APPLICATION OF VIRTUAL REALITY IN THE EDUCATION OF AUTOMOBILE REPAIR TECHING

It is more positive and instructive attempt for the Virtual Reality technology to be used in the education of automobile repairments. And it give us a new method and direction to professional education reform.

线上线下融合模式下中职汽修专业组织方式的探讨

随着教育技术的迅猛发展,线上线下融合教学模式已成为中等职业教育领域的重要趋势之一。本研究以中职汽修专业为例,探讨了该模式下的教学组织方式。通过分析线上教学资源的开发与应用、线下实践教学的优化策略以及教学评估与反馈机制,文章提出了一系列创新的教学组织方法。研究结果表明,有效的融合教学模式不仅可以提高教学质量,而且能够显著增强学生的职业技能和实际操作能力。本研究的成果为中职教育提供了可行的教学模式优化方向,对提升教育质量和培养技术技能人才具有重要的理论与实践意义。

岗位教学法在中职汽修教学中的实践

随着我国汽车保有量的不断增大,汽修岗位的缺口也随之加大。很多中职院校都开设了汽修专业课程,着力培养有知识、有技能的汽修人才。为了解决职业教育与真实职场需求之间的脱节问题,中职汽修教学开始应用岗位教学法,以岗位为依托调整课程体系和教学模式,有效提升了教学质量。基于此,文章首先介绍了岗位教学法的应用意义,然后探讨了在中职汽修教学中应用岗位教学法的具体策略,希望能够给中职院校和相关教师提供一定的启发和参考。

汽修专业实训基地建设与管理策略研究

随着社会经济的迅速发展及汽车行业对技术人才的迫切需求,中职学校汽修专业的实训基地建设及管理显得尤为重要。本研究围绕中职汽修专业校外实训基地的建设与管理问题进行探讨,首先分析了当前实训基地在资金筹集、设施配备及课程设置上的主要问题。针对这些问题,提出了构建多元化建设模式、加强实训内容与企业之间的衔接以及完善管理机制等优化策略。研究强调,通过校企合作和政府的支持,中职学校可以有效提升汽修专业学生的实操技能,进一步提高教学质量和学生的职业素养,满足行业需求。

产教融合背景下高职汽修专业对口就业路径探究——以贵州农业职业学院为例

构建产教深度融合发展新格局是增强高职教育高质量发展的新动能,深化产教融合、校企合作是促进职业教育培养高素质技能型人才的有效途径。通过对汽修专业毕业生开展调查问卷的方式分析了汽修专业的就业现状,通过企业电话、走访调研的方式了解企业人才需求和汽修人才的供给矛盾。文章结合学生就业现状和企业调研情况,探讨了产教融合背景下汽修专业对口就业存在的问题,并提出了对策,为高职汽修专业对口就业提高就业质量提出了建议。

高职汽修专业“岗课赛证”融合实践研究——以江苏电子信息职业学院为例

培养高技术技能型人才是职业教育汽修专业的人才培养目标。文章结合“职教20条”和“三教”改革,对某职业院校汽修专业人才的“岗课赛证”融合现状与存在问题进行剖析,通过提出“五维三阶十环节”教学策略和4C教学设计法,进行了汽修专业“岗课”“课赛”和“课证”融合的实践探索。这对职业院校汽修相关专业的专业建设、课程改革等具有实践指导意义。

技工院校汽修专业教师德育能力提升的一点思考

技工院校学生的生源素质是众所周知的,在各类专业中尤其是中职汽修类专业,生源素质低的问题特别突出。随着技工院校教育改革的不断深入,各类技工院校的学生管理制度和教师管理制度也越来越完善,更不缺好的管理制度。但是面对相同生源素质的中职类汽修专业学生,我们也会发现,通过学生来校一年到两年的学习,有些班级的汽修专业能力和学生素养明显发生了质的变化,而有些班级从专业到学生素养,再到口碑一直在垫底的行列。这里的关键因数最主要的还是教师的因数,也就是说技工院校汽修专业教师的德育水平直接决定着汽修专业学生的综合能力的提升。

“1+X证书制度”背景下产教融合人才培养模式实践与研究——以中职汽修专业为例

“1+X证书制度”与产教融合是当下职业教育的热词,两者如何有机结合,以确保人才培养过程中形成互补互助关系,是一件十分重要与迫切的事情。本文基于“1+X证书制度”与产教融合的契合度分析,结合人才培养过程中存在的问题,以“引企入校”工程的实践为例,介绍了诸暨市职业教育中心(以下简称学校)汽修专业开展的产学研训一体化及岗课赛证融通的实践过程,同时研究并提出了“1+X证书制度”背景下产教融合人才培养模式如何完善与优化。

中职汽修专业“岗课赛证”融合人才培养模式改革——以广西玉林农业学校为例

本文以广西玉林农业学校学校汽修专业为例论述通过以岗定课、课证融通、以赛促教的课程改革、外引内优、校企共建的双师型教师队伍建设、“虚实一体,训赛考产多功能”实训基地建设、以及建设多元立体化评价体系构建等方式开展岗课赛证融合人才改革,为中职汽修专业人才培养改革提供参考。

中职汽修专业活页式教材配套数字化资源库的开发

中职教育正处于改革创新阶段,汽修专业为提升人才培育效果,可衔接活页式教材及数字化资源库,打造新颖高效教学模式。基于此,本文首先阐述了中职汽修专业开发应用活页式教材配套数字化资源库的实践价值,结合中职汽修专业活页式教材设计配套数字化资源库整体内容,并以此为依据分析中职汽修专业活页式教材配套数字化资源库的开发要点,从多个角度入手构建行之有效的新型教学模式,以供参考借鉴。

职业院校汽修专业实训教学中学生表达能力的培养

随着社会的发展和消费者经济水平的提高,我国汽车的保有量逐年增长,专业的汽修人才正成为国家的需要。汽车市场对人力资源的要求也在不断增加,具有优秀的表达能力成为汽修从业人员职业素养中不可或缺的一项。职业院校汽车检测与维修技术专业是培养汽车维修人才的重要手段,其教育质量直接影响着学生毕业后的就业,培养满足市场需求的汽车维修人才是各个职业院校亟待解决的重要问题。由于单纯学习汽车维修技术是不够的,笔者将重点考虑如何提高学生的汽修专业能力的同时,培养其表达能力,全面提升学生的职业素养。项目式教学法是当前教学中常见的一种方式,笔者分析了这种形式在汽车检测与维修专业主干课程中的应用。从培养汽修专业学生的角度,学生需要知道应该做出哪些努力来满足汽修岗位的需求。本文将结合实际,浅谈职业院校汽修专业实训教学中学生表达能力的培养。

分层教学法在汽修专业汽车维护中的应用探究

随着我国汽车工业的飞跃式发展,对汽车专业人才的需求日益高涨,这为职业院校办学带来了新的机遇,也对人才培养质量提出了更高的要求。在职业院校汽修专业教学中,要顺应社会的需求,完善和创新教学模式和方法,向社会输送“适销对路”的高技能型人才。本文以技工院校汽修专业汽车维护课程为例,探讨如何运用分层教学法激发学生的主观能动性,提高汽车维护课程教学的针对性,确保课程教学满足每个学生的学习需求,从而有效提升汽修专业学生的汽车维护技术能力和职业素质。

中职汽修专业实训课管理渗透劳动教育研究

随着教育工作的持续优化创新,各级职业院校也在大力推进教育改革工作,劳动教育作为素质教育的重要组成,职业院校要在培养学生技术技能的背景下,在课堂教学、实训教学等环节,积极融入劳动教育,以持续、长期的劳动教育实践,引导学生树立正确的劳动价值观,也提高学生综合素质。本文主要探究了中职汽修专业实训课堂管理中渗透劳动教育的实践措施。

“岗课证赛”有效融通对汽车车身涂装教学的促进作用

随着信息技术与汽车制造深度融合,汽车维修行业不断转型升级,职业教育急需培养掌握新技术、新工艺的高素质人才。在“岗课赛证”融通育人模式的背景下,通过对接汽车涂装行业标准重构课程体系,整合“1+X”证书制度优化人才培养方案,利用职业技能大赛促进学生技能提高,积极开展教师、教学、教法改革,探索“岗课赛证”有效融通,提高人才培养和教育教学质量。

立德树人背景下中职汽修专业班主任培养学生职业素养策略

立德树人是我国教育发展的根本任务,在中职院校汽修专业的教学活动中,班主任应该立足于学生的职业素养培养,从职业规划、教学方法、课程内容等方面进行改革创新;同时班主任应做好学生的职业生涯规划指导工作,明确学生未来的职业发展方向,提升学生的综合职业素养。

汽修专业领域1+X课证融合的实践探索

《国家职业教育改革实施方案》提出启动1+X证书制度试点工作,推动职业教育高质量发展。书证融通,对于贯通学历教育与职业培训,提高人才培养质量,推动人才供给侧改革意义重大。课证融合是书证融通的核心和关键。文章通过分析1+X证书制度的内涵及意义,提出高职院校课证融合的策略与路径,探索并实践汽修专业学历证书课程与汽车专业领域职业技能等级证书融合。

信息化在高职院校汽修专业教学中的应用

信息化教学是以现代教学理念为指导,依托现代信息技术手段,应用现代教学方法的教学。在此过程中,观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等因素要求信息化。目前,高职院校汽车检测与维修技术(以下简称"汽修")专业面临着生源紧缺和就业难的双重挑战,如何提高汽修专业在校生的综合素质是高职院校教师首先要解决的难题。文章结合我院汽修专业教学以及信息化在课堂上的应用,具体分析了其重要意义。

课程思政背景下《汽车发动机构造与维修》课程教学设计与实践探索

现今阶段,课程思政作为高校教学必要举措,要求教师在传递知识的同时,必须注重对学生价值观的指导纠正。在高校汽车专业中《汽车发动机构造与维修》是一门必修课,教师在教给学生专业理论知识和实践技能的同时,也需要将课程思想渗透到教学的全过程中,通过如此来践行立德树人的教育理念。基于此,文章首先阐述了课程思政的必要性,然后分析了课程思政在专业课落实的目标与思路,再通过具体教学内容提出课程思政实践策略,最后总结课程思政未来发展目标。

信息化条件下汽修专业课程项目化教学模式实践研究——以唐山工业职业技术学院为例

以唐山工业职业技术学院汽修专业为例,详细介绍了在信息化条件下专业核心课程教学模式改革的基本思路、步骤流程以及所取得的成效,对于其他同类院校课程改革具有一定的借鉴作用。

高职汽修专业现代学徒制“双主体”人才培养模式教学改革探究

与普通院校教学不同,高职院校的人才培养侧重于技能,现代学徒制的引入,契合了高职院校的教学需求,因此现代学徒制“双主体”人才培养模式的建立,符合当前高职百万扩招教学的要求。然而在高职汽修专业现代学徒制“双主体”人才培养模式教学过程中,发现仍存在一些问题,如课程内容不符合现代学徒制要求、人才培养管理制度不完善、双导师队伍建设不足等,不利于高素质人才的培养。由此,结合当前高职汽修企业的人才需求,提出针对性地教学改革措施,以进一步促进现代学徒制“双主体”人才培养模式的落实,提高高职人才培养质量。