面向OBE理念的编译原理教学改革研究

该文剖释计算机专业编译原理教学中存在的问题。为适应人才培养和就业需求,面向OBE理念,设计编译原理教学大纲,构建编译原理课程体系,创建线上线下融会贯通的一体化教学模式,实施项目驱动的实践教学,制定编译原理课程考核评价体系。将学生从知识的被动接受者转为主动获取者,提高编译原理课程的教学质量和学生的动手能力。

新时期建筑方针与高质量发展之思考

高质量发展是党的二十大提出的社会发展的总要求,新时期建筑方针为城乡建设事业高质量发展提供了总遵循。当前,“好房子”已经成为业界和社会的一个重点话题,什么是好房子,不同的人不同的视角有着不同的标准和要求,但真正落实“适用、经济、绿色、美观”的房子就应该能建成人民满意的“好房子”。因此,我们要深刻理解新建筑方针的内涵要义,坚持以人民为中心,回归建筑本质,重赋地域文化,秉承绿色发展的理念,共同探索推动住房城乡建设事业高质量发展的新理念、新路径和新模式。

基于支架式教学理论的高中化学教学策略研究

化学是一门基础学科,其特征是从微观层次认识物质,以符号形式描述物质,在不同层面创造物质。支架式教学理论以建构主义理论为基础,主张学生基于自身认知体系进行探索性学习,实现对知识的扎实掌握。文章阐述支架式教学理论的内涵、分类,强调基于支架式教学理论的高中化学教学原则,从解读教材、厘定起点、实施教学等方面对基于支架式教学理论的高中化学教学策略进行探讨,以期为提高高中化学教学质量提供参考。

高校教学质量管理信息化平台构建

阐述了教学质量管理信息化平台建设对高校提升教学质量的重要意义,分析了高校教学质量管理信息化平台构建中应坚持的五个基本原则,由此提出了高校教学质量管理信息化平台的构建策略。认为教学质量管理信息化平台的构建有助于促进高校教学质量管理体系的健全与完善,提高教学质量管理工作的水平,推进高校教学管理信息化快速发展。

新时代背景下混凝土结构设计原理课程思政教学改革探索

为探索新时代背景下思政课程在工科课程的发展模式,该文以土木工程学科混凝土结构设计原理课程为例,依据工科学科特色,结合课程特点,充分挖掘课程中的思政元素,将思想政治教育和专业素养教育进行深度融合,从课程德育目标、专业目标、思政方法等多角度深入阐述工科课程的思政教育融合方法,实现传授知识与思想教育相统一,促进学生思想政治素养和专业技术素养的双提升。

雷达对抗原理课程情境化教学模式探析

针对传统教学模式存在的学员学习基础差异大、教学节奏快、课程挑战度不足等问题,引入情境化教学模式,以建构主义理论为依据,通过教室环境模块化布局、多媒体与虚拟仿真融合以及半实物原理演示系统构设教学情境,提出不同施教阶段的具体教学实施方法.教学实践表明,情境化教学模式缩小了学员之间的成绩差异,提高了学员的学习兴趣、理论知识掌握程度、实践运用能力、分析解决问题能力和团队协作能力.

新工科下化工原理实验教学改革的研究

新工科作为主动应对新科技革命和产业变革的战略行动,在教育部的大力推动下应运而生。针对新工科背景下,化工原理实验教学存在的问题与不足,提出以学生为中心,改革教学模式;加强安全教育,强化安全意识;强化工程化观念,树立工科思维;有机融入课程思政,产生协同效应;改革考核体系,完善评价标准等方面进行教学改革,以提高化工原理实验课程的教学质量,促进新工科的不断发展。

深入贯彻落实党的二十大精神全面开启建设新疆一流应用型大学新征程

党的二十大在政治上、理论上、实践上取得了一系列重大成果,为新时代新征程党和国家事业发展制定了大政方针和战略部署,展现了百年大党强大的向心力、凝聚力和卓越的执政能力。昌吉学院将深入学习贯彻党的二十大精神与学习习近平新时代中国特色社会主义思想相结合,与党史学习教育相结合,全面提升教育教学质量,推动应用型大学内涵建设,开启全面建设特色鲜明的新疆一流应用型大学新征程。

现代信息技术在语文教学中的应用刍议

信息技术凭借其众多优势,已经在教育教学领域深度广泛应用。在语文课堂教学中应用现代信息技术,既可以丰富学习资源,又能够增强教学过程的生动性和趣味性,有利于培养学生的语文学习兴趣及核心素养。语文教师要明确信息技术与语文教学的融合的必要性和意义,根据其应用原则,探索其在课前预习、导入教学、背景讲述、重难点教学、课内外阅读、审美教育、写作教学中的应用方式,创新课堂教学模式,提升语文教学质量。

基于云班课的课堂教学研究——以空气动力学与飞行原理课程为例

依托信息化时代的大背景,以云班课等教学平台为媒介的职业教育正在逐渐兴起。本次研究以空气动力学与飞行原理课程为例,解构课程教学内容,探究线上线下混合教育的特点,结合云班课学习报告数据,分析该种模式下的学生实际受教育成果。可以发现,线上线下混合教育受到了学生一定程度的欢迎,降低了课堂中的内容密度,以确保不同程度的学生都能有更充分的时间理解吸收课程内容,比较适合职业教育阶段的授课。

高校改进和完善学生评教制度的实践探索

针对目前我国高校学生评教实践遇到的困境,大连理工大学以"教改项目研究、学部试点实践"的方式,从统一师生认识、优化学生评教指标体系、提高学生对评教工作的重视以及教师考核与教学效果改进挂钩等几个方面进行了实践探索。5年来的研究表明,构建以学生评教为主,辅以同行评价和专家评价的专业教学质量保障体系不仅是可行的,而且是有效的。

关于提升“计算机组成原理实验”课程教学质量的探讨

以"计算机组成原理实验"为例,从实验手段、内容安排、组织形式、多种教学方法、多元化考核制度等方面,对提升实验教学质量做了一些研究与探索。

高校教学质量文化的层次结构和建设原则探析

高校教学质量文化是指高校在长期的教育教学与管理过程中积淀而成的,以教学质量为核心的各种办学理念、价值观念、管理思想、群体意识、行为模式、制度规范、道德准则、教风学风和物质环境等的集合,依靠文化的力量加强教学质量建设已是大势所趋。按照由内到外、由里及表的变化规律,将高校教学质量文化的结构分解为物质行为层、组织制度层和精神道德层三个层次,并对其内涵和构成要素进行了详细分析;进而提出了教学质量文化建设的七大原则——人本化原则、全面性原则、整体性原则、持续性原则、创新性原则、熏陶性原则和示范性原则。

图像思维在化工原理教学中的应用

化工原理计算通常包括设计型计算和操作型计算两种类型.操作型计算变量多且通常又是非线性的、知识应用灵活、计算复杂,学生难以掌握.研究了图像思维在化工原理操作型计算中的具体应用,该方法直观、易学、快速、实用.

网络课程质量评价实践及学术研究评述

网络课程质量评价在整个网络教育中占有非常重要的地位,可为网络课程学分互认提供依据。本文以近5年国内外关于网络课程质量评价的实践及文献作为研究对象,总结了实践领域影响力较高的网络课程质量评价指标,从专家视角、学生视角、交互视角、各类教学原理视角对已有研究进行了评述。研究发现,坚持整体观立场,以有效学习发生为基础,探索网络课程质量是极其重要的;网络课程质量评价研究的三个基本核心问题为目标是否适合社会需求、目标与其实现手段是否一致、目标与其评价是否一致,这三个问题也是研究网络课程学分互认的重要基础。

化工原理实验教学改革与实践

为了提高化工原理实验教学的质量,针对化工原理实验教学存在的问题,结合我校在化工原理实验教学中的实际,从强化实验前预习、改进教学方法、突出实验过程管理、改进考核方法四个方面对化工原理实验教学进行了改革。

新世纪成人学习特点及教学原则

新世纪成人学习在客观上具有终身性、职业性、实践性的特点,在主观上具有目标的明确性和实用性、学习的自主性和选择性、方法的灵活性与多样性等特点。要适应成人学习的特点,教师在成人教学的过程中既要掌握普通教学的教学原则,又要掌握成人教学区别于普通教学的教学原则,并在实践中创造性地运用,以全面提高成人教学质量。

以提高教学质量为核心的电路原理实验改革

电路原理实验是电类专业的一门专业基础核心实践课程。在实际教学中发现,学生对课前预习没有明确的方向性,不能完全达到预期教学效果。针对此问题,设计并开发了一个电路原理实验网上预习系统,该系统采用B/S结构设计,以MyEclipse为开发工具、Mysql为后台数据库,实现网上预习测试的功能。预习方式的改变及系统的引入,从思想上引导学生重视实验预习并为其指明方向,有益于发挥学生学习的主动性,从而提升实验教学质量。

提高化工原理实验教学质量的探索与实践

化工原理是一门兼具综合性、设计性和创新性等特点的化工类重要课程,化工原理实验教学又是化工原理课程的重要环节。本文针对化工原理学科的特点,就如何提高学生的独立实验操作能力和实验创新能力,提高化工原理实验教学质量进行了积极的探索与实践。

提高《微机原理与接口技术》课程教学质量的方法与实践

《微机原理与接口技术》课程是通信、电子、自动化等非计算机专业的专业基础课,在整个专业体系中占有重要的地位。由于《微机原理与接口技术》课程存在教学内容庞杂、知识内容理论性过强、实践不足等特点,所以学生对重点和脉络难以把握,以死记硬背为主,学生的实践创新能力不强。针对这些问题,以增强学生的学习兴趣和学习主动性为出发点,以提高学生创新能力和开发能力为目的,理顺课程的知识脉络,以中断方式作为课程的主线串联课程各部分内容;精选教学内容,增加开发性实验;以实际课题作为课程设计题目等方式对学生的创新能力进行培养;为了丰富教学环节和教学手段,将Proteus仿真工具引入到课堂教学和实验中。结果表明,在教学中实践这些方法和手段,教学质量得到了明显提高。