发展型资助视域下高校家庭经济困难学生就业帮扶策略研究

以发展型资助为视角,分析高校在对家庭经济困难学生精准帮扶中存在的问题,提出就业精准帮扶策略:建立健全资助育人与就业指导工作融合机制,打造素质过硬的资助育人与就业指导教师队伍,提供全过程精准化就业服务,增强家庭经济困难学生就业心理资本积累,做到精准施策、精细帮扶,帮助家庭经济困难学生实现更高质量、更充分就业。

基于经济学视角的女大学生就业歧视分析及对策

女大学生遭遇的就业歧视、就业难问题是近年来就业市场中供大于求情况下女性权益保障中一项重大难题。从经济学角度看,造成这种状况的原因包括:扩招背景下女大学毕业生的供过于求,女大学生携带自然附着成本,统计性歧视,政策失灵等。在分析成因的基础上,从社会、政府、用人单位和女大学生自身因素等方面对营造和谐的大学生就业市场环境提出了相应的对策建议,以期能够更好地解决女大学生就业歧视问题。

福建医科大学家庭经济困难学生资助工作调查

为了解"资助意见"和"认定意见"实施后高校家庭经济困难学生的资助现状,进行了整群抽样调查。结果显示,现阶段的资助体系能满足大部分家庭经济困难学生需要,受资助满意度较高。但资助也存在着认定标准"不准"、资助资源缺乏整合、忽视动态变化等问题。针对存在问题,提出了斟酌标准、整合资源、关注满意度影响因素和注重家庭经济困难学生动态变化等意见。

高校贫困生资助模式探究

自我国高校实行扩招和收费制度改革以后,贫困生问题日益突显,成为高校发展中的一大难题。贫困生群体数量庞大,比例不断增加,不仅影响了学生的正常学业,而且引发了一系列的社会问题,严重制约了我国高等教育的发展。政府、高校均采取了一系列措施来救助贫困生,但仍存在许多问题。国外高校的先进做法值得借鉴,应在此基础上构建新的高校贫困生资助模式。

社会支持视域下的独立学院贫困生就业扶助

开展精准帮扶是高校资助育人的出发点和落脚点,其中,就业扶助是核心内容之一。文章分析了独立学院在贫困生就业扶助理念、扶助手段、扶助效果等方面所面临的现实困境,并以社会支持理论为视角,从激发贫困生主动求职的内生动力、建立全面高效的就业服务体系、尊重和保护贫困生的尊严、物质帮助与能力提升并重、提供专业化的就业指导与服务等方面提出应对策略。

浅析高校家庭经济困难学生“非物质资助”的途径

我国已基本建立起以奖学金、学生贷款、勤工助学、特殊困难补助和学费减免为主体的、多元化的高校家庭经济困难学生的资助体系。政府在家庭经济困难学生物质资助工作中发挥了主导作用。高校要积极探索政策资助、心理资助、精神资助和能力资助的途径,在家庭经济困难学生"非物质资助"工作中起主导作用。

关于高校贫困家庭学生助学工作效益问题的探讨

助学工作效益直接关系到国家有关贫困家庭学生资助政策的落实和高校贫困家庭学生的成长、成才。要提高助学工作的效益,必须全面正确理解助学工作效益的内涵,客观分析影响制约助学工作效益的因素,进而采取有针对性的措施。

90后家庭经济困难大学生发展现状调查研究——基于福州地区高校本科生的调查

为加强对经济困难大学生的发展援助,研究采用问卷调查和访谈法,调查90后家庭经济困难大学生的发展现状特征及其与不同年级、性别、家庭构成、城乡、区域等人口学因素的关系,结果发现90后家庭经济困难大学生发展现状总体良好,在思想、学习、心理、交往、对未来规划方面存在明显的内部群体差异。为此,提出发展援助建议:结合差异分类援助,强化成长主体性;开展学习帮扶,重视技能培训;建立心理跟踪长效机制;营造健康、友好型校园人文环境;科学设定未来规划课程等。

高职院校贫困生与建档立卡户学生就业精准帮扶对策探析

促进贫困生、建档立卡户学生充分就业是教育阻止贫困代际传递的重要途径。分析了高职院校贫困生、建档立卡户学生就业困难的原因。从学院、家庭、贫困生自身角度,提出了实施全过程化就业帮扶、联合家庭开展就业帮扶和提升贫困生的职业素质三大对策。

震后三年慢性创伤后应激障碍中学生抑郁状况与社会支持、家庭功能的关系研究

研究5.12震后三年灾区慢性创伤后应激障碍(PTSD)中学生的抑郁状况及其影响因素。结果:83例慢性创伤后应激障碍学生均存在重度抑郁;抑郁各维度及其总分与主观支持、支持总分及家庭功能的问题解决和沟通维度存在显著的负相关(P<0.01),且抑郁总分与客观支持和家庭功能的角色维度存在显著的负相关(P<0.05)。多元逐步回归分析后发现,支持总分及家庭功能的沟通维度对抑郁的解释贡献率达34.7%,结论:抑郁是慢性创伤后应激障碍的主要共病症状,社会和家庭应给予其更多的社会支持和交流沟通,逐渐降低其抑郁等不良情绪反应。

论公益活动对高职院校精准扶贫工作的意义

在精准扶贫重要思想的指导下,社会多方力量都在关心和参与。结合高职院校长期以来的资助工作,我们不难发现部分家庭经济困难学生毕业后仍未脱贫,其中与学生自身存在心理、价值观、正负能量等问题有很大的关系。而社会公益活动赋有强大的正能量、传统美德,在很大程度上有利于学生正确认识自我,完善自身品质,开发自身潜能。这不仅有助于资助工作的有效开展,更有利于社会保障体系的建设,促进社会的和谐发展,真正达到精准扶贫理念的宗旨。

PDCA循环理论下高等学校贫困生资助体系的优化

高等学校帮困助学仍面临贫困生认定难、资助标准不规范、资助渠道少和诚信教育缺乏力度等问题。在和谐社会视野及和谐理念指导下,可用PDCA循环理论为指导,在贫困生认定、贫困生资助等环节进行过程化管理,使贫困大学生资助体系的计划、执行、检查和处理阶段更加科学有效。

需求视域下推进高校资助育人工作的实践探索

该文将马斯洛需求层次理论应用到高校资助育人工作中,剖析贫困大学生的需求,聚焦高校资助工作中存在的问题,在实践中积极探索“证能量学堂”资助文化品牌。以学生成长发展为主线,聚焦学生就业需求,坚持资助与专业学习结合、资助与就业结合、资助与育人结合,实现精准资助,提升育人成效。

高校贫困生资助工作的误区分析及应对

高校贫困生资助工作是高校学生教育管理工作的一项重要内容,做好该项工作,不仅要认识其重要性,而且要准确地把握其固有的性质和特点,否则,就有可能在实际工作中产生偏差。本文列举了高校贫困生资助工作中容易出现的几个误区,并提出走出误区的应对措施。

资助育人背景下高校家庭经济困难生社团化管理模式调查

本研究通过问卷调查的方式,对江苏某大学家庭经济困难生社团化管理模式进行调研,分析社团化管理模式存在的问题,积极探索在资助育人背景下高校家庭经济困难生社团化管理的模式、方法等,提出相应的建议,从而提高资助育人水平。

从经济资助到心理援助：高校助学工作的新特点

助力经济困难学生顺利完成学业、健康成长,已经不仅是普通的家庭和教育问题,而成为一种关注度较高的社会问题。由于社会环境因素、学校环境因素、个人主观因素等原因,高校经济困难学生容易产生自卑、焦虑、虚荣、愧疚、敏感多疑等心理问题。因此,高校不仅要对家庭经济困难学生进行物质“扶贫”,更要为他们的心理“减负”。如何对家庭经济困难学生进行心理援助是加强高校思想政治教育工作、构建幸福和谐校园的一项重要课题。

突发变故的大学生家庭自救与互助探索——以H大学W同学为例

大学生家庭突发变故的产生不仅会使家庭成员产生不同程度的悲观失落情绪,还有可能使该家庭陷入贫困。鉴于传统模式下大学生突发变故家庭自救与互助的短板,因此以H大学W同学的自救为例,运用案例分析法,着眼于大学生的身份,结合当代大学生生理心理行为特征,构建出大学生突发变故家庭的互助模式,以帮助该群体更好地适应及主动地解决突发变故带来的危机。

改进TOPSIS法在高校家庭困难学生认定中的应用

党的十九大报告提出“健全学生资助制度,使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育”.学生资助工作作为高校学生工作中重要的一环,关系到国家扶贫成效和教育公平实现,也关系到高校“立德树人”的根本任务.如何认定家庭困难学生,让最需要资助的学生享受国家的资助政策,是目前高校学生资助工作亟待解决的问题.通过构建困难学生认定指标,运用改进TOPSIS法进行家庭困难学生认定,从而实现精准资助.

高职家庭经济困难学生心理特征、困境与提升策略研究

高职家庭经济困难学生心理帮扶,是高职院校开展资助工作普遍缺失但又极端重要的一环。本项目以实证研究的方式,以高职院校家庭经济困难学生为研究对象,取得有效问卷496份,访谈材料5份,通过数据分析得出高职家庭经济困难学生心理特征和面临的心理困境,进而提出对策和建议:(1)构建家庭经济困难学生心理成长档案体系;(2)促进物质资助体系与心理帮扶体系联动发力;(3)构建精准识别、精准施助、跟踪反馈、动态调整的资助工作新体系;(4)强化对资助工作的成效考核;(5)构建"四+四"家庭经济困难学生心理提升工作体系。

基于家校联动的高校学困生帮扶策略

开展学困生帮扶工作,帮助他们顺利完成学业、尽快成长成才是高校思想政治工作的重要任务。事实表明,学生的学习、成长离不开家庭的参与,因而如何调动家庭的积极性,配合学校开展学困生帮扶工作,从而实现全方位育人,是提升高校思想政治工作质量的应有之义。因而,要准确把握家校联动对高校学困生帮扶工作的促进作用,针对高校学困生帮扶工作面临的突出问题,探讨如何做好高校学困生帮扶工作,从而帮助他们改善学习状态,实现健康成长。