高校教师“经师”与“人师”角色统一的现实困境与实现策略

为实现高校教师“经师”与“人师”双重角色统一,更好地落实立德树人根本任务,从辨析“经师”与“人师”的关系入手,强调两者之间的相互统一性、相互依存性及相互促进性,进一步探究高校教师实现“经师”与“人师”相统一所面临的现实困境,包括评价激励机制的局限性、职业发展支持力度不足,以及复杂多变的社会舆论环境带来的压力等。最后,提出若干可行策略:完善评价激励机制以全面反映教师双重角色的贡献,强化职业发展支持以促进教师综合素质的提升,以及积极营造有利于高校教师实现双重角色统一的良好舆论环境,全方位助力高校教师更好地履行“经师”与“人师”的双重职责,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

虚假医药广告问题与对策

夸大其词、耸人听闻的虚假广告给人民群众造成了巨大的身心伤害,对社会的侵害与污染极为严重。这些非法广告之所以存在,一方面是相关法律法规制定不完善和执行不严格,一方面是医药卫生领域和广告传媒领域职业道德的缺失。医药信息关系群众的生命安全,所以清除带有虚假成分的医药广告刻不容缓。

从医疗制度设计的合理性谈职业道德建设

职业道德建设是医院文化建设的核心内容,也是医院经营和管理的重要组成部分。谈论医疗职业道德必须在医学道德范畴之内,同时也必须检讨一系列的医疗的制度。道德与制度是社会治理的一体之两面,在法制社会的前提下,制度的显性作用总是影响着道德从一种"可能"向"事实"的转变,这个转变过程中的政府、医师协会、医院、医务人员、患者之间及其他相关诸多社会关系构成了道德建设的实施途径。

基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式在本科职业道德教育中的应用

[目的]探讨基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式在本科职业道德教育中的应用。[方法]便利选取我校2010届4年制本科护生108人,分为试验组55人和对照组53人,对照组采用理论实践相结合的教学法,试验组采用基于威尔逊道德教育理论构建的多元教学法,干预后比较两组护生的职业道德困惑和道德能力。[结果]试验组护生职业道德困惑发生频率为(26.5±4.3)分,发生程度为(32.6±8.0)分,低于对照组(32.5分±5.8分,41.4分±7.7分);试验组道德能力得分高于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]应用基于威尔逊道德教育理论的多元教学模式有助于构建本科护生的道德思维,使护生自觉实施道德行为,降低职业困惑的发生。

职业道德行为养成的理论与实践

贯彻《公民道德建设实施纲要》重在职业道德行为的养成。道德行为是在理智与意志两个基本因素基础上 ,由行为对象、目的、效果、场合和手段五个因素构成的。要实现道德行为的养成就要深知道德的构成因素 ,并在其上面下功夫 ,就要讲求道德教育的说理艺术 ,讲求不良行为的矫正方法 ,藉以育良行 。

临床护士对职业审美修养具备条件的认知调查

目的了解护士对职业审美修养应具备条件的认知,为实施临床护士审美素质教育提供参考。方法采用自制问卷对194名护士就职业审美修养应具备的条件进行调查。结果护士对职业价值、职业思想和职业意志方面的认同度不足40%。45.4%护士不认同妆容是体现自身修养的基本条件,57.7%认同护士应衣着整洁。93.8%赞同工作严谨是自身修养的体现,19.6%赞同身体状态是职业审美修养的必要条件。64.9%护士认为拥有美学理论基础可以提高自身修养,56.7%愿意接受美学培训。结论为适应现代医学模式的发展,培养高素质的护理人员,加强护士职业审美修养教育至关重要。

浅谈高职大学生职业道德行为养成教育

职业道德行为养成教育在21世纪人才的竞争中越来越重要。对于当今高职大学生来说,认清就业形势,了解用人单位对人才的需求,努力提高自己的理论水平和综合能力,平时多参加校内外的各种实践活动,注重对职业道德行为养成的培养,就能不断适应新的就业需求和新形势的挑战。

资产评估违规操作的经济学分析

资产评估在中国起步较晚,理论研究尚不成熟,相应的法律法规还不健全。由此导致了评估过程中违规操作的现象屡见不鲜。从阐述资产评估违规操作的可能性入手,对违规操作的原因进行了经济学分析,并根据分析提出了解决资产评估违规操作问题的对策。

经理人的“道德风险”和职业道德建设

经理人的“道德风险”牵涉到社会主义现代化建设的兴衰成败。在社会主义市场经济体制和法律体系不完善的条件下,强化经理人的职业道德具有重要作用,是加强职业道德建设的重要途径。

高职院校教师职业发展的逻辑起点与推进策略

我国高职院校教师在教学经验、实践经历以及对高职教育的认识和理解上存在着较大差异,而以行政指令和专家指导为主的外部评价使教师模糊了自身角色定位与道德担当,造成教师职业发展中的纠结和困惑。高职院校教师发展的逻辑起点是明确符合高职教育特征的教师角色定位,以此促使教师在职业发展中树立职业自信以增强职业教育使命感,培养育人自觉以引领青年学生成长,形成道德自律以提升自身师德修养。在此基础上,为推进高职院校教师职业发展从理论向实践转变,要以教师角色定位、道德担当与职业实践为基础,科学设计高职院校教师职业发展理念并形成多层次立体化教师职业发展支持与保障机制。

研究生学术道德培育对职业发展的影响及路径研究

学术道德培育对研究生职业观的确立和职业发展有重要作用。通过分析高校研究生学术道德培育存在的一些问题,总结学术道德培育对职业发展的影响,形成学术道德培育的路径设计,旨在提升高校研究生的学术道德水平,提高人才培养质量,有效服务于经济社会发展。

师德定位论:职业道德还是角色道德

通过对职业与角色、职业道德与角色道德两对概念进行辨析表明,教师的角色成分强于职业成分,教师道德不宜定位成职业道德,若把师德定位成职业道德,会弱化师德的主体性作用,淡化教师个体的角色意识,导致师德建设被其他道德建设所掩盖,导致在具体要求层面师德出现模糊性等问题。把师德定位成角色道德可以有效规避前述问题。师德这种角色道德的教师职能的实现主要靠角色扮演来体现,具体体现为一种多元化角色的道德主体,角色道德背后存在一种特定的角色利益,也有其特定的角色道德内涵以及实施范式。

高职高专院校职业素质教育刍议

要确定职业素质教育目标,必须正确把握高职高专教育的本质,牢牢抓住国家经济社会发展的需要和民心民情。我国现阶段的高职高专教育必须坚持“职业能力和职业素质本位”原则,必须把满足岗位需要的职业素质教育放在核心位置。高职高专院校的职业素质教育的目标,应紧紧围绕“职业素质养成”这个核心,重点抓好职业道德教育。

德育课对大学生就业指导的辅助作用

随着高校毕业生"自主择业,择优录用,竞争上岗"的新的就业体系的重新确立,各高校加强了对毕业生就业指导的力度,但是由于缺乏科学的方法和有效的途径,使许多大学生最终确立了不正确的择业观念。切实重视并加强高校德育教育课对大学生就业指导的辅助作用,才能帮助大学生最终确立正确的择业观念。本文笔者正是基于此,针对大学生就业过程中出现的错误观念,阐述了高校德育教育课对大学生就业指导所能起到的辅助作用。

从事高校兼职班主任工作的几点体会

班主任是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量。班主任与学生的接触最为频繁,在广泛而密切的交往中,耳濡目染、潜移默化,对学生健全人格的形成、学生的成长和成才产生最为持久而深刻的影响。教从从思想教育、班级建设、指导就业和品德教育四个方面谈谈从事高校兼职班主任工作的体会,以提高班主任工作的质量与效益。

功能目的论视阈下的应用翻译

文本的应用性实际就是文本的信息性,应用性文本的翻译从本质上而言就是信息的跨文化识别、跨文化理解和跨文化表述。功能目的论要求译员识别文本功能,预判该文本功能在译入语文化语境中的实现情况,并恰当处理可能的文化盲点和认知错位,从而可以较好地实现文本功能的跨文化对接和文本信息的跨语言传递。此外,功能目的论要求译员树立良好的职业操守,在翻译业务产业化,翻译机构公司化以及翻译运作市场化的新背景下,对翻译职业道德构建亦具有一定的指导意义。

论职业生涯规划教育中的隐性德育资源开发

当前在职业生涯教育越来越受到各高校和大学生重视的背景下,高校德育工作者必须与时俱进,积极发现、善于挖掘和利用职业生涯规划中的隐性德育资源,以实现德育方法途径的多样化,推动德育工作的创新发展。

剑桥商务英语教学对学生人格的培养与影响

在高等教育中,素质教育已经成为中国教育改革和人才培养的指导思想。我们必须十分重视对学生素质的培养,使英语教育和素质教育完美结合,才会培养出理论素质和人文素质都比较高的专门人才。教与学是一个统一体,在剑桥商务英语教学中应该融入人格教育,使学生具备良好的团队意识和职业道德,成为掌握得体的商务交往礼仪和富有创新意识的有健康人格的人。通过一系列的调查研究发现剑桥商务英语教学中如果能够恰当地运用素质教育就很有可能极大地提高教学效果并刺激学生学习这门课程的积极性。通过应用素质教育,培养学生在掌握商务英语基本概念和词汇的基础上,提高学生解决实际商务问题的能力,引导他们全面地、辩证地思考问题,引导他们把书本知识和社会实践联系起来。

当代教师职业道德建设新内涵

经济转型、社会转型,要求赋予当代师德建设新的内涵。树立以学生为本的理念,尊重学生主体地位。学生是权利主体,学生是行为主体,学生是生命主体,学生是发展主体。增强教师职业幸福感,需要优秀文化的熏陶,教育平台的搭建,幸福教育环境的营造,塑造大爱师魂。大爱是崇高境界,大爱是博大情怀。

大学生职业发展教育——德育工作新途径

十七大报告中提出要将社会主义核心价值体系融入到国民教育的全过程,明确了新时期德育工作的重点。大学生职业发展教育贯穿大学始终,是有目的有计划地对大学生进行职业意识、职业知识、职业能力培养的实践活动;是高校德育工作的新途径,有利于大学生树立正确的世界观、人生观、择业观和远大的理想。