Behavior——oriented Teaching Method and English Curriculum Reform of Vocational Education

This thesis introduces the Behavior-oriented teaching method and the principles of curriculum reform in Vocational English.It mainly discusses the application of behavior oriented teaching method in the reform of Vocational English Education,and refers problems and suggestions.

行为导向教学法在骨科临床带教中的应用研究

目的分析行为导向教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2021年1—2023年12月枣庄市峄城区峨山镇中心卫生院的50名医学生为研究对象,按照教学方法不同分为对照组和观察组,各25名,分别进行常规临床带教和行为导向教学法。比较两组实践行为评分、自主学习能力及自我效能评分、理论知识评分、教学满意度。结果教学前,两组实践行为、自主学习能力及自我效能、理论知识、教学满意度评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后,观察组实践行为、自主学习能力及自我效能、理论知识、教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在骨科临床带教中采用行为导向教学法,可以促进对医学生实践行为能力的培养,同时提升其自主学习能力及自我效能,深化理论知识掌握度,且医学生满意度较高。

行为导向的眼视光技术专业教学方式改革与实践

将行为导向教学法引入眼视光技术专业教学中,使教师职能发生了重要转变,由单纯传授知识转变为职业行为引导,学生由被动接受式学习转变成自主参与式学习,这种教学方式不仅提高了学生学习的积极性,还提高了学生的动手实践能力,在眼视光技术专业教学活动中起到积极的促进作用。

行为导向教学法在教学实践中的应用

阐述行为导向教学法的特点和应用,确定教学内容、筛选合适的教学材料、拓展教学资源、选择适合的教学项目,选择多媒体教学设备或仿真模型,提升课程教学的实效性。

行为导向教学模式在机械加工课程教学中的运用探究

机械加工是中、高职院校机械类专业中的一门重要基础课程,着重培养学生的动手实践能力。行为导向教学模式具有突出学生主体地位、理论实践统一等优点,采用行为导向教学模式开展机械加工课程教学,有利于培养学生的自主学习能力、团队协作能力,激发学生的学习积极性与主动性,大幅提高学生的专业素养和综合实践应用能力,保证教学效果。

基于行动导向教学法的专业课程体系构建——以模具设计与制造专业为例

基于行动导向教学法的专业课程体系构建,应以职业人可持续发展为目标,明确专业定位;以项目任务为主线,确立行动导向的课程体系;以工作任务为载体,设计课程教学;以国家职业技能鉴定标准为参照,强化技能训练。专业课程体系构建的实践过程包括:确立人才培养目标和模式、确定职业核心能力、设置专业系列课程、设置综合实训项目、确定顶岗实习要求。

行为导向教学法在高职药理学教学中的应用

高职药理学教学既包括基础知识学习,也包括分析和解决临床用药能力的提高。因此,调动学生的学习积极性,使学生主动学习、灵活运用药理学知识,是药理学教学改革的重点。实践证明,在高职药理学教学中采用行为导向教学法,有助于提高学生运用所学理论知识去解决实际问题的能力,但在应用过程中应注意将行为导向教学法与传统教学法相结合。

行为导向教学法对提升初产妇育儿技能和母乳喂养率的作用

目的:研究行为导向教学法对提升初产妇育儿技能和母乳喂养率的作用。方法:选择我院产科2015年1—12月86例初产妇作为研究对象,采用隐匿数字随机法分为2组。对照组43例给予常规健康教育和育儿、母乳喂养指导,研究组43例应用行为导向教学法指导育儿和母乳喂养,比较2组初产妇育儿技能和育儿自我效能,以及2组出院时、产后1个月母乳喂养率。结果:研究组初产妇育儿知识、育儿技能、母乳喂养知识、母乳喂养技能和育儿效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。研究组出院时和产后1个月母乳喂养率分别为76.74%和62.79%,对照组分别为34.88%和27.91%,2组母乳喂养率比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:行为导向教学法形成互动,可提高初产妇学习的积极性和主动性,对提高育儿相关技能和母乳喂养率具有积极的作用。

“行为导向教学法”在VB程序设计教学中的运用

通过分析行为导向教学法在VB程序设计课程中的运用价值及应用实践,阐述了如何在高职院校实施程序设计教学来实现学生专业技能和职业能力双重提高的教学目标。

教师教学价值取向的特征分析与要素构成

教学价值取向是教师进行教学活动时所持的基本价值倾向,在引导教师进行价值选择及定向、影响课堂教学行为、制约专业发展等方面发挥着重要作用。其基本特性有:合规律性与合目的性相统一,社会文化、教师共同体和教师个体相统一,兼顾与优先相统一,学科性与教育性相统一。在其构成要素中,知识是载体,方法是工具,能力是基础,道德是根本,这些基本要素的整合过程需要不断地精致化和系统化。

行为导向教学法在本科应用性审计课程中的运用

应用性教学方法的运用是个试验性的命题。审计学课程实务性较强的特点正好与应用性教学方法相耦合。论文从行为导向审计模式对审计课程教学活动产生的影响出发,提出本科应用性审计课程的教学目标、课程模式和教学方法等理论体系,并以"风险应对"为例,阐述了行动导向法在审计课程的具体运用;进而总结出该方法的六大优点和两方面的作用。

运用行为导向教学法的汽车营销学教学研究

针对汽车营销学课程教学和汽车营销行业人才需求现状,以培养全面发展的应用型汽车营销人才为目标,运用行为导向教学法,开展了汽车营销学课程学习引导、典型案例议析、仿真实践体验、策划项目教学和网络教学等教学改革,执行教师引导、学习自主的教学理念,改进汽车营销学课程教学形式和内容,提高了学生汽车营销综合运用能力。

基于行为导向的情境教学法在管理学教学中的运用

教学情境的选择,是教学组织的前提和起点,它不仅会影响教学的规模和速度,而且会影响教学的质量和效率。应用型人才培养必须高度关注学生就业和职业生涯发展所需的关键能力和职业素质。本文针对新经济时代对应用型人才的需求,提出管理学教学应建立在行为导向教学理念的基础上,充分运用多媒体、网络乃至虚拟现实技术实施情境教学法。

行动导向教学在园林植物栽培养护课程中的应用

课程建设是提高教育质量的核心。课程建设的内容之一就是改进教学模式和教学方法。行动导向教学作为高职教育教学新模式正在被积极探索和引用。文章结合《园林植物栽培养护》课程特点和教学过程,对教学中如何应用"行动导向教学"理念和模式进行初步的探讨。

行为导向教学法在《电工与电子技术》教学中的应用措施

行为导向教学法是目前在各职业学校推广的一种教学方法。在电工与电子技术课程的教学中应用行为导向教学法,融理论学习和技能训练于一体,体现"做中学",培养和提高了学生的综合能力。文中主要阐述了其在电工与电子课程教学中的应用。

“行为引导型”教学法在“中德社会文化比较”课上的尝试

结合实际,介绍了"行为引导型"教学法在德语教学中应用情况,并分析和总结了这种方法在应用过程中应注意的一些问题,为改进我国高校德语教学提供了一条新思路。

行动导向教学法在园林专业教学中的应用——以“园林树木栽培养护学”课程为例

本文以东北林业大学园林专业"园林树木栽培养护学"课程为例,根据长期的教学实践,针对园林专业"园林树木栽培养护学"课程的教学目标和教学内容,结合园林专业学生认识特点和需求,在教学过程中采用行为导向教学法中的项目教学法和案例教学法,突出对园林专业学生关键能力和学习兴趣的培养,取得了良好的教学效果,实现了教学方法的改革。

浅析行动导向教学法对高职英语教师的要求

随着职业教育改革与发展的深入,行动导向教学法在高职英语教学中得到了极大的重视。它强调学习过程以学生为主体,采用的是师生互动型教学模式。这就对英语教师提出了更高的要求:英语教师必须重视在学习过程中发挥学生的主观能动性,使学生积极主动地参与教学和学习过程中,体现真正意义上的主体地位。

行为导向教学法在GMDSS实践教学中的应用探讨

本文探讨基于生产过程的行为导向教学法在GMDSS实践教学中的应用。结合航海专业教学的自身特点,将行为导向教学法应用到实践教学。学生通过主动思考和参与教学,从而提高自身综合职业能力。

行动导向教学法在《会展策划》课程中实施效果分析

文章通过对会展经济与管理专业的学生进行问卷调研和访谈,深入分析行为导向教学法在《会展策划》课程中的实施效果,并提出相关建议。