融合现代信息技术的汽车市场调查与营销实训教学探讨

针对我校汽车市场调查与营销实训课程的教学现状,结合应用型本科院校人才培养特点,探讨了实训课程教学改革的必要性。同时,探讨了该实训课程在教学基础、教师实践经验和学生信息获取渠道方面存在的主要问题。根据存在的问题,考虑充分融合现代信息技术,提出了具体的改进措施。

依托双主体的现代学徒制探索与实践——以汽车技术服务与营销专业为例

全面提升职业教育质量,创新人才培养模式和教育教学方法是整个国民经济转型升级的关键所在,借鉴外国经验并推行现代学徒制是目前一个重要举措。通过江苏财经职业技术学院汽车技术服务与营销专业的合作办学项目,从双主体嵌入式现代学徒制的实施背景条件,校企联合招生方式,管理与运行,人才培养中的课程体系重构、教学内容重组、质量评价方法重建等方面进行五年的实践和有效探索,取得了社会满意、用户满意、学生满意的教学成绩,形成了"依托双主体、嵌入学徒制"现代学徒制的管理运行机制和实施方法。

高职汽车技术服务与营销专业人才培养模式研究

在分析我国高职汽车技术服务与营销专业人才培养的背景和意义基础上，结合国内外人才培养模式的发展概况和先进经验，提出汽车技术服务与营销专业人才培养的具体方式，建立培养模式模型，为高职汽车专业人才培养提供了理论依据和实践方法。

高职汽车营销与服务技术专业课程思政教学改革研究

探索新形势下高职院校汽车营销与服务技术专业"课程思政"育人体系的基本规律。在专业教育融入思政元素和思政育人功能,通过在课程思政理念、人才培养方案、课程标准和教学资源等方面实施课程思政教学改革,将有利于高职院校"课程思政"工作有序推进,形成从"思政课程"到"课程思政"的圈层效应,为学校人才培养工作提供有力支撑,更好地落实高职院校立德树人的根本任务。

浅谈高职课程设置必须处理好的几种关系——以汽车技术服务与营销专业的课程开设为例

高等职业教育的培养目标决定其课程的设置,课程的设置又反过来影响着培养目标的实现与否,因此高职课程设置必须处理好公共基础课与专业课的关系,突出课程设置的能力素质的中心地位;必须处理好专业基础课程和专业核心课程的关系,突出课程设置的职业导向;必须处理好专业核心课程中理论课程和实践课程的关系,突出课程设置的实用性和社会性;必须处理好岗位拓展课程中限定性拓展课程和自主拓展课程的关系,突出课程设置的专业岗位能力拓展。

汽车技术服务与营销服务性实训基地建设研究

本文阐述了汽车技术服务与营销服务性实训基地的建设目标、内容、注意的问题和保障措施,使汽车技术服务与营销专业群的实践教学更符合汽车后市场对人才的需要。

基于工作过程系统化的课程体系建设探讨——以高职汽车技术服务与营销专业为例

工作过程系统化课程体系建设的起点是职业需求,强调行动导向的教学,学生能够借此获得"工作过程知识",而不仅仅是操作技能。就高职汽车技术服务与营销专业的课程体系建设展开探讨,其中包括通过市场调研、专业目标定位及典型工作任务归纳,进而分析岗位能力,构建学习领域课程体系。

供给侧视角下汽车营销与服务专业实践教学优化研究——以H学院为例

文章基于供给侧视角分析汽车营销与服务专业实践教学的现状,提出实践课教学优化的建议,旨在提高人才培养质量,强化职业教育供给和发挥职业教育职能。

基于岗位研究的高职汽车营销与服务专业建设分析

随着新的高职专业设置管理办法和专业目录的发布,汽车营销与服务专业的专业方向和毕业生就业岗位也随之变化。笔者对新专业方向下的本专业毕业生就业岗位进行分析,在此基础上,对本专业的培养目标、课程建设、教学过程及教学测评进行建设分析。

基于现代学徒制的汽车营销与服务专业课程体系的构建

实施现代学徒制人才培养的前提和基础是现代学徒制专业课程体系的构建。本文从现代学徒制课程体系构建的主要依据和思路入手,重点分析了汽车营销与服务专业现代学徒制专业课程体系基本组成以及构建方法,为我国现代学徒制课程体系的构建提供典型案例,对于现代学徒制内涵建设有一定借鉴意义。

分析汽车技术服务与营销专业《汽车构造》课程教学方法改革与实践

在我国汽车工业不断发展和进步的当下,我国关于汽车工业的技术积极创新。高校作为社会人才培养的孵化器,汽车技术服务与营销专业是培养汽车营销服务领域人才的摇篮,所以高校教育工作必须要承担起人才培育的责任。本文将针对《汽车构造》课程教学方法改革的意义以及当前《汽车构造》课程教学存在的问题进行详细分析,探究出汽车技术服务与营销专业《汽车构造》课程教学方法改革与实践策略。

应用型汽车技术服务与营销专业实训教学体系研究——以四川华新现代职业学院为例

文章分析了汽车技术服务与营销专业的市场定位和就业岗位需求,对本专业的实训课程、实训教学方法、实训教学师资力量、实训教学设施等方面进行了探究,并分析了汽车技术服务与营销专业实训教学中存在的主要问题,坚持理论与实践相结合,对存在的问题提出了一些建议,构建符合高职院校汽车技术服务与营销专业培养应用型人才培养方案的实训教学体系。

职业核心素养融入课堂教学的实施路径研究——以高职汽车营销与服务专业为例

发展学生职业核心素养是高等职业教育适应信息化时代对人才培养新要求的迫切需要和必然选择。首先调研了国内高职汽车营销与服务专业职业核心素养培育的现状,结合毕业生、用人单位对岗位需求的反馈,构建了高职汽车营销与服务专业核心素养框架体系。在明确了基于学科职业核心素养框架体系的人才培养目标的基础上,提出将核心素养融入课堂教学的具体实施路径,包括重构专业课程体系,改革课堂教学模式,营造课堂内外紧密衔接的浓厚职业氛围等。

高职汽车类专业学生顶岗实习现状及对策

高职汽车类专业学生学习的一个重要阶段就是顶岗实习,在这关键的阶段,学生完成了由"学习者"向"工作者"的角色过渡。本文从目前学生顶岗实习常见问题情况的研究和分析,提出三方协作、"6S管理"等相应的解决方法及措施,提高学生顶岗实习的效果,为学生下一步就业提供保障。

基于校企合作的高职汽车营销与服务专业人才培养模式研究

校企深度合作可以创新高职汽车营销与服务专业的人才培养模式,弥补学校教学资源、师资力量、实训条件、课程设置、人才评价等方面的不足,有效提高人才培养质量,实现校企双赢。总结了高职汽车营销与服务专业校企合作的3种模式,在分析汽车营销与服务专业人才培养模式现状与存在的问题的基础上,重点阐述了校企深度合作的汽车营销与服务专业人才培养模式。

汽车服务工程专业后市场技术领域“4341”人才定位

在企业和高校调研基础上,为实现人才培养与行业及社会发展需求相适应的目标,将我校汽车服务工程专业人才培养定位与汽车生产企业售后服务岗位对接,文章根据汽车服务人才金字塔式结构特点,初步确立了汽车后市场技术领域的高级应用型人才定位,并以“基础较厚、宽专适度、注重应用、强化能力”的培养思路,结合国内高校专业建设特色,强化“懂技术、会经营、善服务”核心竞争力培养,不断优化总结确定了适合我校发展的汽车服务工程“4341”人才培养定位,人才培养效果明显。

高职汽车技术服务与营销专业人才培养探究与实践

为了培养适应汽车服务与营销行业需要的高素质技能型人才,需对高职汽车服务人才需求状况进行调研,笔者借鉴邢台职业院校的人才培养经验,分析河套大学人才培养模式中存在的问题,提出人才培养目标,围绕目标的实现,作者分别从优化专业结构、深化教学改革、学生从业素质培养、师资建设及实验室建设四个方面进行人才培养模式改革和探索,并对人才培养的结果进行反思.

“职业岗位”融合专业课程体系构建初探 以汽车营销与服务专业为例

'职业岗位'是完整的工作过程并且体现了职业特性,是重构专业课程体系的前提与关键。高职院校应从对毕业生工作岗位和工作能力分析入手,在学院人才培养方案修订指导意见的引领下,构建'职业岗位'融合专业课程体系的课程体系,不断优化人才培养过程,全面提高人才培养质量。

汽车营销与服务专业校外实训教学基地运行模式研究

校外实训基地的有效运行是专业人才培养的重要途径,目前汽车营销与服务专业的实际教学效果也体现出了校外基地的重要性,但是在实际操作中校外实训基地的运行还存在一定的问题。高职院校必须从汽车营销与服务专业校外实训基地的运行现状着手,明确校外实训教学基地的地位和作用,强化功能多样化,提升教学队伍素质,加大投入力度,提升合作企业质量,才能更好地发挥校外实训基地的作用,为培养优秀的技术技能人才打下坚实基础。