The Business English Teaching in Vocational Technology College

The vocational business English teaching should adapt to the requirments of enterprise, focus on the practical application of business English, and empolder a teaching mode with vocational characteristics.

On the Effects of Applying Task-based Approach to Business Oral English Teaching in Higher Vocational College

A teaching experiment was conducted to investigate the feasibility and effectiveness of applying of Task-based approach(TBA) to business oral English teaching in higher vocational college.Instruments are tests and questionnaire for the experimental participants.Based on the data analysis,it can be concluded that TBA proves to be more effective especially compared with PPP approach.

A Review of Grammar-Translation in Vocational Colleges English Teaching

Among various language teaching methods, Grammar-Translation method is the most traditional and common one. It has been long adopted by language teachers and proved effective in language teaching. Though criticized and challenged by some experts, it is still a very influential and effective way of teaching English to students in China. This paper intends to prove its effectiveness in English teaching by taking China's learning environment into consideration.

Countermeasures to the Problems with Business English Teaching in Vocational Schools

With the development of China's foreign trade, there is a lack in business English talents in general. As a result, higher requirements have been made for business English teaching of higher vocational education in our country. However, there are still many unfavorable problems in current higher vocational business English teaching. This article carries on the analysis of the present situation in current higher vocational business English teaching, summarizes some of the problems that exist in it, and puts forward the countermeasures and suggestions to solve these problems, in order to improve the level of higher vocational business English teaching in China, and to create more business English talents for the society and enterprises.

业财融合背景下高职会计专业实践性教学策略研究

当前,业务和财务领域的融合不断加强,要适应这一变革趋势,会计专业人才必须具备更广泛的业务洞察力、团队协作和技术应用能力。而实践性教学是培养业务洞察力、团队协作和技术应用能力最行之有效的教育手段,因此,文章分析了业财融合背景下高职会计专业实践性教学的重要性,然后基于业财融合背景对高职会计专业的挑战,构建了高职会计专业实践性教学模式,以促进高职会计专业实践性教学培养学生能力和素质的效果,进而更好地适应业务与财务融合的时代要求。

“互联网+”时代高职英语翻译教学创新探索

在互联网迅速发展的当下,信息技术似乎展现出更为明显的优势,以极为强势的姿态渗透到社会发展的各个层面,教学领域也不例外,特别是就高职院校的人才培养来讲,更是在互联网的影响下迎来了全新的机遇和挑战。如何适应“互联网+”,并从中找到自身的立足点和着力点,成为当下高职院校英语翻译教学考虑的重点问题。立足于“互联网+”时代,结合高职院校英语翻译教学,分析翻译教学升级的必要性,并列举出实践中的问题,阐述创新优化的方法,希望可以给相关教学工作者注入更多新奇的灵感。

CIPP模式下的高职商务英语专业实践教学评价体系探索

构建科学的评价体系是提升实践教学效果的重要保证。CIPP评价模式以诊断改进为目标、综合评价为抓手,契合评价体系构建的基本原则。高职商务英语专业可以借鉴该模式,尝试从完善评价内容、丰富评价主体、重视过程性评价与优化评价方式和手段入手,从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价四个维度构建实践教学评价指标体系,解决现存问题,切实提高实践教学效果。

“互联网”背景下高职商科专业课程教学评价改革研究

在互联网时代,高职院校商科专业应积极引入“互联网思维”,利用互联网平台深入推进课程教学改革。本研究提出了商科专业课程教学评价改革与网络平台学习监测、新媒体运营外部评价、教学督导控制平台相结合的三种路径,即课程矩阵式教学团队评价机制、新媒体运营+项目岗位制考核、应用导向的商科专业理论线上考核,旨在提高教学质量,满足学生的个性化需求,提高教学水平。通过实施上述改革措施,以促使高职院校商科专业课程教学评价更加科学、客观且有效,为培养高水平的应用型人才提供有力保障。

Seminar在高职商务英语教学中的应用与研究

Seminar教学范式是一种交互式的教学研讨活动,注重学生自学能力、研究能力与创新能力的培养。针对高职商务英语教学缺乏应用性、实践性、职业性和延展性等问题,教师应充分开展结合涉外商务职场案例的Seminar教学范式实践,真正提升高职商务英语专业学生的综合能力。具体措施为:双向互动交流,挖掘专业潜能;走进真实市场,夯实个人技能;沟通流畅立体,实现共同提升;多维信息交互,推进培育成效。

泛在学习视阈下碎片化学习面临的挑战及对策

碎片化学习在中国历史悠久,而在当今互联网和移动智能设备的普及使泛在学习成为其内化实质。目前碎片化学习取得了突破性成就,但也面临着师生沟通受限、学生注意力分散、教学资源冗杂无序、学习欠缺系统化等一系列挑战。只有从其泛在学习理论之内核出发,利用其交互性、人本性、进化性、专业性的特点,才可应对各项挑战并提供解决方案,使碎片化学习能够扬长避短、与时俱进,继续展现蓬勃生机。

高职英语专业课程思政“三层六面”模式构建与实践路径——基于旅游英语翻译课程的探索

课程思政是高校落实“立德树人”的根本举措。在教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》的指引下,高职英语专业课程思政首先须从家国情怀、国际视野、讲好中国故事、翻译家精神和翻译职业素养等四个方面,深入探寻其价值内涵;以旅游英语翻译课程为载体,尝试构建“三层六面”模式;并从“三位一体”育人目标重构、“六面”课程内容重组、“三层”教学路径重塑、课程考核方式重置、线上慕课资源重建等方面探索其实践路径。

高职商务英语专业“一核心四融合五平台”的实践教学模式探索

文章在分析高职商务英语专业实践教学现存问题与目标定位的基础上,探讨了“一核心四融合五平台”的实践教学模式与该模式顺利实施的保障措施:完善实践教学五平台、优化师资建设与考核评价体系,为高职院校实践教学的改革与发展提供些许借鉴。

高职院校商务日语口笔译课程标准的探索

高职教育是我国高等教育的重要组成部分。商务日语口笔译课程是面向高职院校商务日语专业学生开设的一门必修课。课程标准是教育教学工作的纲领性文件,直接关系到人才培养的规格和质量。各高职院校由于长期缺少规范的商务日语口笔译的课程标准,该课程在教学内容、方式、教材和评价等方面都存在诸多问题,导致该课程的教学质量和人才培养质量参差不齐。文章结合宁波职业技术学院商务日语专业的建设,对如何制订商务日语口笔译课程标准进行实践探索和研究。

基于支架式教学理论的高职商务英语专业口译教学模式建构

口译课程作为商务英语专业支撑课在高职院校的课程体系中长期处于较为尴尬的境地,表现在如下方面:教学模式枯燥单一、教材多基于本科翻译专业编写,实用性不强,课堂教学效果不甚理想等等。以深圳某高职院校商务英语专业口译课程的教学模式改革为例,在支架式教学理论指导下,逐步逐层次地为学生搭建“教师支架”“同伴支架”“计算机支架”,从而探索适应高职商务英语专业学生英语水平和学习特点的口译教学新模式。

职业能力培养视域下高职商务英语教学创新路径探究

新型市场环境下,高职商务英语专业对学生职业能力的培养主要集中在英语综合应用、商务实践、跨文化交流、团队协作和信息技术运用能力等方面。然而,现阶段高职商务英语教学中还存在许多问题,对学生职业能力发展造成影响。因此,高职院校需要针对教学实践中存在的问题,从人才培养目标、师资力量构建、实践训练、考核评价、教学资源等方面提出相应的创新改革策略,提升高职学生的就业竞争力。

高职院校专创融合发展的研究与实践

目前,高校正积极探索专创融合发展的研究与实践。文章对高职院校专创融合发展的研究与实践活动路径选择进行了全面系统科学的探索研究。对这一问题的深入研究能够逐步帮助全国高职院校进一步建立更加科学完备的高职院校创新创业实践教学路径,形成一套分阶段、分层次递进的创业实践路径,解决高职高专院校不同阶段、不同层次学生之间对创新创业实践能力培养的需求,提升高职院校学生创新和创业能力,解决现阶段高校毕业生就业难的瓶颈问题,同时这也能为高职院校进一步培养优秀创新及创业人才提供参考。

互联网视域下高职商务英语专业基础英语实训教学改革创新路径

互联网环境下,高职商务英语专业基础英语实训教学要做到与时俱进,充分了解互联网和教育行业有机结合的趋势,打造全新的教育生态环境,实现教学创新和进步。本文主要分析高职商务英语专业基础英语实训教学现状,即教学目标与能力需求脱离、教学内容未适应岗位要求、教学评价的方式相对单一等。并且结合互联网环境下对高职商务英语专业学生提出的要求以及互联网环境为基础英语实训教学改革带来的优势,提出教学目标和能力需求结合、创新教学内容和教学形式、构建教学研究与评估体系等教学改革创新路径。

新经济背景下高职院校工商管理专业教学改革研究

文章主要围绕新经济背景下的高职院校工商管理专业课程教学改革这一核心问题展开研究,结合我国国情、工商管理专业现状和学生代际特征,分析了高职院校工商管理专业教学的现状,探究新经济背景下工商管理专业教学改革的内在机理,旨在为适应经济社会的新需求提供教学改革的新方法,帮助高职院校培养更多与新经济时代市场需求相适应的高素质人才。

数字化教学环境下高职课堂教学行为研究——基于全国职业院校教学能力大赛获奖作品的视角

基于ELAN视频标注分析工具,以18个全国职业院校教学能力大赛财经商贸大类高职获奖作品为研究对象,从课堂互动行为、教师TPACK能力,以及信息媒介三方面分析,总结得出:财经商贸大类的高职课堂教学行为以“教师讲解—学生实操—展示点评—教师总结”教学模式为主等结论。通过总结大赛获奖作品的优质特征,以期为提升数字化教学环境下高职课堂教学质量研究提供方向。

“课岗证赛创”融入商务英语翻译教学的路径研究

“课岗证赛创”即以课程为核心、以岗位为标准、以证书为评价、以竞赛为支撑、以双创为途径的五融教学模型。这种教学模型包括“课岗融通”“课证融通”“课创融通”和“课赛融通”四个维度。应用这种教学模型,可以帮助学生在商务英语翻译领域获得综合的职业素养、权威的翻译证书和创新创业及竞赛中的实质性成果,对提升学生的职业自信大有益处。