美国肯定性行动计划与少数民族高等教育的发展

自 2 0世纪 6 0年代中期以来 ,肯定性行动计划通过特别招生计划、财政资助、补习教育、少数民族研究课程等措施 ,有力地促进了美国少数民族高等教育的发展。但近年来 ,肯定性行动计划在美国引发了激烈的争论 ,一些州甚至取消了肯定性行动计划 。

肯定性行动计划与美国少数民族高等教育的发展

自 2 0世纪 60年代中期以来 ,美国实施肯定性行动计划 ,通过实行特别招生计划、加大对少数民族学生的财政资助、加强补习教育、开设少数民族研究课程等措施 ,有力地促进了美国少数民族高等教育的发展。但近年来 ,肯定性行动计划在美国引发了激烈的争论 ,一些州甚至取消了肯定性行动计划 。

肯定性行动计划与美国少数民族高等教育的发展

肯定性行动计划是美国政府为了消除就业和教育等领域的种族和性别歧视 ,自 2 0世纪 6 0年代中期以来实施的政策。行动计划要求高等学校在录取新生时对少数民族给予优待 ,通过设立特别招生计划 ,降低录取标准 ,增加招生比例 ,加大财政资助 ,加强补习教育 ,聘用少数民族教师 ,开设少数民族研究课程 ,改善少数民族学生的学习环境 ,极大地推动了美国少数民族高等教育的发展。但是 ,肯定性行动计划并没有从根本上改变少数民族受歧视的地位。近年来 ,否定肯定性行动计划的行动给美国少数民族高等教育的发展带来了灾难性后果 ,美国少数民族高等教育将会出现严重的倒退。

“肯定性行动计划”政策:利益分析的视角

"肯定性行动计划(affirmative action)"是美国民权运动、反战运动等社会政治运动的产物,在美国高等教育发展史上具有里程碑的意义。"肯定性行动计划"的实施,扩大了少数民族的高等教育机会,推动了少数民族高等教育的发展,开启了少数民族高等教育援助政策的先河。该政策在促进政治稳定、经济繁荣、社会和谐等方面发挥了巨大作用。新的时代背景下,随着政策环境的变化,以及政策对不同利益群体的影响,"肯定性行动计划"在实践中面临重重阻力,步履维艰,美国少数民族高等教育的前景不容乐观。

美国教育的“黑”与“白”——以教育视角纪念马丁·路德·金发表《我有一个梦想》50周年

恰逢《我有一个梦想》发表50周年,半个世纪历程能否让梦想照进现实,后种族歧视时代是否即将开启,亟待美国首位非裔总统奥巴马连任之后解答。2013年6月24日,美国联邦最高法院对高校招生的种族倾斜即约翰逊总统1965年颁布的平权政策作出判决。以平权政策的司法之战与学理之辩以及对亚裔造成的误伤为主线,本文试图以教育视角审视金馈赠全人类的这份遗产。作者认为,面对三重两难困境———即种族歧视还是阶层差异、社会公平还是历史赎罪、种族多元还是文化多元,平权政策自我修正的一条有效路径是:逐渐淡化种族保护,全力强化种族融合以臻文化多元。而教育堪为利器。历史性为"黑""白"对峙所困的美国务必推进一场"为教育而进军未来"运动,以多元并存共铸美国梦。

论美国黑人平等就业政策的形成

20世纪60年代中期前,美国政府在保障黑人平等就业方面缺乏作为,黑人在就业领域长期遭受歧视。虽然在内外因素作用下,美国政府通过了《1964年民权法》禁止就业歧视,但该法仍存在一定的局限性。1965年"肯定性行动"的出台,完善了美国的反歧视政策,使其更具有可操作性。"肯定性行动"标志着美国黑人平等就业政策的初步形成。

跨越百年歧视的抗争:深陷高校招生种族争议旋涡中的当代美国亚裔群体

种族差异是美国社会最主要的社会矛盾之一,而亚裔则是其中处境特殊的少数族群。在过往的百多年间,亚裔群体经历了“被歧视”到“被神化”的经历,他们在高校招生中遭遇了系统的被“逆向歧视”:许多美国高校以种族多元化为由对亚裔学生设置了限额,亚裔学生必须要比其他族群学生表现得更优秀才可能被录取。针对亚裔学生的歧视和限制在美国各地存在不同的做法和争议,而加州则是全美争议最为典型的地区,该州涉及亚裔的一系列法案在激烈的政治争斗下出现了多次反复。针对过往的遭遇,亚裔群体近些年一改以往的沉默开始全力抗争,起诉哈佛大学就是其中的标志性事件。尽管此次诉讼目前尚未取得成功,但亚裔群体积极抗争的应对态度和作为,对于改变其多年来的不良处境是大有裨益的。

英美合同法中确认合同制度探析

英美法上通常认为,非违约方确认一方当事人违约后,若其选择继续履行,则非违约方确认了合同。确认合同行为是一种自愿的行为,必须以作为的方式明确地作出。选择确认合同意味着合同双方所有的义务都仍然存在,非违约方选择确认合同之后,在合同期限届满之前这段时间内需承担一些风险,而选择确认合同的权利常常受到一些限制。该项制度对完善我国违约制度的立法具有借鉴意义。

异国背景下的身份认同问题——李健孙《荣誉和责任》中的父子冲突

身份认同问题是目前十分重要的研究问题。在美国,身份不仅仅是一个学术研究课题,它还是一个少数族裔非常关心的现实问题。作为美国的少数族裔,美国华裔对身份认同问题十分关注,它也是美国华裔文学的重要主题之一。本文以美国华裔作家李健孙的自传小说《荣誉与责任》为例,分析其中父子两代人的冲突矛盾,以此来说明美国华裔在不同历史时期在异国背景下的身份认同问题。

美国大学平权法案之存废管窥

美国大学平权法案本质上是一项对高等教育资源进行再分配的补偿举措。其持续半世纪有余的存废热议实际道出多方主体不满足招生政策分配结果,因此进行外部纷争与内部抢夺的现状。借助利益相关者理论,得以窥见平权法案的存废困境背后由美国政府、最高法院、高等院校以及受教育者等重要利益相关者共同参与并形塑的利益博弈格局。为实现自身的利益诉求,多方利益相关者彼此间开启竞相博弈的利益角逐过程。受各利益相关者未能就资源分配方式达成有效共识,理性经济人的自利行为僭越日趋式微的价值理性,现实诉求与资源有限之间的矛盾化身为困境温床等影响,美国大学平权法案的存废前景渐趋陷入胶着状态。追问并廓清平权法案的存废困境,并在此基础上审视其前景走向,可以为优惠性教育政策提供反思。

平等抑或精英:美国高等教育“肯定性行动”的内在悖论

20世纪70年代以来,围绕美国高等教育“肯定性行动”竞相掀起的系列质疑呼声及诉讼案件颇有不减反增的发展态势。拨开繁杂不清的表象后发现,此等争论某种程度上正是触碰到了高等教育领域平等与精英之间何以权衡的经典议题。秉持平等原则而降低院校录取标准,抑或坚守精英理念而将少数族裔学生拒于门外,是政策制定者及实施者颇为头疼的问题所在。就美国当前仍深陷于系统性种族歧视的现状来看,坚决捍卫高等教育精英培养理念的同时,关照到需要倾斜性帮助的弱势群体才是“肯定性行动”未来发展的应有之义。这同样是我国高等教育现代化发展过程中值得反思的地方。

从《吃碗茶》看华裔男性形象的传承与超越

通过对《吃碗茶》这部小说的细读,可发现雷庭招笔下的华裔男性的形象经历着不断的变化,从封建、专制的父亲,到懦弱、顺从的儿子,再到勇敢、积极的美国人,小说揭示了华裔男性所经历的"痛苦—挣扎—转变"过程。

美国高校招生中生源多元化原则的合理性分析——以美国第一巡回法院判哈佛大学胜诉为例

根据美国第一巡回上诉法院的裁定,哈佛大学在招生录取过程中对于种族问题的考虑是符合宪法的规定,并没有歧视亚裔美国申请者,但是关于平权行动和亚裔美国申请者之间的争论仍未停止,围绕着是否允许基于种族因素的招生决定,平权行动一直在法律和教育领域接受挑战。最高法院在过去半个世纪中对大学平权行动相关判例的裁决原则为哈佛大学案奠定了法律基础。通过分析梳理最高法院对于平权行动相关案例的判决,明晰其裁决原则,在此基础上讨论哈佛大学生源多元化招生原则的合理性,同时也揭示了美国高校招生平权行动遭遇的现实挑战。

英美影视中性别平权问题探究

本文将从英美影视中的一些相关的性别不平等及社会地位方面的差异出发,通过具体的案例与数据加以论证,探讨该现象存在的原因和影响。再从英美地区扩大到整个世界社会层面,研究在现代全球化自由开明的社会下的人们对平权的态度。

族群:美国人口与社会研究的关键要素

族群是研究美国人口与社会问题的重要要素,也是认识美国国情选情的关键。介绍了20世纪下半叶以来美国原住民、白人、非裔、拉美裔、亚裔等族群概况,论述族群关系历史演进带来的当代多样性/多元化思潮与实践,并考察各大族群所面临的特殊问题,以及少数族群平权/优待政策的成就与争议。这些对我们认识美国的人口与社会特征具有重要的启发意义。

美国保守主义政治与大学招生平权行动的终结

美国大学招生的平权行动对弱势少数族裔学生进行政策倾斜,是实现教育公平的重要渠道。然而,因涉及录取机会分配的“零和博弈”以及作为种族议题的敏感属性,招生平权行动自20世纪70年代起就争议不断,并在过去30年间持续衰退。“里根时代”以来保守主义主导美国政坛,保守派从90年代起开始通过司法诉讼和政策法律禁令对平权行动施加规限。这不仅直接禁止一些公立大学实施平权行动,还间接改变了大学的政策和法律环境,驱使许多大学主动终止相关政策。2023年6月,美国联邦最高法院判决哈佛大学、北卡罗来纳大学考虑种族因素的招生政策违宪,大学招生平权行动彻底终结。“后平权行动时代”的教育公平难以保障,美国大学招生政策也将会面临更多不确定性。

“肯定性行动计划”论争与美国少数民族高等教育的未来走向

20世纪60年代中期,美国政府启动了肯定性行动计划,在就业、教育等领域对少数民族、妇女等社会不利群体给予某些优待和照顾,有力地提高了少数民族和妇女的社会经济地位,促进了美国少数民族高等教育的发展.但三十多年来,关于肯定性行动计划存在和实施必要性的争论从未间断过.特别是近年来,关于肯定性行动计划的争论趋于激化,一些州甚至取消了肯定性行动计划,这很可能导致美国少数民族高等教育的严重倒退.

美国精英大学参与补偿性招生政策的经验及其启示

美国精英大学积极倡导并主动探索招生与人才培养模式变革,在多方力量博弈中推动高等教育肯定性行动计划的发展,促进了社会公平。在这一过程中美国精英大学形成了"杂食主义"精英教育观念,创新发展以多元化为资源的入学后教育,提高了教育质量。美国精英大学参与肯定性行动计划的经验对我国重点大学执行面向农村和贫困地区专项招生政策的启示是:对社会弱势群体的补偿性招生既是推动社会公平的重要举措,也可以成为提升教育质量的重要动力和资源,大学教育的自主创新是实现精英教育与社会公平相互促进的有效途径。

论不动产权利人之作为义务——美国《侵权法第三次重述》新动向之启示

在我国,涉及不动产权利人不作为引起的侵权案件主要有三类。第一类为公共场所或群众性活动场所中发生不作为侵权纠纷,对此可依《侵权责任法》的规定予以处理。第二类和第三类涉及在私人场所引发的对合法进入者或非法进入者的不作为侵权纠纷,我国立法对此没有明确规定,实践中争议颇大。我国可借鉴美国《侵权法第三次重述》之新规定,即对所有进入者均采用合理注意义务标准,仅将罪恶昭彰的不法侵入者排除在外,要求私人场所占有人或管理人对除极为恶劣的不法侵入者外的所有进入者负有合理限度的危险防范义务。

美国教育“积极行动”政策的意义、内涵与启示

"积极行动"(Affirmative Action)是指美国联邦政府推行的旨在消除就业和教育领域对少数族裔、妇女、残疾人、退伍军人等弱势群体歧视的各种政策和措施的总称。自20世纪60年代以来,美国民族教育政策中的"积极行动"发展至今,在少数族裔录取、资助以及教师录用、司法审判等方面发挥了深远影响,在美国民族教育甚至美国社会发展中具有里程碑意义,也对我国民族教育的发展具有一定的启示作用。