤恨等行为和心理、假如不加以处理及关注的话,不仅会严重影响到学生的学习成长和身心健康,更会影响学生的求职就业及工作生活,危及社会的稳定与和谐,本文通过结合家庭经济困难学生的含义,探析经济困难学生的心理问题形成因素,并提出相应的对策。

“互联网+”时代“95后”大学生思想政治教育创新研究——基于信阳市三所高校的调查研究

通过对"95后"大学生互联网使用现状的分析,提出了大学生思想政治教育工作应当立足于"互联网+"的时代背景,结合"95后"大学生的心理行为特征,充分利用好互联网沟通形式的多样性、信息的丰富性和反馈的及时性等特点,进一步创新大学生思想政治教育的形式和方法,提高大学生思想政治教育的科学性和预见性。

95后高职生的厌学原因探析及教育引导

95后高职学生总体德能优秀,体现了高职院校良好的教风学风。但也存在部分高职生无有志向、消极度日、得过且过的现象,给学生本人、家庭、班级及学校造成很多负面的影响。调查分析高职生的厌学特点和原因,提出了相应的教育引导措施。

独立学院“95后”大学生就业价值观现状分析

本文独立学院“95后”大学生的就业价值观进行了提取归纳,发现其求职心态乐观化、求职方向兴趣化、求职目标功利化、求职准则利益化和职业生涯规划意识淡薄五方面的问题,为后续的就业指导工作指明方向。

95后大学生就业价值观的调查分析

95后大学生是新一批大学毕业生,为进一步促进现代职业教育的健康发展及改革,进一步完善职业院校大学生就业服务体系,本文则对95后大学生就业价值观进行调查分析,并探讨相应的改善对策及服务机制。

社会转型期95后大学生就业价值观的引导

对成长于改革深入、开放扩大的社会转型期的95后大学生而言,树立正确的就业价值观是传承和发扬马克思就业理论的必然要求,是推动和加快社会发展的重要源泉,是大学生自我实现的重要思维前提。营造环境氛围和搭建教育平台是培养95后大学生科学就业价值观的两个重要途径。

“90后”辅导员做好“95后”大学生思想政治工作的方法初探

当前,“90后”辅导员已成为国内高校辅导员队伍的新生力量,“95后”大学生已成为大学在校生的主流群体,做好“95后”大学生的思想政治工作是做好高校思想政治工作的重要环节,“90后”辅导员如何做好“95后”大学生的思想政治工作需要在实践中不断探索,不断改进。

95后大学生践行社会主义核心价值观路径探析

社会主义核心价值观作为当今社会的主流价值观,是中国梦的内在要求,究其实质是新时期大力弘扬的民族精神、民族理性与民族信仰。95后大学生作为大学校园中的主力军,作为社会发展的后备力量,对社会主义核心价值观的践行,是今后一段时期内不可忽视的重要问题。因此,对95后大学生践行社会主义核心价值观的路径进行探析,是今后一段时期的重中之重。

“85后”辅导员如何与“95后”学生建立良好的师生关系

"85后"辅导员逐步成为高校辅导员的中坚力量,而"95后"学生也成为高校的主要生源,如何保持良好的师生关系是摆在"85后"辅导员面前的重要课题。在分析"85后"辅导员所具备的工作优劣势和"95后"学生所具有的时代特点的基础上,对"85后"辅导员如何加强自我,与"95后"学生建立良好的师生关系提出对策与建议。

“95后”高职医学生医德教育现状探析

高职高专医学生是我国高等医学教育的重要组成部分。新时期高职高专学生已进入"95后"时代,"95后"医学生是当前高等医学院校大学生的主体,是我国未来医疗卫生事业的接班人,其医德素质直接关系到我国医疗卫生事业的健康发展。本课题采用问卷调查法对某高职院校"95后"医学生进行调查,旨在了解"95后"高职高专医学生的医德情况进而为医科高等院校提供医德教育对策。

“95后”新生养成教育新思考——以苏州工艺美院视觉传达系2015级新生工作为例

"95后"大学生有着鲜明的时代特点,分析学生特征可以更好地有针对性地提出解决新生养成教育的途径和方法,帮助新生培养良好的学习生活习惯,成功度过一个精彩的大学生活。

95后大学生闲暇生活满意度调查研究——以江苏理工学院为例

闲暇生活满意度是研究95后大学生素养的一个重要指标。通过问卷调查,考察了在性别、年级、专业类别、家庭收入、生源地、家庭结构、是否独生子女、是否有学生干部经历、是否有留守经历等不同人口统计学特征的大学生闲暇满意度差异。分析并找出关键的影响因素,探索社会、高校和家庭3个维度加强和创新闲暇教育的内容和方式。

“95后”大学生政治认同教育的困境及对策

政治认同关系到政治体系的稳定和大学生自身的思想政治素质。针对"95后"大学生的特点,分析"95后"大学生政治认同教育的困境并提出相应的对策,是高校思想政治工作者需要面对的重要问题。