反馈语的特征与功能

作为对话中的常用回应手段,反馈语(Backchannels)是听众对说话人话语做出的言语或非言语的反应。反馈语几乎可以出现在会话中的任何位置,但只有出现在话轮转换相关位置的反馈语才能构成独立的话轮。反馈语的使用也存在性别差异,一般来说女性比男性更多地使用反馈语。反馈语的主要功能是对当前说话人及其话语内容作出反应。对实际会话中的反馈语进行描写,有助于提高人们对会话过程的认识,促进有效交际的顺利进行。

英语会话中的简短反馈语

本文以近１０万字的英语会话语料为基础，分析了英语本族人在日常对话，公开讨论和电话交谈三种类型会话中的听者反馈语。从语音、词汇和语法三个层面探讨反馈语发生的语言环境特征，实施反馈语的语言策略以及制约反馈语的各种社会因素。

反馈支持的激发与英语教学

基于广大学者和英语教师对反馈支持的研究,笔者认为反馈支持对英语教学有很大的促进作用。因此,广大英语教师应尽力激发学生的反馈支持,搞好教学。

ELF背景下中外学生的反馈语特征研究

反馈语作为一种会话策略,在交际过程中发挥重要作用。旨在探讨在英语通用语背景下,跨文化交际中反馈语的特征和作用。采用会话分析方式,对上海理工大学中外学生的课堂交际进行研究,结果发现:1)非词汇反馈语(延续语)使用频率最高,短语反馈语最少;2)竞争性反馈语的使用频率远低于合作性反馈语;3)中外学生更倾向在与非本族者交流时使用反馈语;4)外国学生比中国学生更频繁使用反馈语。本调查为进一步进行ELF会话特征研究提供借鉴和参考。

语料库辅助下的初中英语教师教学语言风格分析

本文运用语料库技术，采用定性与定量相结合的研究方法，通过对同课异构的三位初中英语教师的课堂话语进行对比分析，从词汇层面选取若干参数，同时结合转录文本从高频词、人称代词和反馈语三个方面，比较三位教师的教学语言风格。研究发现：教师的教学语言风格受教学内容影响；人称代词的使用反映教师不同的教学理念；反馈语的数量和类型反映教师不同的理答策略。根据研究发现，笔者提出如下建议：教师应认识到教学语言的重要性，合理结合教学内容；灵活运用人称代词，注重考虑学生感受；丰富反馈语类型，运用不同的理答策略。

英语专业学生反馈语的语言特征研究

本研究从中国英语学习者口笔语语料库(SWECCL)的口语子语料库(SECCL)中选取15组参加英语专业四级口试考生的pair-work的语料,并对反馈语的类别进行编码,利用Antconc软件统计出五类反馈语的出现频数和单个反馈语出现频数,从常用反馈语、反馈语类别和性别差异三个视角对其语言特征进行统计分析。研究结果表明:英语专业学生能够熟练使用的反馈语较少,且较少使用重述、协助完成和简短陈述类言语反馈;英语专业女生较男生更多使用支持性反馈语,是更好的会话合作者;英语专业学生在使用反馈语时受母语负迁移和考试环境的双重影响。基于上述研究结论,本研究建议强化专业英语学习者的反馈语使用意识,培养反馈语运用策略,以减少汉语负迁移造成的英语交流误区。

家庭日常会话中的简短反馈语

该文从语言文化差异以及语用学的角度,对三个三代同堂家庭在近四万字的谈话中所用的反馈语进行比较分析,发现以英语为母语的西方家庭和中国移民家庭在会话中使用的反馈语有明显差别;在家庭成员中,不同辈分的人使用的反馈语也有不同的特征。

中美关系解冻的秘密渠道:缘起、作用和特点

中美关系并非简单的非敌即友或敌友共存,它肇始于20世纪60年代末冷战格局的大动荡。中美关系缓和与尼克松访华,是在美苏两大阵营大重组的过渡时期出现的重要事件。对美国而言,实现中美关系缓和,与扭转美苏争霸中的颓势和维持自身在国际格局中的战略优势相契合。对中国而言,改善与美国的关系,符合其外交回归理性务实和整顿国内政治乱局的需求。因此,中美首先通过巴基斯坦和罗马尼亚等中间国传信,实现初步试探和两国互动,完成了基辛格秘密访华;其次通过巴黎渠道和纽约渠道的高层面对面会晤,基本构建互信和初步合作,最终推动了尼克松成功访华。虽然中美之间的多条秘密渠道各有特点,但是在它们的共同推动下,中美关系实现解冻并走向正常化。

关于日语附和表达功能的研究

在日本人的对话中,跟着说话者的节奏进行附和,可以让交谈顺利地进行下去;相反,听者在听的时候不做任何附和,说话人往往会觉得被忽视了。因此,附和表达在人际交往中发挥着重要作用。然而对中国的日语学习者来说,由于语言环境等原因,他们很难掌握地道的附和表达,导致在跨文化交际中遇到各种问题。由此可见,日语学习者要想掌握地道的日语,附和表达尤为重要。该文以日剧《非自然死亡》中的附和表达为研究对象,对日语中附和表达的功能进行了考察和重新分类。

中国英语学习者言语反馈语的语用石化现象研究

反馈语使用是交际中常见的会话策略之一,如何使用反馈语涉及语义、语用等多重因素。本研究以MICASE为参照语料库,分析中国非英语专业本科生和研究生口语语料中的反馈语特征。研究发现,与英语本族语者相比,中国英语学习者总体上使用反馈语偏少,尤其是话轮内部反馈语;肯定性反馈语被误用为延续性反馈语;反馈语使用存在语用石化倾向。研究最后指出,提高学习者的反馈语语用意识是促进交际顺畅进行的重要一环。