一种基于改进多任务学习的手背静脉识别方法与系统

针对当前手背静脉识别产品较为缺乏的问题,为了促进深度学习技术在手背静脉识别领域的落地应用,提出一种基于改进多任务学习的手背静脉识别方法,同时开发一套基于软硬件协同的手背静脉识别系统。来自采集手背静脉数据集上的实验结果显示,改进算法在嵌入式设备上能够取得99.59%的准确率、0.437%的等误率、小于1 s的识别时间,足以满足大多数常见应用场景对识别性能的需求,为手背静脉识别方法的落地应用提供了一种有效的解决方案。

基础教育治理现代化的时代价值、核心议题与战略任务

建设教育强国,基础教育具有重要的基础性、战略性、先导性地位,基础教育治理现代化是教育治理现代化的重要基础。基础教育治理现代化事关教育强国建设,关乎教育公平,影响教育质量。在教育高质量发展的愿景下,推进基础教育治理现代化亟需关注三个核心议题,即推进基础教育公平、释放基础教育活力、提高基础教育质量。为加速基础教育治理现代化进程,助推基础教育高质量发展,需在树立正确教育政绩观、推进公共服务均等化、建立现代学校治理体系、推进育人方式转型、加快教育数字化变革、深化考试招生改革、全面依法治教、建设高水平教师队伍等方面进行重点考量。

中国式农业现代化的历程回溯、基本任务和时代特征

中国式农业现代化,既具有世界各国农业现代化的特征,也拥有鲜明的中国特色,在建党百年来中国式农业现代化发展的进程中,历经尝试探索、概念提出、纵深发展以及展现新优势、新动能四个阶段。站在新起点对中国式农业现代化发展历程进行全面回溯,是明确中国式农业现代化基本任务的重要依据。新时代中国式农业现代化应致力于达成粮食安全、科技支撑、产业升级以及乡村治理四项基本任务。党的二十大提出中国式现代化具有五大基本特征,中国式现代化体现在我国经济社会发展的各个领域,覆盖全体中国人民,由此可见,农业现代化也应该是中国式的,实现农业现代化必然要走中国式现代化发展道路,所以,中国式农业现代化也应具有这五项基本特征。

新时代文化体制改革的三重审视

新时代文化体制改革是适应经济社会发展的重要举措。从基本任务来看,要以新时代文化体制改革推动文化事业全面繁荣、促进文化产业快速发展和建设社会主义文化强国。从科学导向来看,推进新时代文化体制改革既要坚持马克思主义方法论的理论导向,又要坚守社会主义先进文化的价值导向,还要坚定中华文化走向世界的结果导向。从着力路径来看,推进新时代文化体制改革应当处理好意识形态属性与产业属性、社会效益与经济效益、中华传统文化的传承与发展这三对辩证关系。

基于任务驱动的Visual Basic程序设计教学方法研究

Visual Basic是高校非计算机专业开设的一门重要实践课程。针对学生在学习过程中存在的主要问题,在教学过程中采用基于任务驱动的教学方法,提高了学生程序设计的逻辑思维能力和动手能力。

强化国家战略科技力量:意义、要求与任务

强化国家战略科技力量是新时代实现中国科技自立自强、支撑全面建设社会主义现代化国家的必然选择,也是加快建设世界科技强国的关键举措。从高水平科技自立自强的视角出发,在应用国家创新系统观和整合式创新理论,深刻理解、准确把握强化国家战略科技力量的重大意义和时代要求基础上,应当进一步明确强化国家战略科技力量的理论基础、战略逻辑与主要任务,通过强化顶层设计统筹系统布局、加强基础研究体系整体布局等任务举措,助力实现高水平科技自立自强,加快构建新发展格局,推动高质量发展。

基于任务驱动的《Visual Basic程序设计》教学模式探讨

《Visual Basic程序设计》是一门实践性很强、富有创造性、具有明显逻辑思维特征的课程。随着计算机技术的不断发展,如何增强学生的逻辑思维能力,提高课程的教学效果,是Visual Basic程序设计教育工作者必须研究与探索的重要课题。任务驱动教学方法是目前比较成功的一种教学方法,实践证明将该方法引入Visual Basic程序设计课程教学,可以提高学生主动参与的积极性,增强学生自主学习尤其是发现、分析和解决问题的能力,有助于加快课程教学改革的步伐,深化课程建设的内涵。

浅析“案例+任务驱动”教学法在《Visual Basic程序设计》教学中的应用

针对《Visual Basic程序设计》课程的特点,将案例教学和任务驱动教学有机结合形成一种新的教学方法。该教学方法不仅能充分调动学生学习的积极性和兴趣,还能够很好地提高学生解决问题和开发应用程序的能力。

《Visual Basic程序设计》教学法改革实践探索

文章通过分析Visual Basic程序设计课程的特点及传统教学的现状和问题,融合任务驱动教学法与案例教学法,讨论了如何将其运用于Visual Basic程序设计课程的教学,从而把理论与实践更加有机紧密结合起来,充分激发学生的学习热情,提高学习的主动性和积极性。教学实践表明,该教学模式能取得良好的教学效果。

VisualBasic程序设计课程中计算思维能力的培养

Visual Basic程序设计是非计算机专业学生必修的一门计算机基础课程，在计算机能力培养方面发挥着重要的作用。而计算思维能力培养是计算机基础课程教学的核心任务，为此，探究了如何在Visual Basic程序设计课程的教学过程中培养学生计算思维的能力。首先介绍了计算思维的基本概念，然后从师生角色定位、教学模式、教学内容方面阐述了为了培养Visual Basic程序设计课程中的计算思维能力而采取的方法和措施，最终取得了较好的实施效果。

任务驱动教学法在应用型计算机课程教学中的应用——以Visual Basic程序设计课程为例

Visual Basic程序设计是一门实践性比较强的课程。针对Visual Basic程序设计课程的教学目标和学生的特点,设计任务线索将关键知识点有机结合,通过任务实施和课程评价可促进学生综合素质能力提升,构建形成良好教学氛围和师生关系,有效增强课堂教学效果。

职业教育高质量发展:特征、基本原则与任务

职业教育是国家教育体系的重要组成部分,其高质量发展对全面实现社会主义现代化有着重大的意义。职业教育高质量发展是具有高度保障性、选择性、开放性、创新性和贡献性的发展。要实现高质量发展,职业教育必须坚持立德树人、全面育人、个性化教育,在育人体系、办学体制、师资队伍建设、人才培养模式、教学模式等方面,加快改革创新步伐。

面向中国式现代化的国土空间格局优化:基本遵循、理论逻辑和战略任务

研究目的:立足中国式现代化五大基本特征,剖析国土空间格局优化和中国式现代化的关系,为国土空间治理体系和治理能力现代化水平的提升提供参考。研究方法:文献研究法,综合分析法。研究结果:(1)中国式现代化具有的人口规模巨大、全体人民共同富裕、物质文明和精神文明相协调、人与自然和谐共生、走和平发展道路五大特征是国土空间格局优化的基本前提、基本要求、基本原则、基本伦理和基本追求;(2)国土空间格局优化能够以“人地耦合”的基础逻辑、“规律纠偏”的功能逻辑、“文化精神”的引导逻辑、“生态文明”的支撑逻辑和“全球治理”的参与逻辑,助力中国式现代化的实现;(3)基于“需求—功能”的匹配思路,面向中国式现代化的国土空间格局优化战略任务是打造人地协调、融合均等、文明有序、优美和谐和安全共治的国土空间新格局。研究结论:中国式现代化的五大特征是国土空间格局优化的基本遵循,而国土空间格局优化则是助力中国式现代化实现的有效手段。未来,国土空间格局优化应当沿着中国式现代化的根本道路,不断提升国土空间治理体系和治理能力现代化水平。

混合式教学融合任务驱动法在《中医基础理论》课程教学中的应用

中医学的传承创新离不开中医学的教育,《中医基础理论》作为中医学教学的入门学科,在中医学整个的教育中起着重要的作用。但因《中医基础理论》内容相对晦涩,其一直是教学的难点重点。本着“以生为本”的理念下,提出在《中医基础理论》课程的教学中应用混合式教学融合任务驱动法。以期学生在完成任务的过程中,掌握相应知识点以提高学习效率,为后期的专业课程学习打下基础。

一个基于CARMES的电源滤波器可靠性预计案例

某些特殊工程应用对电源滤波器等器件级产品提出了极高的可靠性要求。为解决器件级产品高可靠性指标预计需求带来的技术挑战,应用CARMES技术提供了一个电源滤波器的可靠性预计案例,完成了该电源滤波器的基本可靠性预计和任务可靠性预计。结合基于手册的预计方法获得产品及组成元器件的基本可靠性,在任务可靠性预计中将任务可靠性模型精细化建模至元器件层级;提供了一种基于GJB299C和任务可靠性模型对电子产品进行可靠性预计的工作流程,进一步丰富了电子产品元器件、器件级的可靠性预计技术应用方案。

职业本科教育:发展逻辑、基本特征与实现路径

发展职业本科教育既满足经济社会发展对高层次技术技能人才的现实需求,也契合社会大众对更优质教育与终身教育的执着追求;既是深化现代职业教育体系建设改革的必然选择,更是国家提供法律保障和发展空间的必然趋势。稳步发展职业本科教育找准定位是关键,需要彰显职业本科教育的类型性、明确职业本科教育的职业性、体现人才培养目标的高等性。发展职业本科教育,要处理好规模与结构的关系,促进纵向贯通和普职融通。实现职业本科教育稳步高质量发展,需要调动“双高计划”学校成为建设主力军,实行“双主体”育人模式、行业企业积极参与,以优质生源为保障、贯通融合培养,健全、完善职业本科教育质量保证体系。

对《立法法(修正草案)》的审思:从七个重点问题展开

修改《立法法》,应当确立习近平新时代中国特色社会主义思想在立法工作中的指导地位,将坚持和发展全过程人民民主确立为立法的基本原则。但是,如果对《立法法》关于“一个中心,两个基本点”的明确规定做删改,似乎与二十大报告和习近平总书记的重要讲话不符。立法要弘扬核心价值观,坚持依法治国和以德治国相结合,这是习近平新时代中国特色社会主义思想的应有之义,可以不做规定。对改革与法治的关系,不宜在法律条文中多作规定。《立法法》关于授权暂时调整或者暂时停止法律部分规定的适用之规定,大体是适当的,如果再扩大范围,容易产生风险和弊端。2021年修改的《地方组织法》,已为设立基层立法联系点和开展区域协同立法提供了法律依据,《立法法》不必再对这两类事项做规定。法典编纂的事项,也不宜作为法定的要求予以规定。本次《立法法》的修改应当有所为,有所不为。

基于临床工作任务的新型活页式教材的开发与实践——以临床检验基础实训课程为例

以临床检验基础实训课程为例,在深入调研及探讨的基础上,优化现有教材实训课程内容。通过挖掘典型临床案例设计工作任务,以完成临床工作任务为主要形式,以学生主动参与、自主学习为基本特征,以帮助学生掌握临床检验岗位技能、提高职业能力、形成职业素养为主要目的,辅以信息化教学资源,开发适合医学检验技术专业学生学习的实训课程活页式教材,并应用于日常教学中。

基础俄语翻转课堂教学效果评价与实证分析

翻转课堂作为新型教学手段,对基础俄语等语言类专业教学具有积极意义。通过建立教学效果评价指标和问卷调查形式对基础俄语翻转课堂的教学效果进行实证分析评价。结果表明,基础俄语翻转课堂教学效果整体较高,但在对学生学习情况的了解、课堂内容的启发引导、翻转课堂实施效果的反馈等方面还有较大的进步空间。教师的启发性、引入性,学生学习的主动性、积极性和课堂内容与学生实际俄语水平的适配性等均会对课堂效果产生直接影响,基础俄语翻转课堂应朝着教学模式多元化、教学氛围积极活跃、学生身份自主转变的方向发展。

融入工作过程系统化理念的Python课程应用场景构建

分析传统的Python程序设计课程教学存在的不足,提出“工作过程系统化”课程设计理念,重构教学内容,以案例驱动为主线,以问题为导向,将知识融入案例教学中;构建基础级、理解级和应用级三级Python应用生态,帮助学生理解知识的应用场景;按照知识、任务情景、任务描述和版本迭代四个步骤更新教学方式;采用线上线下混合教学模式,引入互动讨论、翻转课堂等环节激发学生的学习热情。经实践证明,取得了较好的教学效果。