Group training on the improvement of college students'career decision-making self-efficacy

A group training was conducted on 17 college students to improve their career decision-making self-efficacy (CDMSE). The result showed that there was significant difference between the pre-test and the post-test for the experimental group (n = 17), whereas no significant difference was found between the pre-test and the post- test for the control group (n = 17). In the pre-test, there was no significant difference between the experimental group and the control group, and obvious difference between the two groups was found in the post-test. This indicated that the group training was effective on improving the CDMSE of the college students whose scores of CDMSE were below 27% point of the total students.

护理管理者职业成长现状及影响因素研究

目的了解护理管理者职业成长现状,探索其影响因素,为医院管理者采取措施提升护理管理者职业成长提供参考。方法采取方便抽样法,选取山西省、湖北省和江西省10所医院的护理管理者进行问卷调查,调查工具为职业成长量表、知觉压力量表、专业实践环境量表以及工作家庭冲突量表。结果有效调查护理管理者419人。护理管理者职业成长得分为(59.63±9.10)分,职业成长得分与专业实践环境得分呈显著正相关,与知觉压力、工作家庭冲突得分呈显著负相关(均P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,职业生涯满意度,专业实践环境中的充足人力和物力、构建安全文化环境、和医生之间的关系维度,工作家庭冲突中的行为冲突维度是护理管理者职业成长的影响因素(均P<0.05)。结论护理管理者职业成长处于中等偏上水平,医院管理者可通过提升护理管理者职生涯业满意度、改善专业实践环境,减少行为冲突方面制定干预策略,以进一步提升护理管理者职业成长。

中小学教师职业压力与职业倦怠相关性研究

教师职业压力和职业倦怠会降低教师的教学热情从而进一步影响教育质量的提升。通过对390名中小学教师的调查发现:中小学教师的职业压力位于中等偏高水平,其中社会背景和学业考试压力较高;职业倦怠属中等水平,其中情绪衰竭得分偏高,低成就感其次,去人性化倾向得分较低,三因子间存在两两显著差异;性别、年龄、任教学科和职称显著影响教师的职业倦怠;教师职业压力和职业倦怠各因子之间存在多种复杂的因果关系,各因子的影响程度和影响路径各不相同;社会背景对职业倦怠各因子的预测比较微弱,各因子对低成就感因子的影响比较微弱,职业发展是教师职业倦怠最重要的影响因素。为此要从积极回应教师职业发展诉求、推动教育共同体融合发展、优化学业评价标准和助力教师心理服务体系建设入手,着力改善中小学教师的职业压力和职业倦怠现状。

中职实习护生压力负荷与职业获益感的现状及相关性研究

目的调查中职护生实习期间压力负荷和职业获益感现状,并分析两者间的相关性,为护生职业教育和心理健康教育提供依据,为临床输送合格的护理人才提供保障。方法采用量表对江西省某中职卫校护生进行调查。结果护生压力负荷中的事件负荷、个性脆弱与职业获益感呈负相关关系,其中个性脆弱与职业获益感的相关性更强。结论中职护生职业获益感处于中等偏上水平,仍需进一步提升。学校和医院要注重实习期课程设计,可在护生临床实习前,磨砺护生坚韧抗压的品质,以提高护生心理素质,稳定护士队伍,降低转行率和离职率。

美国高校女教师职业发展障碍研究——基于压力过程理论视角

美国高校女教师在职业发展过程中,存在着许多障碍和挑战,这些障碍和挑战不仅妨碍女性自身的职业发展,影响她们身心健康,同时也对整个高等教育系统产生了不利的影响。通过压力过程理论的视角,探讨美国高校女教师在职业发展中面临的各种压力和障碍问题,包括性别偏见、工作与家庭冲突和微冒犯,并针对性提出应对策略,以期为我国高校女教师的职业发展提供一定的启示。

社会比较与中小学教师的心理健康:职业压力与心理弹性的作用

目的:考察中小学教师社会比较倾向对心理健康的影响,以及职业压力在其中的中介作用和心理弹性的调节作用。方法:研究者用社会比较倾向量表、教师职业压力量表、心理弹性量表和心理症状自评量表(SCL-90)对西南某地区1189名小学和初中教师进行施测。结果:①社会比较倾向与中小学教师不良心理症状正向相关(B=0.61,P<0.001),且职业压力在二者的关系中起中介作用(中介效应量为0.18,95%CI=[0.14,0.22]);②心理弹性对社会比较倾向与职业压力(B=-0.28,P<0.001)和不良心理症状(B=-0.16,P<0.001)之间的关系具有调节作用,即心理弹性可以缓解中小学教师社会比较带来的职业压力和不良心理症状;③心理弹性对职业压力在社会比较倾向和心理健康之间的中介效应有调节作用(B=-0.09,95%CI=[-0.14,-0.05]),即中小学教师心理弹性越高,社会比较倾向通过职业压力对其心理健康的不良影响越小。结论:社会比较会增强中小学教师的职业压力,进而降低其心理健康,而心理弹性可以缓解中小学教师社会比较倾向对职业压力和心理健康的负面影响。

警察工作压力对工作形塑的影响:职业生涯韧性的中介作用

目的:探讨警察工作压力、职业生涯韧性和工作形塑之间的关系及其内在作用机制。方法:采用双元压力源问卷、职业生涯韧性量表、工作形塑量表对某省H市697名警察进行问卷调查。结果:①工作压力与工作形塑呈显著负相关(r=-0.284,P<0.001),职业生涯韧性与工作形塑呈显著正相关(r=0.763,P<0.001),工作压力与职业生涯韧性呈显著负相关(r=-0.321,P<0.001);②警察职业生涯韧性在挑战性工作压力与工作形塑间起完全中介作用(间接效应=-0.142,P<0.001,95%CI置信区间:[-0.285,-0.149]);在阻碍性工作压力与工作形塑间起部分中介作用(间接效应=-0.156,P<0.001,95%CI置信区间:[-0.302,-0.165])。结论:警察工作压力能够直接影响工作形塑,也可以通过影响职业生涯韧性进而间接影响工作形塑。

职业决策后悔对幼儿园教师职业倦怠的影响——工作满意度的中介作用和领悟社会支持的调节作用

为探讨幼儿园教师职业决策后悔、职业倦怠、工作满意度与领悟社会支持之间的关系,采用《职业倦怠量表》《职业决策后悔问卷》《工作满意度量表》及《领悟社会支持多维量表》对宁波市、杭州市及湖州市248名幼儿园教师实施调查。结果显示:职业决策后悔与幼儿园教师职业倦怠呈显著正相关关系;工作满意度在职业决策后悔与幼儿园教师职业倦怠间起中介作用;领悟社会支持在幼儿园教师职业决策后悔与职业倦怠间起调节作用,但在极高职业决策后悔水平下,高领悟社会支持反而会加剧幼儿园教师的职业倦怠。因此,幼儿园管理者应当为幼儿园教师打造支持性的工作环境,幼儿园教师也需用理性思维缓解职业决策后悔情绪。

高校辅导员知觉压力与心理健康的关系:职业倦怠的中介作用

为了解高校辅导员的知觉压力、职业倦怠和心理健康现状以及三者间的关系,采用《中文版知觉压力量表》《职业倦怠量表通用版》和《症状自评量表》,调查了福建省6所本科高校的214名辅导员。调查结果表明:高校辅导员的知觉压力处于正常范围,存在中等程度职业倦怠,心理健康水平低于全国常模;知觉压力、职业倦怠和心理健康在辅导员工作年限方面存在显著差异;辅导员的知觉压力和职业倦怠对心理健康有显著预测作用,知觉压力和职业倦怠水平越高,心理健康水平越低;职业倦怠在知觉压力和心理健康之间具有部分中介作用。高校在关注辅导员压力调节的同时,也应重视辅导员职业倦怠的预防和干预,以提升辅导员心理健康水平。

Study Abroad Experience and Career Decision-Making: A Qualitative Study of Chinese Students

This research explores factors influencing Chinese overseas students’career decision-making.Based on the social cognitive career theory,a semi-structured interview schedule was devised to qualitatively investigate how Chinese students evaluated different factors and coped with career decision-making while studying abroad.The interview transcripts were addressed using thematic analysis.Family influences,overseas social life,and personal improvement were found to be the three key factors in shaping Chinese overseas students’career decision-making.Moreover,close interconnections were found among the three factors,and these had a combined impact on the decision-making process.The findings highlight the importance of a positive study abroad experience and its impact on international students’career decision-making.

旅游专业学生酒店实习状况对其在酒店择业意向的影响分析

采用定量研究分析了学生酒店实习工作满意度和实习工作压力情况,并验证了实习工作满意度、实习工作压力与学生在酒店业择业的意向呈显著正相关、负相关。进一步探讨了学生在酒店业择业的意向回归模型。根据模型,旅游院校和酒店企业应做好学生的教育工作,使之更加全面、深入地认识酒店业和酒店实习。同时,提高实习生工作满意度,转化实习生工作压力,将有助于提高学生在酒店业的择业意愿。

教师职业角色组合变化及角色压力调适

研究探讨了教师职业角色组合的成分、特征及其与学生素质之间的关系,分析了教师角色压力的压力源、由此产生的职业倦怠及调适办法,希望师生双方在交互作用过程中,都能获得学业(专业)及身心的健康发展.

初次就业个体的职业认同获得及其相关因素

研究初次就业个体在充满变革的组织与工作环境中的职业认同获得及其相关因素。对158名初次就业的组织员工采用了职业认同获得问卷、工作压力源问卷、工作经验来源问卷、自我效能信息来源问卷和中国人自我效能量表,共收回有效问卷152份。研究结果表明,职业认同获得与工作压力源呈负相关,r=-0.476(p<0.01),与工作经验来源呈正相关,r=0.444(p<0.01),与自我效能信息来源呈正相关,r=0.407(p<0.01)。工作年限对于职业认同获得的间接效应之和为0.21,工作年限解释职业认同获得变异量的4.55%。工作年限对职业认同获得(F(2,151)=10.82,p<0.001)和角色冲突(F(2,151)=21.20,p<0.001)有显著影响,并可能影响它们之间的关系。研究结果提示,个体主动的探索和努力在职业认同获得过程中有着积极的作用。

主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能的影响

为研究主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能感的影响,修订了中文版的主动性人格量表(proactive personality scale,简称PPS),对其影响大学生职业决策自我效能感的机制进行了探究,然后对就业情景压力在两者关系中的调节作用进行了验证。对120名毕业生初测中文版PPS,对另外196名毕业生复测中文版PPS、大学毕业班学生就业压力问卷及大学生职业决策自我效能感量表,项目分析和验证性因素分析证明了PPS量表的信效度,层级回归分析验证了就业压力在主动性人格影响职业决策自我效能感路径中的调节作用。主动性人格能够单独预测职业决策自我效能感15.3%的变异,主动性人格与就业压力的乘积项对职业决策自我效能感及其3个分量表有显著预测作用,能解释4%左右的增益方差。

急诊科护士创伤后应激障碍与职业韧性及社会支持的相关性

目的探讨三级综合性医院急诊科护士创伤后应激障碍(PTSD)与职业韧性、社会支持及应对方式的关系。方法采用整群抽样法抽取无锡及昆山市5所三级综合性医院急诊科护士,应用PTSD自评量表(PTSD-SS)、职业韧性量表、社会支持评定量表和简易应对方式测定量表,对126名护士进行横断面调查。结果急诊护士PTSD检出率23.02%,PTSD总分46.65±6.28,不同年龄、工作年限、职称、职务、是否省级专科护士、承担中班夜班数护士PTSD评分比较,差异有统计学意义(均P<0.05);急诊科护士创伤后应激障碍与职业韧性各维度、社会支持各维度以及积极应对呈负相关,与消极应对呈正相关(P<0.05,P<0.01)。结论需重视急诊科护士PTSD的状况,通过提升急诊护士的职业韧性的水平,增加社会支持,采取积极应对方式,以降低护士的PTSD水平。

普通高校辅导员的职业认同与工作满意度的关系

研究探讨了普通高校辅导员的工作压力、核心自我评价、职业认同和工作满意度的关系。研究发现:(1)辅导员的工作压力、职业认同和工作满意度与专业教师存在差异;(2)工作压力、核心自我评价、职业认同影响着辅导员的工作满意度;(3)核心自我评价调节着工作压力和职业认同的关系;工作压力经由职业认同影响着工作满意度,且这一中介效应受到核心自我评价的调节作用。

专业认同、职业规划与心理应激——基于《大学生职业生涯发展规划》课程的研究

目的:在《大学生职业生涯发展规划》课程的基础上,对大学生的专业认同和职业规划影响心理健康的作用路径进行实证研究。方法:对来自工科、理科、文科的304名大学生进行问卷调查,运用SPSS20.0和AMOS20.0软件分析数据。结果:大学生的专业认同和职业规划均对心理健康有着正向影响,心理应激在专业认同与心理健康的关系中发挥中介效应,心理应激在职业规划与心理健康的关系中发挥中介效应。

体育锻炼对职业女性心理压力影响的研究——以广州市职业女性为例

采用问卷调查法,了解职业女性的体育锻炼和心理压力的现状,运用统计学分析方法,分析体育锻炼对心理压力的影响作用、哪些锻炼因素对心理压力影响最大。结果:娱乐身心是职业女性锻炼的主要目的,参加规律性锻炼的人数很少;44%的职业女性处于健康危险压力(过大压力)状态;锻炼的频度和目的是影响心理压力的显著因素,心理压力在体育锻炼对心理健康的影响中起中介效应。结论:轻松愉快地参加1-2次/周的规律性体育锻炼能明显缓解职业女性的心理压力,增进心理健康。

职业承诺和职业获益感在护士工作压力和总体幸福感之间的链式中介效应

目的 从积极心理学角度探讨职业承诺和职业获益感在护士工作压力和总体幸福感之间的中介作用,为管理者制定干预策略以缓解工作压力对护士总体幸福感的负性影响提供借鉴。方法 采用一般资料调查问卷、中国护士工作压力源量表(maslach burnout inventory, MBI)、护士职业承诺问卷、护士职业获益感问卷、总体幸福感量表(general well-being schedule,GWB)对某三级甲等综合医院825名注册护士进行问卷调查,采用偏差校正的百分位Bootstrap法(process插件)进行链式中介效应检验。结果 护士工作压力得分为(89.81±14.48)分,职业承诺得分为(84.26±13.52)分,职业获益感得分为(114.30±16.07)分,总体幸福感得分为(73.99±11.68)分。中介模型检验显示,工作压力对护士总体幸福感的直接效应显著(β=-0.307,95%CI:-0.370~-0.224),效应量为63.43%;职业承诺和职业获益感在工作压力和总体幸福感之间的间接中介效应显著(β=-0.076,95%CI:-0.118~-0.035;β=-0.042,95%CI:-0.064~-0.239),效应量分别为15.70%和8.68%;职业承诺-职业获益感的链式中介效应显著(β=-0.059,95%CI:-0.909~-0.033),效应量为12.19%。结论 职业承诺和职业获益感在护士工作压力和总体幸福感之间有单独中介效应和链式中介效应,可以抑制护士工作压力对总体幸福感的负性影响。

幼儿教师压力、职业承诺与职业倦怠及躯体化症状的关系

目的了解幼儿教师职业心理健康的一般情况，并探讨职业承诺在职业压力和职业倦怠关系中所起的作用。方法问卷法测量了162名珠海幼儿教师的职业压力、职业承诺、职业倦怠和躯体化症状。各问卷在本研究中的内部一致性信度在0．697～0．869之间。结果①幼儿教师的职业倦怠水平一般。从职业倦怠的各维度看，幼儿教师的情感倦怠程度相对更严重的（M=2．51），而人格解体和自我效能感低的程度比较轻微（平均数分别为1．37和1．47）。②回归分析表明：教师的职业压力能预测其躯体化症状、情感衰竭和人格解体。压力越高，其躯体化症状及情感倦怠和人格解体的程度越高。教师的情感承诺可以预测其职业倦怠的各个方面，情感承诺越高，职业倦怠水平越低。而教师的继续承诺则对躯体化症状有正向的预测作用。结论幼儿教师的职业压力和职业承诺都与其职业心理健康相关。