主题宣讲法在高校课堂的应用探微

主题宣讲法的主体是学生,通过将一门课程的主要内容分解为若干主题,让学生自发组建团队的方式在课堂讲解,并开展师生互动的一种教学方式。本文总结了笔者近五年在主讲的多门课程中,运用主题宣讲法展开教学改革积累的些许经验,希冀对提高大学生的听课效果、增强学生的学术兴趣方面有所助益。

新建构主义视角下量词浮游现象的研究:以英法希三语为例

本文讨论了量词浮游现象研究中经典搁浅说不能解决的三个问题,即量词不能搁浅在句末、浮游不能由A’移位造成、量词和名词的前后关系受到严格限制。结合英语、法语和希伯来语的现象,借助新建构主义的视角,我们重新审视了这三个问题并分别提出了解释:1)内论元合并位置实际在动词之上,因此在没有动词提升的被动和非宾格结构里被搁浅在原位的量词仍在动词之前;2)低位DP借助格链获格,如果打破格链就必须让DP在移位过程或落点获格;3)英语代词只有主格宾格两种语音形式,因此如果两层DP间的赋格成分无法赋予宾格,代词就只能移动以组成格链获格。在此基础之上,本文还提出搁浅分析中两层DP应由功能项DistP连接,其功能是对低层DP进行逐指分割,以让上层DP中心语重新赋予限定性。