对话鄂鹤年——情怀、技术与未来

针对采访人提出的四组问题,被采访人在采访中讲述了自己的从业经历、感受和目标,并就人工智能与图书馆、高校图书馆的未来,以及图书馆员这个职业的使命和职责等话题阐述了自己的理解和认知。

乡村定向师范生真的愿意定向乡村吗?——一个焦点团体访谈的研究

乡村定向师范生在职业选择与发展过程中产生的内心矛盾与冲突在很大程度上体现着他们定向乡村的意愿程度。高考成绩劣势、父母干预、政策利惠与低成本预期四大因素导致乡村定向师范生对定向培养计划政策界定产生“目标错位”;乡村定向师范生大多处在由“高学习平台追逐”与“低选择忠诚度”组成的“强错位”情境中;“强错位”情境与作为中介干预的政策约束相结合,一方面使得乡村定向师范生的行为选择由主动谋划变为被动适应,另一方面也将自己带入未来职业选择与发展的困惑与矛盾情境中,这必然导致其本就不高的定向意愿愈加式微。政府(教育管理部门)和学校应加强乡村定向师范生的职业生涯规划,促成专业志愿选择的自觉;深入解读定向培养计划的政策规定,极力消除学生与教育管理部门、培养院校之间的信息不对称;高校应增强学生培养过程的乡村元素,促成乡村教育内涵和乡土情怀的培育。此外,政府还应通过政策调整增强对定向师范生的职后激励。

卓越音乐教师专业发展的阶段性与影响因素分析——基于个案访谈的质性研究

研究卓越音乐教师专业发展规律与影响因素,有利于增强卓越音乐教师培养的针对性与有效性。通过对M市两位卓越音乐教师的个案研究发现,两位教师的专业发展大致经历了“专业适应”“专业胜任”“专业引领”三个阶段,但在不同阶段所经历的时间和发展困境具有个体差异。在影响卓越音乐教师专业发展的因素中,强烈的成就动机与创新意识是“源动力”,学科竞赛与教学比赛是“催化剂”,行业专家引领是“航标灯”,对外教学展示与交流是重要平台,学校与学科团队的支持是必要保障,而职前教育和职后研修的作用各有所长。卓越音乐教师专业发展的成功个案,既可以为中小学音乐教师走向“卓越”提供借鉴,也可以为音乐教师职前教育和职后培训策略提供参考。

基于心流理论的大学生职业生涯规划实践教育研究

米哈里·契克森米哈赖的心流理论致力于探讨个体完全沉浸在当前任务中的幸福感的来源,同时提出在工作学习中创造心流所需要的条件。心流理论并非仅在理论层面揭示了“心流”这个心理学现象,其更大的贡献在于为人们在工作任务中促成“心流”提供了一套行之有效的操作方法。在大学生职业生涯规划实践教育中,以心流理论为指导,通过对实践项目的任务难度、技能技巧、细化目标与即时反馈等心流要素进行创造性地设计和实施,促成学生在实践活动中的心流体验,提高学生学习兴趣,激发学习动力,从而大幅度提高大学生职业规划实践教育效果。

基于职业发展的大学生核心素质模型的研究

基于职业发展的大学生核心素质模型是对大学生必备核心素质的初步探讨。在文献分析和访谈6位相关专家的基础上得到《大学生核心素质(行为)词典》,包括21项核心素质的定义、行为指标描述及其对应等级分数。对优秀和一般两组各10名毕业生进行行为事件访谈,编码分析后得到大学生核心素质初步模型,包括踏实、学习发展、责任心、自信、人际交往、口头表达、坚持性和成就导向这8个维度。

涉林专业毕业生职业技能、职业匹配及职业能力研究

基于南京林业大学25位毕业生的BEI访谈结果显示,影响成功和失败的因素包括重要技能和个性特征,其中共同的重要技能为:沟通能力、专业知识。对比优秀绩效者与普通绩效者发现,在影响成功的重要技能上,两者没有显著差异;在影响失败的重要技能上,两者有明显差异;在影响成功和失败的个性特征上,优秀绩效者与普通绩效者均有显著差异。因此,建议:设法培养和提升大学生的沟通技能;重视开发大学生的专业技能、应变能力、学习能力、团队合作、谈判技巧;关注大学生个性成长。来自438份有效样本统计结果,大学课程中,对工作的关联性和对职业能力的贡献大小,依次为计算机专业类、外语、管理类、经济类;职业能力主要是工作后的学习内容,即岗位知识与技能。

基于“第二课堂”的应用型新闻专业实践教学创新路径探析

为创新应用型新闻专业实践教学模式,发挥第二课堂在应用型人才培养过程中的积极作用,试以合肥学院新闻专业第二课堂培养模式具体内容为切入点,探索第二课堂与第一课堂教学实践的结合途径,为新闻专业实践教学改革提供一些经验。

职业体验与访谈在护理本科生职业生涯设计中的作用

目的探讨职业体验与访谈在护理本科生职业生涯设计中的作用。方法对山东中医药大学护理学院2007级120名本科生，在其大学第2个暑假结合《山东中医药大学护理学院二年级暑期见习报告》进行职业体验与访谈，并进行问卷调查。结果通过职业体验与访谈，护理本科生职业生涯设计能力（深入护理职业的了解、确定自身职业目标和明确自我职业设计计划3方面）有了显著提高（P〈0．01）。结论职业体验与访谈有利于提高护理本科生的职业生涯设计能力，能有效促进护理本科生的合理就业和优质就业，应积极开展本科生职业体验和访谈。

从毕业生面试看高等医学教育中的生涯发展辅导

在新的社会历史条件下 ,市场对人才综合素质的要求越来越高 ,公众对医疗市场的关注程度亦与日俱增 ,医学毕业生就业压力不断增大。近年来 ,在各类毕业生面试过程中 ,医学毕业生出现了多例由于综合素质未能达到期望值、面试效果不理想而导致的最终落选。这些使我们认识到转变医学生培养与就业指导模式已是刻不容缓 ,全新的学生培养与就业指导模式———“生涯发展辅导加求职指导”———顺应时代而出 ,并显现出多方面的优势 ,必将成为今后医学高等教育研究一个重要课题。

以就业为导向的高职毕业生职业信息库建设研究

以就业为导向,将大学生就业指导、高校专业建设与毕业生职业发展有机结合,构建高职毕业生职业信息库,对高职院校就业工作的顺利开展有着重要的研究意义。信息库建设要遵循准确性、真实性、全面性、针对性、时效性和连续性等原则进行。借助互联网平台,把相关数据信息通过视频的形式展现出来,能够增强职业信息传播的有效性,扩展高职院校学生获取职业信息的渠道,促进大学生职业生涯教育和就业服务的创新。

高职生职业生涯规划的影响因素及教育对策

为了明确影响高职院校学生职业生涯规划的因素,对某职业技术学院的20名大学生进行了访谈。结果发现,影响高职生职业生涯规划的个人因素包括性别、兴趣、能力和价值观等,家庭因素包括父母的期望、家庭经济状况等,社会因素包括社会经济发展状况、社会文化、社会环境以及学校因素。教育对策包括发挥学校的主导作用和个人的主体作用等。

浅析生涯人物访谈在《职业生涯指导》课程中的应用

生涯人物访谈是在大学生职业生涯指导类课程中值得推荐的一种教学方法。文章从生涯人物访谈的概念、优点、流程、指导要点等方面探讨了该方法在课程中的应用。

模拟面试对促进护理本科生职业生涯规划教育的实效性研究

日益严峻的就业形势下,社会和用人单位对人才的要求和选择呈现出新的态势,护理本科生面临新的就业挑战。如何在大学低年级有效地进行职业生涯规划教育,引导高校大学生树立明确的职业目标和职业理想成为颇具现实的问题。本文结合某高校护理本科生二年级开展的模拟面试现实情况,探讨了它作为一种教育策略,对大学生职业生涯规划教育产生的重要作用,以期为高校职业生涯规划教育提供一条新的思路。

浅谈大学生就业准备

随着社会主义市场经济的发展、人事制度的改革和人才供求关系的变化,在校大学生的就业准备显得越来越重要。大学生应以积极的心态对待自己的就业和发展,并将准备工作融入四年的学习和生活当中。本文针对大学生就业准备过程的几个阶段进行了分析并给出了一些建议。

大学生择业指导中咨询技术的运用——基于一则案例的分析

对毕业生进行深度择业指导需要灵活运用咨询技术和职业生涯规划的相关理论和方法。本案例就一名大学生在辅导员的帮助下对求职过程中遇到的系列困扰进行深入分析,最终做出了理性选择。通过职业指导咨询技术运用帮助求职者系统全面地深入思考,做出科学理性的决策。

一名司法干部走向犯罪的心路历程

本文在正确理解社区矫正含义的基础上对一个社区矫正个案进行访谈。目的:通过交谈了解一个从监狱管理干部沦落为阶下囚的心路历程;方法:对其进行心理分析和探索,从而对其进行心理干预和生涯辅导;结果:通过测评,访谈取得了一定的成效。最后,对社区矫正的实践工作提出相关建议。

生命·文学·信仰——台湾作家王文兴访谈录

本文的访谈对象是著名的台湾现代主义作家王文兴。访谈内容包括王文兴的人生历程、创作轨迹、文学理念、审美趣味、创作精神、宗教信仰等,也涉及他对两岸政治经济、文化交流等问题的理性认识。

需求侧视角下的地方应用型本科高校学生职业素质培养研究——基于A省H学院职业生涯人物访谈的发现与启示

培养社会所需人才是高等教育的基本职能,从需求侧的视角出发,分析大学生职业素养的构成是提高高校人才培养质量、促进毕业生更充分更高质量就业的重要途径。文章采用职业生涯人物访谈对H校的108家用人单位开展实证调研,发现通用技能和职业精神是用人单位最为重视的职业素质要素,其中终身学习能力和敬业精神被提及的次数最多。为提高大学生职业素质能力,就需立足社会需要,树立以学生发展成效为导向的理念;建立毕业生需求侧的常态联络和反馈机制;构建高校职业生涯规划的全过程式指导体系。

浅析生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中的应用

生涯人物访谈是大学生职业生涯规划课中的一种创新型教学方法。本文从生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中的可行性、操作要点和影响等三个方面,阐述生涯人物访谈在大学生职业生涯规划课中的应用。

基于社会认知职业理论的女大学生创业认知干预研究

女性创业日益成为全球经济增长的重要驱动力量之一,而女性主动创业的内在力量还没有完全被激发出来。主要原因有四方面:女大学生的职业自我效能感低、性别因素和对创新创业的偏见等。在学校双创教育中,本文尝试运用社会认知职业理论(soci al cogni t i ve car eer t heor y)设计教育供给策略,激发女大学生的内在认知力量,围绕改变女大学生的职业自我效能,埋下一颗创业种子。具体教育模型包括:成就事件归因模型、关键行为事件法校友访谈替代经验模型、社会性别理论教育模型和个人品牌化教育模型。