OBE理念下Seminar教学法在发展心理学课程中的应用

为适应当前社会发展对应用型心理学人才的需求,结合发展心理学课程的特点,尝试将OBE理念和Seminar教学方法相融合用于发展心理学课程的教学,旨在提升学生的职业能力。以社会需求为导向,通过“社会需求-职业能力-毕业要求”来反向设计课程目标;以学生为中心,通过教师带领小组研讨式学习完成Seminar教学法的具体教学模式,串起“课前导学-课中研讨交流-课后巩固拓展”三个环节,从而弥补传统教学的不足,提升学生的综合素质,达到更好的教学效果。

群组多轨迹模型在纵向数据研究中的应用及实例分析

纵向队列的发展为识别和监测影响疾病病程或健康状况的多种生物标志物及行为等因素创造了条件。然而,传统统计方法通常只能利用单变量纵向数据的信息进行研究,无法充分利用多变量纵向数据信息。群组多轨迹模型(GBMTM)是近年来提出的研究多变量发展轨迹的一种方法,通过影响目标结局的多个指标来识别遵循相似轨迹的潜在人群亚组,在处理多变量纵向数据中具有独特优势。本研究阐述GBMTM的基本原理,并运用一项基于智能穿戴设备的老年人健康管理研究的数据探索多种生活相关指标与高血压的关系,展示GBMTM的具体应用,以期促进其在纵向队列研究中的应用。

Hiatt-Neu-Cooper神经发育综合征一例

Hiatt-Neu-Cooper神经发育综合征(HINCONS)是一种与7p14上RALA的杂合突变密切相关、以智力发育障碍或全面性发育落后为突出表现的罕见神经发育遗传病,目前尚无有效治疗手段。本文报道1例HINCONS患儿,主要表现为全面性发育落后,特别是语言和运动发育落后、全身肌张力减低、身材矮小、特殊面容及先天性室间隔缺损,实验室生化检查未见明显异常,头颅MRI提示透明隔间隙、穹窿间隙增宽,家系全外显子组测序提示患儿携带RALA基因c.475(exon4)A>G(p.K159E)变异,为新发变异。现结合文献报道的12例HINCONS患者临床特征进行回顾分析,以期为HINCONS的临床诊断与遗传咨询提供参考依据。

新生儿重症监护室住院早产儿发育支持护理的最佳证据总结

目的整合新生儿重症监护室(neonatal intensive care units,NICUs)住院早产儿发育支持护理的最佳证据,为临床医护人员提供规范化评估和管理早产儿发育支持护理的循证依据。方法在指南网站和中英文数据库中系统检索有关早产儿发育支持护理的指南、专家共识、证据总结、系统评价和Meta分析,检索时限为2013年1月—2023年10月。结果共纳入29篇文献,包括7篇指南、3篇专家共识、3篇证据总结以及16篇系统评价。从7个方面总结了36条最佳证据。结论本研究总结了NICU住院早产儿发育支持护理的最佳证据,为医护人员提供循证支持。在临床实际应用中,应结合具体的临床情景,以规范管理早产儿的发育支持护理。

教学评一体化视角下微项目式学习的实践与探索

项目式学习能有效融合传统知识体系,培养学生自主研究与合作创新等核心职业素养,实现高校专业课程在理论研究、能力培养及价值引领的多元统一。针对当前培养中教、学、评三者脱节的困境,以《发展心理学》课程为例,将“研究特定领域发展的问题”作为微项目式学习的议题串联课程,探讨教学评一体化理念下微项目式学习的课程实践与应用。通过微项目式学习模式,重构课堂活动、目标与评价体系,实现三者的深度融合。经过教学实践得出,微项目式学习能有效培养学生深度研究与合作探索的职业素养,创新与优化教评机制,为高校教学改革提供新思路。

PBL联合CBL教学法提升专科医生诊疗能力的实践效果

目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)结合案例教学法(cased-based learning,CBL)对专科医生培训的作用及意义。方法对从事儿童生长发育疾病诊疗的53名专科医生进行培训,采用自身对照研究,比较2016年10月—2022年10月参加深圳市儿童医院内分泌科PBL联合CBL教学法工作坊培训前后的临床能力及学习能力。结果参加培训后,学员的自学能力[(5.96±0.39)分vs.(7.90±0.36)分]、文献检索能力[(5.25±0.92)分vs.(7.32±0.70)分]、医患沟通能力[(5.13±0.72)分vs.(7.74±0.69)分]和临床思维能力[(5.60±0.98)分vs.(7.32±0.70)分]均有所提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论应用PBL联合CBL教学法在加强专科医生的培训效果方面有显著优势,为提高内分泌专科医师培训质量提供了新的思路和方法。

基于前馈控制的母乳口腔护理结合发展性照顾预防早产儿喂养不耐受的效果及对生长发育、内环境的影响

目的探讨基于前馈控制的母乳口腔护理结合发展性照顾预防早产儿喂养不耐受的效果及对生长发育、内环境的影响。方法选取2020年1月至2022年1月我院收治的280例早产儿为研究对象,根据护理方法的不同将其分为对照组和观察组,各140例。对照组施以常规护理,观察组在常规护理基础上施以基于前馈控制的母乳口腔护理结合发展性照顾。比较两组的干预效果。结果观察组的开始母乳喂养时间、达全肠道营养时间、恢复正常体重时间及住院时间短于对照组,喂养不耐受发生率低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的头围、身长、体重及Peabody运动发育量表各维度评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组的钙(Ca)水平高于对照组,碱性磷酸酶(ALP)水平低于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论基于前馈控制的母乳口腔护理结合发展性照顾干预有助于提高早产儿喂养不耐受的预防效果,促进生长发育,改善内环境,值得推广。

全面性发育迟缓患儿大脑白质纤维束微结构异常的扩散峰度成像研究

目的使用扩散峰度成像(diffusion kurtosis imaging,DKI)评估全面性发育迟缓(global developmental delay,GDD)患儿大脑白质纤维束微结构的改变。材料与方法这项前瞻性研究纳入了37例GDD儿童作为试验组和32例性别、年龄相匹配的健康儿童作为对照组。对所有参与者进行了DKI序列扫描,经过后处理得到扩散张量和峰度张量参数。使用基于束的空间统计学方法(tract-based spatial statistics,TBSS)比较了这些参数在两组之间的差异,并将组间有显著差异纤维束内的参数值与GDD儿童的神经发育得分进行Spearman相关分析。结果与对照组相比,GDD组右侧皮质脊髓束和右侧丘脑前辐射的平均扩散率(mean diffusivity,MD)均显著升高(P均<0.05);双侧丘脑前辐射、双侧皮质脊髓束和右侧上纵束的径向扩散系数(radial diffusivity,RD)也显著升高(P均<0.05)。此外,GDD组的径向峰度(radial kurtosis,RK)则显著降低(P均<0.05),包括双侧丘脑前辐射、双侧皮质脊髓束、双侧下额枕束、双侧上纵束、双侧下纵束、小钳、左侧钩状束和右侧扣带回。相关性分析发现,左侧下纵束和左侧钩状束的平均RK值与适应性行为得分呈正相关(r=0.349、0.486,P均<0.05);左侧钩状束的平均RK值与精细动作得分和个人-社交行为得分均呈正相关(r=0.365、0.590,P均<0.05)。结论DKI技术能够检测到GDD儿童大脑白质纤维束微结构的异常,为探索GDD潜在病理机制提供了有用的价值。

校本、师本、生本:发展性督导评估共同体建构的关键

发展性督导评估共同体建设是新时期推动教育高质量发展的重要途径之一,需要从学校、教师、学生三个方向开展共同体建构。要聚焦“发展性”,以校本为着力点设立共同体目标框架,把学校自主发展作为前提基础、补齐发展短板作为建设方向、高质量发展作为建设路径。要聚焦“职业化”,以师本为切入点推进共同体实践优化,在督导评价中系统体现教师阶段性职业特色,助力教师丰富知识结构以满足未来职业需求,提升教师理论向实践转化的职业能力。要聚焦“成长性”,以生本为提升点强化共同体运行成效,强调个性尊重、系统发展、长效提升,为学生发展而督导评价,以发展性督导评价共同体打造有力促进每一个学生成长、关心学生每一面成长、助力学生每一次成长。要聚焦“融合性”,坚持“校本、师本、生本”三位一体,营造良好生态,以主体融合促进共治,以规则契合实现共生,以成果结合谋求共赢。

童年中晚期攻击的发展轨迹和性别差异:基于母亲报告的分析

采用母亲报告的方法,对1618名儿童的攻击进行了4年(9岁～12岁)的追踪研究,分析了童年中晚期攻击的一般发展轨迹、亚组发展轨迹以及性别差异。结果发现:(1)总体上,童年中晚期儿童的攻击水平随年龄而下降。(2)基于亚组的准参数模型分析表明,童年中晚期母亲报告的儿童攻击呈现三条不同的发展轨迹,即无攻击轨迹、低攻击—下降轨迹以及持续高攻击轨迹,各轨迹组人数比例分别约为68.7%、26.8%、4.5%。持续高攻击轨迹组以及低攻击—下降轨迹组的儿童在童年晚期均面临一定程度的人际适应困难。(3)多项Logit模型以及卡方检验表明,男生更倾向于归属于攻击轨迹组(高或者低攻击轨迹组),而女生更倾向于归属于无攻击轨迹组;但这并不说明高攻击轨迹组中没有女生,约2%的女生属于高攻击轨迹组。

国内循证医学文献计量学分析

目的 :了解国内循证医学的发展趋势和状况。方法 :利用中国生物医学文献光盘数据库 (CBMdisc) ,用关键词和主题词检索出 1996至 2 0 0 0年国内发表的有关循证医学论文 ,应用文献计量学的方法对其进行统计分析研究。结果 :检出论文 86篇 ,文献量呈逐年增长趋势。循证医学国内研究热点为临床医学、药物学临床研究及心血管疾病等领域 ,但相当一部分为重复性的循证医学介绍 ,创新性不强 ,深入研究不够。国内刊载循证医学的核心期刊是《华西医学》、《中华医院管理杂志》、《中国中医药信息杂志》和《医学与哲学》。国内对循证医学研究的科研力量主要分布在华西医科大学、首都医科大学和天津医科大学。

人类积极发展的资源模型——积极青少年发展研究的一个重要取向和领域

积极青少年发展观(Positive Youth Development Perspective,PYD)自20世纪90年代出现以来迅速推动了发展心理学知识的创新与应用,其中发展资源框架(The Developmental Assets Framework)是研究者进行深入探讨与应用研究的一个重要模型。发展资源是指一系列能够有效促进所有青少年获得健康发展结果的相关经验、关系、技能和价值观,本文在这一概念的基础上介绍了发展资源模型的结构、构建与发展基础以及基于该模型的重要假设及实证研究,并在综述研究的基础上探讨了资源模型的未来研究方向。

旅游城市发展科普旅游产业的探讨

以我国著名旅游城市——杭州为例,通过对城市发展科普旅游产业的基本条件,以及现有科普基地的调查与分析,指出了科普旅游产业发展中存在的问题,提出了进一步促进科普旅游产业发展的一些建议。

资源型企业循环经济评价指标体系构建与实例分析

本文在分析了资源型企业发展循环经济特点的基础上,以PRS概念模型为基本原理,构建了资源型企业评价指标体系,以贵州开磷集团旗下子公司开磷息烽合成氨有限责任公司的生产数据进行实证分析,得出其循环经济发展水平,并进一步验证所构建指标体系的合理性与可行性。

国外教师职业发展及其促进的理论与实践

本文从知识基础、能力模型、发展—建构主义、教师教学专长发展以及欧美教师培训实践的角度 ,分析和介绍了国外教师职业发展与促进的理论基础与实践概况 。

人造肉领域国际创新发展态势分析

随着全球肉类消费需求的持续增加、饲养家畜引发的环境负担过重、肉类食品安全以及动物福利问题逐渐突出,人造肉的发展受到世界各国的高度重视。本文从论文和专利的角度出发,对人造肉领域的发展趋势、主要国家、主要机构、研究热点、重要专利和产业发展现状进行分析。结果表明,近年来人造肉领域的科研产出规模不断扩大;美国、荷兰和德国等国家发表的研究论文数量相对较多;美国和中国的专利产出处于第一梯队;荷兰瓦赫宁根大学及研究中心的发文量位居全球第一;ImpossibleFoods公司的专利申请量位居全球首位;研究热点主要聚焦在人造肉原料来源、加工设备、辅料与理化特性等方面;美国的重要专利数量位列全球第一位。研究结果可为我国相关领域未来的研发布局和决策提供参考依据。

循证教育学研究现状及未来发展的探讨——基于兰州大学循证科学与知识转化论坛

文章以兰州大学举办的循证科学与知识转化论坛为基础,对论坛中有关循证科学及循证教育学的相关议题进行分析,并从循证教育学研究现状出发,讨论了循证教育学发展的困难和问题,探索了循证教育学未来的发展方向。

中国国家体育产业基地发展态势与新时代的前景展望

采用文献资料、专家访谈、专项调查等方法,对国家体育产业基地发展态势进行了系统梳理。"十八大"以来,伴随着国家空间战略布局步伐日渐加快,政策引领力度不断加大,地方主动发展诉求日益强烈,国家体育产业基地地位不断提升。国家体育产业基地顶层设计的3种基地类型布局已经形成,体育产业发展体量初具规模、产业增长速度上升明显、产业基础不断夯实,呈现出产业集聚效应、投资拉动效应、产业优化作用凸显的基本特点,取得较为明显的成效。随着新时代产生的新诉求、形成的新发展,迫切要求国家体育产业基地克服诸多瓶颈,进一步实现规模扩容、推进提质增效、提升基础工作能力。新时代形成的新机遇,需要进一步发挥国家体育产业基地体育产业国家队和排头兵的作用,积极创造有利条件,强化标杆引领、推进转型升级、实现统筹合作、加强市场监管,全面引导自上而下的压力和自下而上的推力形成合力,多层次、全方位、立体化地扎实推动国家体育产业基地持续发展。

发展型福利理念下支出型贫困的范畴解读与治理路径

支出型贫困承袭人类全域发展脉络,已成为中国贫困的鸟瞰式缩影,并在一定范围内长期存在,因此,支出型贫困应成为贫困治理的重点问题。引入发展型福利理念再解读支出型贫困,以动态变化的视角重新界定支出型贫困范畴,解析阶段性治理重点,这需要突破传统思维定式,以前瞻性干预方式介入贫困生产机制,重视人力资本预先投资,消除致贫潜在因素,保障弱势群体基本生存和发展需求,提升内生发展能力,并强化个人主体责任,关注弱势群体自主价值和能动作用,避免福利依赖,同时积极发挥国家、市场、社会等多元化主体自身优势相互配合,加快构建多层次、可持续发展保障体系,这对打赢脱贫攻坚战、实现乡村振兴意义深远。

由甄别选拔到促进发展:学生评价改革的方向

在我国新一轮的基础教育课程改革中,学生评价改革是学校课程评价改革关注的焦点,其改革的基本方向是:从以“甄别选拔”为基本价值取向的甄别性学生评价向以“促进发展”为基本价值取向的发展性学生评价转变。