COACH教学引导法对学生学习动力和自主学习能力分析研究——以宁职院物流专业课堂教学为例

文章以三三COACH教学引导法作为课堂教学改革的手段,论述了90后学生的心理特点,企业用人需求变化和高职院校培养学生核心定位的变化。在此基础上,剖析了学生学习动力与刺激的逻辑关系,认为有必要强化学生的刺激环境,使其将学习作为优先主导目标,进而表现出更为积极性的学习动力。研究以宁职院物流管理专业三个年级的课程课堂教学为例,分析了采用COACH教学引导法带来的学生学习动力变化,以及采用课堂组织形式和课程评价方式的改革带来的学生自主学习能力的改善。

“三本”院校英语精读课程学生自主学习能力培养对策研究

英语精读课程是英语专业学生在大学一、二年级的专业主修课程,集培养学生英语听、说、读、写、译五种能力的目标为一体。课程的性质与定位要求学生具备较强的自主学习意识与能力。本文将结合"三本"院校英语专业学生的特点与英语精读课程的课程性质,提出一种培养学生在英语精读课程自主学习能力的方法,进而促进英语精读课程教学活动的开展与进行。

独立学院大学生自主学习能力的现状与培养研究

本文采用调查和访谈探查了独立学院大学生的自主学习能力的现状。研究结果表明,独立学院的大学生自主学习能力处于中等偏下水平,自主学习能力各维度发展也不平衡,其中学习计划、学习总结和学习求助处于相对较低水平,而学习焦虑却在高位运作。