西部地区中小学体育教学现状调查

为了配合西部地区中小学制订新课程实施方案,加快推广新课程,建设具有西部特色的教材体系,推进体育教学改革,采用问卷调查法等对西部地区中小学体育教学现状进行了调查,并提出了针对性的对策建议,如满足西部地区中小学对教材的多样化需要、考虑学生对课程内容的喜欢程度、使“田径”教学游戏化、结合本校实际选择教学组织形式等。

西部地区基础教育均衡化发展探析

基础教育均衡化发展事关每个家庭,事关社会的和谐稳定,意义重大。文章从区域划分的角度,着眼于西部地区,尤其是广西地区基础教育的均衡化发展,试图通过缩小区域基础教育发展的差异,使西部地区,尤其是广西地区的基础教育与其他地区之间形成相对平衡的关系。

湘西地区基础教育信息化区域推进策略研究

在分析湘西地区教育信息化落后现状的基础上,可从加大政府政策支持、建立多元化投入体制、启动教育信息资源建设系统工程、实现教育信息资源的"共建、共知、共享"、加强"应用为本"策略、努力造就高素质信息化人才队伍等方面探讨适合湘西地区基础教育信息化区域推进的实施策略。

西部地区基础教育课程改革现状调查研究

实际调查表明,基础教育课程改革以来,西部地区学校所面临的主要困难是:学校在教育资源、专家引领、教师培训、评价改革等几方面的不足对基础教育课程改革产生了较强的制约作用。

教育功能偏差是我国西部基础教育资金不足的直接原因

我国教育功能认知贯彻地方负责、分级管理的基础教育管理体制,造成西部基础教育投资不足。为保证西部地区基础教育的发展,需要重新定位教育功能,并以此为基础,调整国家基础教育管理体制,制定新的基础教育发展战略。

西部民族地区小学生社会情感能力的发展困境与对策

通过对广西2个少数民族县(区)13所小学4-6年级学生进行问卷调查发现,西部民族地区小学生社会情感能力整体发展水平滞后。不同民族之间存在“中心优势”现象,远离社会、经济与文化中心的边缘民族儿童的社会情感能力发展水平更低;民族类别对留守儿童与非留守儿童社会情感能力的差异性具有显著影响,侗族儿童受留守经历的消极影响最为显著;男生社会情感能力发展显著低于女生,并且这种性别差异不受民族类别的影响。政府、学校、家庭与社会应该形成教育合力,积极探索西部民族地区学校综合发展模式,努力挖掘民族文化教育资源,完善西部民族地区社会支持体系,促进不同民族儿童社会情感能力的均衡发展。

西部地区发展基础教育对人力资源开发的意义

在西部大开发中 ,高素质的人力资源是西部实现可持续发展的核心要素 ,而人力资源素质的提高必须通过发展基础教育来实现 。

西部民族地区初等教育存在的问题及其对策

西部民族地区初等教育具有多层面的重要战略意义,但当前面临着诸多复杂而棘手的问题。这些问题既是理论问题,更是实践问题,其解决是一项任重道远的系统工程,需要多方面、多层次的给力和跨界协作。在此,从地位、问题、对策等方面对西部民族地区初等教育进行探讨,以期望为西部民族地区初等教育可持续发展提供一些参考和借鉴。