以理解为导向:体育与健康学科大概念的提炼与应用

分析学科大概念的意义与内涵,比较多种学科大概念的表达范式,区分学科大概念、核心概念、一般概念、学科事实性知识,建立概念层级图以把握大概念的内涵属性、明确提炼大概念的一般路径。针对体育与健康学科的本质与内容特点,重点围绕“健康教育”“运动技能”两大课程内容进行大概念分析,提出运动技能大概念的提炼模型:学科事实性知识与技能指向技战术内容;一般概念指向技战术特征与策略;核心概念指向技战术价值与原理;大概念指向运动项目本质思想论方法论。同时结合篮球、体操案例进行模型的应用阐述,强调以理解为导向实现“少而精”统领“多而杂”,以期对改进教学现状、发展学生核心素养有所贡献。

大食物观提出的客观依据、深远意义及落实举措

党中央提出的大食物观新论断是发展经济学的重大创新成果,是以经济发展规律与经济社会环境为客观依据的。贯彻落实大食物观是在立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的历史方位上,对解决社会主要矛盾做出的科学答案,具有重要的理论意义和实践意义。落实大食物观,要坚持辩证思维,用好“两点论”和“重点论”;坚持供给侧结构性改革主线,注重数量并提升质量;以构建新发展格局为重心,实现以国内大循环为主体、国内国外双循环相配合的“大食物”新发展格局;以“大健康”为目标,倡导科学膳食模式,做到民众食物营养均衡;扩大对外开放,更广更深开拓农业粮食国际合作,开创新产业链和供应链。

大健康理念在天然药物化学教学中的渗透与应用

在天然药物化学课程中开展大健康理念在教学中的渗透和应用。在"健康中国"背景下,应顺应新时代,树立大健康理念,学习和应用中药与天然药物的知识,天然药物化学课程是一个很好的过渡和桥梁。健康中国,教育先行,与之相关课程教学改革势在必行。本文以天然药物化学"天然"的契合性为例,在教学过程中进行一些探讨和尝试,有利于学生提高学习兴趣,并能够应用于生活;同时也利于培养大健康领域创新创业人才。

健康中国建设背景下全民科学健身的实然与应然

为了促进健康中国建设,主要采用文献资料研究、比较等方法,以全民科学健身为研究对象,对健康中国建设战略、全民科学健身战略进行梳理,剖析全民科学健身存在的问题,达求全民健身深度融入健康中国建设。认为全民科学健身存在着"大健康观"下顶层设计的缺失,体医融合力度不够,运动康复专业人才匮乏,主动健康养生不强等问题。提出解决问题的的对策:加强"大健康观"的顶层设计;共建多部门协同作战机制,体医融合共促健康发展;加强运动康复专业人才建设;弘扬主动健康的理念;加大投入,研制运动处方库。

高校心理健康教育链式教学模式探究

围绕“育人”任务为核心,融大思政理念,融积极心理取向,从心理、思想、道德和价值观等多层面空间探讨双引领下心理健康教育“知-测-行-疗”链式教学如何有效地发挥育心与育德的融合。简要阐述“知-测-行-疗”链式教学的实践路径、路径的运行方式、机制及应注意问题,以保障链式教学的实效性。