从建构主义角度论加强大学英语教师信息素养的重要性

根据建构主义学习理论,学校的主要功能是:为学习者的有效学习创设适当的外部条件。大学英语教学改革注重教育信息技术与教育资源的深度融合,有利于建立新型的自主学习模式。提升大学英语教师信息素养,促进教师角色的科学转变,使学生的自主学习模式朝着更深层次的发展成为可能;这不仅有利于科研活动的开展、培养大学生的科研能力,也有利于传播"终身学习"理念,建立学习型社会。

微课在高职公共英语教学中应用的探索

教师在高职公共英语的课前复习、新课导入、知识理解、练习巩固和小结拓展等课堂教学主要环节适时渗入微课,可以激发学生的学习兴趣,提高教学效率。通过微课,教师可以引导学生摆脱对教师的过分依赖,培养学生自主学习能力和学习兴趣,突破课堂教学的局限性,学生由被动地接受知识到主动学习知识,从而有效提高高职公共英语教学质量。

COACH教学引导法对学生学习动力和自主学习能力分析研究——以宁职院物流专业课堂教学为例

文章以三三COACH教学引导法作为课堂教学改革的手段,论述了90后学生的心理特点,企业用人需求变化和高职院校培养学生核心定位的变化。在此基础上,剖析了学生学习动力与刺激的逻辑关系,认为有必要强化学生的刺激环境,使其将学习作为优先主导目标,进而表现出更为积极性的学习动力。研究以宁职院物流管理专业三个年级的课程课堂教学为例,分析了采用COACH教学引导法带来的学生学习动力变化,以及采用课堂组织形式和课程评价方式的改革带来的学生自主学习能力的改善。

独立学院大学生自主学习能力的现状与培养研究

本文采用调查和访谈探查了独立学院大学生的自主学习能力的现状。研究结果表明,独立学院的大学生自主学习能力处于中等偏下水平,自主学习能力各维度发展也不平衡,其中学习计划、学习总结和学习求助处于相对较低水平,而学习焦虑却在高位运作。

新一代信息技术环境下的高职软件人才自主学习能力培养研究

文章针对新一代信息技术下高职软件专业学生自主学习能力的现状,从软件人才自主学习环境的建设、面向高职软件专业自主学习能力培养的课程内容设计方法、教师在学生自主学习中担任的角色指引以及高职软件技术专业学生自主学习指引等方面开展了自主学习能力的探索,研究适应于高职院校软件技术专业学生特点的自主学习能力培养方案,提出综合建设课堂教学和第二课堂两种学习环境的建设策略以及转换教师角色定位的具体方案,以此促进高职软件人才更好地实现自己的教学目标。

多模学习在英语语音课程教学中的运用

英语语音课程是英语专业教学的主要内容之一,也是英语综合能力的主要体现。英语语音在英语教学中有着举足轻重的作用。然而,在目前针对英语专业学生的教学中,英语语音教学呈现出种种问题,成了英语教学中最薄弱的环节,所以改革英语语音教学方式迫在眉睫,势在必行。

网络合作英语学习模式浅析

随着多媒体技术运用于大学英语教与学,网络合作学习模式也逐渐被人们所认识和接受。本文指出了在大学英语教学中运用网络合作英语学习模式的重要性,阐释了其理论依据,并简要介绍了其基本教学过程。本文还指出了网络合作英语学习模式的优势,也指出了其中的局限性。

大学生利用英语教学博客自主学习情况的调查和分析

随着大学英语教学改革的纵深发展,为了改进和完善旧的教学模式,笔者建议在网络多媒体和自主学习的环境下,将英语教学博客与传统英语课堂结合起来。但是两者结合的效果如何?通过对山东大学152名大学英语学习者进行调查分析,以期待结果为将来教学模式改革和课外网络自主学习提供一定借鉴。

高职英语听力自主学习模式的探讨

由于听力理解在英语学习中的重要性日益突出,本文分析了高职学生的英语听力水平较差造成的原因和听力自主学习理论基础,重点探讨了英语听力自主学习的教学模式。

“三本”院校英语精读课程学生自主学习能力培养对策研究

英语精读课程是英语专业学生在大学一、二年级的专业主修课程,集培养学生英语听、说、读、写、译五种能力的目标为一体。课程的性质与定位要求学生具备较强的自主学习意识与能力。本文将结合"三本"院校英语专业学生的特点与英语精读课程的课程性质,提出一种培养学生在英语精读课程自主学习能力的方法,进而促进英语精读课程教学活动的开展与进行。

教育起点的改革:“问题解决”新课堂的本质与实践

问题解决新课堂是班级授课制出现以来教育的一次深刻变革,与传统课堂有着本质的区别。问题解决新课堂以"成长为本"为灵魂,以"问题解决"为基石,以"导航设计"为关键,以"自主学习"为基础,以"合作探究"为核心,以"展示交流"为精髓,以配套的"支持系统"为保障。"问题解决"新课堂包含四个基本环节:自主学习,形成问题;合作探究,解决问题;展示交流,深化理解;总结梳理,巩固升华。问题解决新课堂在山西省有效实施,无论是在课堂形态、实施推广、推进策略方面还是在辐射作用和社会认可方面,都实现了新的突破。

翻转课堂与小学生英语自主学习

随着教育体制改革的推进,小学英语翻转课堂作为一种新型的教学模式,因其能形成互动的教学课堂、实现师生的角色互换、提高课堂的教学效率、促进学生开展自主学习而倍受关注。翻转课堂与小学生英语自主学习都具备实践性、探究性的特征,二者存在相互促进,相辅相成的关系。利用课前视频教学,课堂小组谈论和课后游戏闯关三者合一的策略,可以提高小学生英语自主学习能力。

初中数学导学案的研究和实践

为更好地开展素质教育,培养初中学生的数学学习能力和创造能力,教师应根据数学教学大纲和新课程标准的要求,依据初中阶段学生年龄特点,对数学认知水平及知识经验设计的情景、任务和问题即数学导学案,充分调动学生积极参与,通过学生自主学习、合作研讨、探究实践等活动主动建构知识,全力打造高效课堂。

高中美术欣赏课教学中学生自主学习的探讨

美术欣赏课是为了加强学生全面素质发展而开设的一门课程。探讨学生在欣赏课中的自主学习能力对于提高美术欣赏课质量,提升学生的自主学习能力都具有重要的意义。本文从培养美术欣赏课学生自主学习能力的重要性出发,重点从以下几个方面重点探讨了提升学生自主学习能力的策略方法:课前明确学习动机和方法;进行情境创设,激发学生自主学习的积极性;营造良好的课堂气氛来激发学生自主学习的欲望;强化教学评价的运用,强化学生的成功欲;鼓励学生参与自主鉴赏艺术品;教学中鼓励全员参与,培养自主学习的习惯;通过想象力的发挥,引导学生自主思考学习。

探讨支架式教学理念在德语初阶听力教学中的应用

如何有效提高听力一直以来都是德语学习者,尤其是初学者普遍关注的问题。本文从支架式教学理念出发,探索如何提高德语听力课堂教学有效性以及如何培养学生在德语听力方面自主学习的能力。以澳大利亚社会学教授吉本斯提出的支架构建原则为基础,从需求分析、学习水平分析、课堂组织和课堂互动四个方面论述了德语初阶听力课堂教学中学习支架的搭建。在这种支架式教学模式下,教师提供的学习支持和课堂上深入的互动可以促进学生掌握听力策略和技巧,同时也为学生提供了一种独立训练听力技能的策略模式。

外语网络教学与教师角色定位

当前新一轮的大学英语教学改革正在全面展开。这次英语教学改革的成功与否,在很大程度上取决于英语教师教学理念和实践的相应提高。本文结合了网络教学的特点及问题,探讨教师在网络教学中的角色。