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Iterative Case-Driven Method and Practice of Java Language Teaching
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作者 Guodong Xin Wei Wang +2 位作者 Junheng Huang Yang Liu Bailing Wang 《计算机教育》 2018年第12期36-40,共5页
This project intends to study and discuss the teaching method of programming languages through an iterative case-driven model, to break through the traditional syntax-based teaching method so that students can activel... This project intends to study and discuss the teaching method of programming languages through an iterative case-driven model, to break through the traditional syntax-based teaching method so that students can actively participate in the case analysis and design which are closely related to enterprise applications. The purpose of teaching is achieved through the gradual iterative case-driven model. This project can form the best practice for the iterative case teaching method and promote programming language course innovation. 展开更多
关键词 PROGRAMMING LANGUAGE TEACHING Java LANGUAGE TEACHING ITERATIVE case-driven TEACHING METHOD
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Use Case驱动的软件需求获取过程模型 被引量:1
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作者 陈建明 陈炬刚 《计算机工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2005年第16期66-68,129,共4页
对UseCase建模进行分析后,提出了基于UseCase驱动的软件需求获取过程模型。该模型中通过不断迭代的两个阶段:分析阶段和综合阶段,来正确和完整地获取软件需求。文章对此模型进行了描述,并就一些关键问题展开了讨论,最后介绍了软件需求... 对UseCase建模进行分析后,提出了基于UseCase驱动的软件需求获取过程模型。该模型中通过不断迭代的两个阶段:分析阶段和综合阶段,来正确和完整地获取软件需求。文章对此模型进行了描述,并就一些关键问题展开了讨论,最后介绍了软件需求获取中的一些常用技术。 展开更多
关键词 USE case驱动 需求获取过程 需求文档
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新工科背景下数据挖掘实践教学探索
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作者 牟谷芳 张秋燕 李胜坤 《高教学刊》 2025年第5期103-106,111,共5页
随着大数据时代的到来,数据挖掘作为一种重要的数据分析技术,已经成为各个领域中不可或缺的一部分,实践教学是数据挖掘课程中的重中之重。该文主要介绍数据挖掘实践教学改革的相关内容,分析当前数据挖掘实践教学存在的问题,如教学内容... 随着大数据时代的到来,数据挖掘作为一种重要的数据分析技术,已经成为各个领域中不可或缺的一部分,实践教学是数据挖掘课程中的重中之重。该文主要介绍数据挖掘实践教学改革的相关内容,分析当前数据挖掘实践教学存在的问题,如教学内容设计不合理、教学资源不足、教学手段缺乏创新和“产教融合、协同育人”不够深入等。该文针对这些问题,提出实践教学改革措施,详细介绍案例驱动式教学模式和产教融合项目的实施。通过引入实际案例和参与项目研究让学生在实践中掌握数据挖掘技术,提高学生的实践能力和创新能力。 展开更多
关键词 数据挖掘 实践教学 案例驱动式 产教融合 协同育人
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基于数据和模型双重驱动的供应链管理案例研究方法
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作者 金宝辉 肖珊珊 《办公自动化》 2025年第1期100-102,共3页
供应链管理企业和行业的数字化是当前重要的发展方向,但传统的供应链管理案例研究方法主要关注案例创新和案例结果,研究偏宏观和定性。文章基于数据和模型双重驱动的视角,研究新的供应链管理案例方法,构建包括网络结构、业务流程、功能... 供应链管理企业和行业的数字化是当前重要的发展方向,但传统的供应链管理案例研究方法主要关注案例创新和案例结果,研究偏宏观和定性。文章基于数据和模型双重驱动的视角,研究新的供应链管理案例方法,构建包括网络结构、业务流程、功能定位、绩效评估和战略评估五个部分的总体框架,并提出对应的分析方法,同时,提供盒马鲜生案例研究实例。该方法可提高供应链管理案例研究的质量。 展开更多
关键词 供应链管理 数据驱动 模型驱动 案例研究方法
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新医科背景下医学生的Python课程教学设计与实践 被引量:2
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作者 高园园 曹蕾 +1 位作者 王丹丹 阳维 《医学教育研究与实践》 2024年第2期181-185,共5页
在新医科背景下,分析医学生开设Python编程课程的重要意义。针对在医学生Python教学中存在的挑战,从课程组织、教材选择、课程设计和教学模式等方面,将医学数据管理与Python编程教学深度融合,设计并实践了新的Python课程教学方法。经过... 在新医科背景下,分析医学生开设Python编程课程的重要意义。针对在医学生Python教学中存在的挑战,从课程组织、教材选择、课程设计和教学模式等方面,将医学数据管理与Python编程教学深度融合,设计并实践了新的Python课程教学方法。经过4年多的教学研究实践,将Python的代码实现与医学知识相融合,启发学生通过实际医学项目应用他们所学的知识,培养学生的问题解决和数据分析能力。通过设计调查问卷和形成性评价的形式对课程实施效果进行评价,课程在增强学生学习Python编程兴趣和提高Python应用能力方面收到了很好的效果。课程组以高质量教育培育高水平、高素质、高融合医科人才为目标,通过医学信息数据处理案例为中心组织课堂,紧跟人工智能、深度学习等新技术,培养新医科人才,服务于“健康中国”大目标。 展开更多
关键词 新医科 Python课程 案例驱动 教学设计与实践
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Gallbladder cancer harboring ERBB2 mutation on the primary and metastatic site: A case report 被引量:1
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作者 Chiaki Inagaki Daichi Maeda +8 位作者 Akie Kimura Toru Otsuru Yoshifumi Iwagami Naohiro Nishida Daisuke Sakai Ryo Shitotsuki Shinichi Yachida Yuichiro Doki Taroh Satoh 《World Journal of Gastrointestinal Oncology》 SCIE CAS 2019年第9期761-767,共7页
BACKGROUND Bile duct cancer constitutes gallbladder cancer(GBC),intrahepatic cholangiocarcinoma(ICA),and extrahepatic cholangiocarcinoma(ECA).These three entities show morphological and immunohistochemical resemblance... BACKGROUND Bile duct cancer constitutes gallbladder cancer(GBC),intrahepatic cholangiocarcinoma(ICA),and extrahepatic cholangiocarcinoma(ECA).These three entities show morphological and immunohistochemical resemblance so that it is difficult to differentiate between primary ICA and liver metastasis of GBC,which sometimes becomes a point of discussion in clinical practice.Although these cancers demonstrate significant differences in their mutational landscape,several reports demonstrated shared genomic alteration in paired primary and metastatic site aids in distinguishing metastatic recurrence from second primary cancers.CASE SUMMARY We present a 73-year-old female patient who underwent curative resection for GBC harboring epidermal growth factor receptor 2(ERBB2)activating mutation on next-generation sequencing(NGS)-based genomic testing.One year later,a hepatic lesion was observed on follow-up imaging and she underwent surgical resection for a pathological diagnosis.The histological findings of the hepatic lesion were similar to those of the primary lesion.Additionally,using NGS panel testing,the hepatic lesion was found to have ERBB2 activating mutation,which is the identical mutation detected in the sequencing result of the primary site.ERBB2 activating mutation occurs more frequently in GBC than ICA and ECA.Therefore,in the present case,we think this molecular finding potentiated the diagnosis of the liver mass toward a metastatic recurrence.Additionally,this patient underwent HER2-targeted treatment with lapatinib in combination with capecitabin and obtained clinical benefit.CONCLUSION This case illustrated NGS panel usefulness in distinguishing GBC recurrence from second primary cancer and HER2-targeted agent efficacy on ERBB2 mutated GBC. 展开更多
关键词 GALL bladder CANCER BILE duct CANCER ERBB2 MUTATION Precision medicine Mutation-driven targeted treatment case report
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“固-激-增-强-育”式《药物化学》教学创新探索与实践 被引量:1
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作者 门吉英 王立敏 赵林秀 《云南化工》 CAS 2024年第2期162-166,共5页
基于传统教学中以教师为中心的不足,进行了药物化学课程创新改革。坚持“两性一度”课程建设标准,采用卡片学习固基础、案例分析激兴趣、任务驱动增水平、科教融合强工科、课程思政育新人的创新教学方法,并进行合理地课程评价。实践结... 基于传统教学中以教师为中心的不足,进行了药物化学课程创新改革。坚持“两性一度”课程建设标准,采用卡片学习固基础、案例分析激兴趣、任务驱动增水平、科教融合强工科、课程思政育新人的创新教学方法,并进行合理地课程评价。实践结果表明,创新性教学方法能够培养具有创新能力、问题解决能力以及能够完成具有挑战高难度任务的有担当的制药专业人才。 展开更多
关键词 创新教学 案例分析 任务驱动 科教融合 课程思政
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新工科背景下编译原理教学改革研究 被引量:2
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作者 高雪瑶 张春祥 《高教学刊》 2024年第1期35-38,共4页
该文剖释传统编译原理教育教学的缺陷,指出为适应计算机人才能力培养和行业需求,在新工科背景下,面向OBE理念,突出交叉融合,充分利用多种教学平台和教学软件,融合案例教学、启发引导、项目驱动和翻转课堂等教学方法进行线上、线下混合... 该文剖释传统编译原理教育教学的缺陷,指出为适应计算机人才能力培养和行业需求,在新工科背景下,面向OBE理念,突出交叉融合,充分利用多种教学平台和教学软件,融合案例教学、启发引导、项目驱动和翻转课堂等教学方法进行线上、线下混合教学。培养学生使用编译知识来解决复杂工程问题的能力和主动学习意识,提高课程教学质量,促使学生专业、素质全面发展。 展开更多
关键词 编译原理 新工科 案例教学 项目驱动 翻转课堂
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以工程案例驱动材料力学双语教学的探索与实践
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作者 徐亚兰 郭空明 +1 位作者 陈永琴 马娟 《高教学刊》 2024年第30期116-119,共4页
该文针对机械类专业基础课程材料力学的特点,结合教学实践,从教学内容、教学设计、教学实施、思政融入几方面,探讨如何进行材料力学课程教学的改革,特别是通过全过程工程案例驱动材料力学教学的教学设计,使得课程学习目标明确,提高学生... 该文针对机械类专业基础课程材料力学的特点,结合教学实践,从教学内容、教学设计、教学实施、思政融入几方面,探讨如何进行材料力学课程教学的改革,特别是通过全过程工程案例驱动材料力学教学的教学设计,使得课程学习目标明确,提高学生的学习兴趣,达到不断提升教学质量的目的,使得学生在掌握构件强度、刚度以及稳定性的计算与分析方法、培养解决工程复杂问题能力的同时,树立辩证与多视角思维的科学发展观,以促进人才培养能力全面提升。 展开更多
关键词 材料力学 思维方式 全过程工程案例驱动 双语教学 教学设计
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基于案例驱动的“机床电气控制与PLC”教学探索与实践 被引量:1
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作者 陈宏圣 《科技风》 2024年第1期138-140,共3页
“机床电气控制与PLC”是机械工程专业课程,随着工业机器人的发展,PLC技术在工业控制系统中发挥着越来越重要的作用,现阶段已经发展成为自动化行业的主流技术之一。本文结合我校应用型大学的办学理念,侧重于学生的实践能力培养,教学过... “机床电气控制与PLC”是机械工程专业课程,随着工业机器人的发展,PLC技术在工业控制系统中发挥着越来越重要的作用,现阶段已经发展成为自动化行业的主流技术之一。本文结合我校应用型大学的办学理念,侧重于学生的实践能力培养,教学过程中以实际工程案例为驱动,将理论应用于实践中,在知识传授的同时,将德育元素融入教学内容,通过课程知识与工程实践联系,推进全员、全过程、全方位育人。 展开更多
关键词 机床电气控制 PLC技术 教学改革 案例教学
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“因专施教”大学物理教学改革探究
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作者 王强 郝利丽 +2 位作者 张义勇 刘超 刘强 《物理通报》 CAS 2024年第9期14-16,20,共4页
在分析大学物理教学现状的基础上,提出“因专施教”精准式大学物理教学改革模式.以调研为依据制定符合各个专业特征的教学内容,突出级联问题驱动和案例教学相结合的教学法,实施过程考核、期末考核和专业关联考核相结合的综合考核模式,... 在分析大学物理教学现状的基础上,提出“因专施教”精准式大学物理教学改革模式.以调研为依据制定符合各个专业特征的教学内容,突出级联问题驱动和案例教学相结合的教学法,实施过程考核、期末考核和专业关联考核相结合的综合考核模式,真正体现新工科建设过程中大学物理教学的基础作用和服务新工科的辅助功能. 展开更多
关键词 新工科 大学物理 因专施教 级联问题驱动 案例教学
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大型工程项目品质工程建设场景中的微创新研究
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作者 喻登科 吴文君 +1 位作者 费伦林 徐笑笑 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2024年第6期21-29,共9页
品质工程建设是工程经济高质量发展的重要内容。作为品质工程建设的抓手,微创新在大型工程项目建设场景中受到越来越多的关注。大广高速南康至龙南段扩容工程采用微创新在品质工程建设方面取得显著成效,以其为案例,通过访谈与调研获得... 品质工程建设是工程经济高质量发展的重要内容。作为品质工程建设的抓手,微创新在大型工程项目建设场景中受到越来越多的关注。大广高速南康至龙南段扩容工程采用微创新在品质工程建设方面取得显著成效,以其为案例,通过访谈与调研获得一手数据,在场景驱动创新理论视角下探索大型工程项目品质工程建设场景中的微创新要素、内容和策略。结果发现:①大型工程项目品质工程建设场景要素包括战略、需求愿景、参与主体、市场、技术、资源和环境;②在场景驱动下,围绕品质目标的微创新活动内容包括设计理念微创新、工程技术、方法与信息化微创新以及管理制度微创新;③促进微创新的关键策略为沿着微创新活动作好顶层设计、班组管理与工程品质考核验收。研究结论有助于丰富大型工程项目品质工程建设场景驱动微创新理论研究,并为我国大型工程项目品质提升提供参考借鉴。 展开更多
关键词 大型工程项目 品质工程建设 微创新 案例研究 场景驱动创新
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神经外科临床带教中采取案例及任务驱动教学法的效果
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作者 杜德勇 郭丽芳 +2 位作者 王少华 张海涛 孙雷涛 《中国继续医学教育》 2024年第13期72-76,共5页
目的探讨在神经外科临床带教中运用案例及任务驱动教学法进行带教的实施效果。方法选取2021年9月—2022年7月神经外科临床实习的80名学生为研究对象,将2021学年度采取传统教学法的40名学生纳入对照组,将2022学年度采取案例及任务驱动教... 目的探讨在神经外科临床带教中运用案例及任务驱动教学法进行带教的实施效果。方法选取2021年9月—2022年7月神经外科临床实习的80名学生为研究对象,将2021学年度采取传统教学法的40名学生纳入对照组,将2022学年度采取案例及任务驱动教学法的40名学生纳入研究组,对比教学效果调查结果、考核成绩、教学满意度评价以及评判性思维能力评分。结果教学前,2组教学效果比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教学后,研究组解剖学知识的理解力、临床思维能力、主动学习积极性、解决临床问题能力、口头表达能力及期待临床实习评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组理论考核、临床知识、病例分析评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组基础知识理解、重点内容掌握、教学模式可行、学习兴趣、课堂气氛、教师教学热情以及师生互动评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。研究组评判性思维能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论神经外科临床带教采取案例及任务驱动教学法可激发学生学习兴趣,增加师生互动,可提高学生理论知识与操作技能,教学评价效果较好。 展开更多
关键词 神经外科 临床带教 案例教学法 任务驱动教学法 教学效果 教学满意度 考核成绩
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任务驱动联合CBL教学法在内分泌科住培带教中的应用
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作者 吴方来 黄大祥 +3 位作者 潘艳丽 杨秀峰 李清 张宗兰 《中国继续医学教育》 2024年第23期75-79,共5页
目的分析在内分泌科住培带教中采取任务驱动联合案例教学法(case-based learning,CBL)的实施效果。方法选取2022年7月—2023年9月在来安庆市立医院内分泌科轮转的内科住培医师共64名为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各32例... 目的分析在内分泌科住培带教中采取任务驱动联合案例教学法(case-based learning,CBL)的实施效果。方法选取2022年7月—2023年9月在来安庆市立医院内分泌科轮转的内科住培医师共64名为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各32例,观察组采取任务驱动联合案例教学法进行带教,对照组带教采取常规教学法。比较2组考核成绩、岗位胜任力及教学满意度。结果带教8周后,64名住培医师理论及技能成绩均入科前提高,入科前后观察组成绩均高于对照组[(90.32±2.68)分vs.(85.54±2.37)分,(84.83±1.75)分vs.(79.36±1.62)分],差异有统计学意义(P<0.001);观察组自学能力、诊疗规范、独立解决问题的能力等岗位胜任力均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组教学满意度(93.75%)高于对照组(71.88%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在内分泌科临床住培带教中采取任务驱动联合CBL教学法能有效提升住培医师的理论及技能成绩,增强岗位胜任力,提高教学满意度。 展开更多
关键词 任务驱动教学 案例教学法 内分泌科 住培医师 住培带教 岗位胜任力
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课程案例—任务驱动教学模式探索——以“采矿CAD”课程为例
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作者 黄温钢 郑西贵 +1 位作者 王国志 张修香 《当代教育理论与实践》 2024年第4期41-47,共7页
基于工程教育专业认证标准和矿业类教学质量国家标准,融合OBE教育理念,结合专业特色和毕业要求,设置课程目标,重构知识体系。构建了“案例教学、任务驱动、考核反馈”三个教学模块,针对不同模块探索“理论学习、实践操作、综合训练”多... 基于工程教育专业认证标准和矿业类教学质量国家标准,融合OBE教育理念,结合专业特色和毕业要求,设置课程目标,重构知识体系。构建了“案例教学、任务驱动、考核反馈”三个教学模块,针对不同模块探索“理论学习、实践操作、综合训练”多层次教学形式,以实现“学生知识积累、专业技能、表达能力提升”的一体化目标,形成了基于OBE理念的高校CAD课程案例—任务驱动教学模式。新模式实践效果显著,对高校CAD课程教学具有借鉴价值。 展开更多
关键词 成果导向教育(OBE) 工程教育专业认证 CAD课程 案例教学法 任务驱动教学法
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CBL-TDL综合模式在实验室生物安全实践教学中的应用评价
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作者 储雯雯 李昕 +1 位作者 叶乃芳 刘周 《安徽医专学报》 2024年第6期86-88,共3页
目的:探讨案例教学(CBL)联合任务驱动教学法(TDL)在医学实验室生物安全教育中的应用效果。方法:选取某三甲医院检验科实习医学生68名,按时间顺序分成对照组和实验组,每组34人。对照组以常规方法进行生物安全带教学习,实验组采取CBL-TDL... 目的:探讨案例教学(CBL)联合任务驱动教学法(TDL)在医学实验室生物安全教育中的应用效果。方法:选取某三甲医院检验科实习医学生68名,按时间顺序分成对照组和实验组,每组34人。对照组以常规方法进行生物安全带教学习,实验组采取CBL-TDL综合教学模式进行带教。分别比较两组学生培训后生物安全理论及操作考核成绩和教学满意度及学生实验室生物安全认知情况。结果:实验组学生的生物安全理论考试成绩、实践操作成绩以及对教学模式的满意度均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组学生在生物安全防护、实验过程中规范操作、实验后正确处理废弃物、离开实验室前进行安全检查这四个方面差异存在统计学意义(P<0.05)。结论:在生物安全教学中采用CBL-TDL综合教学模式对实习生进行带教,能够加强对学生实验室生物安全知识培养,提高实习生实践操作能力,值得在临床带教工作中推广。 展开更多
关键词 医学实验室 生物安全教育 临床带教 案例教学法 任务驱动教学法
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案例教学法联合问题驱动教学法在免疫学检验教学中的应用效果
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作者 彭蘡 徐燕 +1 位作者 鲍微 芮志莲 《中国卫生产业》 2024年第17期182-185,共4页
目的探讨案例教学法联合问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在免疫学检验教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年12月在溧阳市人民医院接受免疫学检验课程学习的55名学生为研究对象,其中2022级26名学生为观察组,2021级2... 目的探讨案例教学法联合问题驱动教学法(problem-based learning,PBL)在免疫学检验教学中的应用效果。方法选取2021年6月—2022年12月在溧阳市人民医院接受免疫学检验课程学习的55名学生为研究对象,其中2022级26名学生为观察组,2021级29名学生为对照组。观察组采用案例教学法与PBL联合教学模式,对照组采用以授课为主的传统教学模式。比较两组的考试成绩、批判性思维能力以及教学满意度。结果观察组的闭卷考试成绩为(80.62±9.83)分,高于对照组的(73.60±9.24)分,差异有统计学意义(t=2.341,P<0.05)。观察组的思想开放、分析能力、系统化能力、认知成熟度评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组的教学总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法与PBL在免疫学检验教学中的联合应用有利于学生更好地掌握理论知识,提升理论考试成绩与批判性思维能力,学生的教学满意度更高。 展开更多
关键词 免疫学检验 案例教学法 问题驱动教学法 教学效果 批判性思维 教学满意度
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基于“项目+案例”模式的社区应急管理教学案例开发与实践探索
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作者 郭涵 《未来与发展》 2024年第9期59-64,共6页
鉴于公共管理类本科专业应急管理教学案例开发与应用的迫切性,依托专业核心课程《社区管理》,探索构建以社区应急管理案例的开发与应用为重点的“项目+案例”新型教学模式,具体开展“项目驱动、案例报告、案例开发、案例实践”4个环节... 鉴于公共管理类本科专业应急管理教学案例开发与应用的迫切性,依托专业核心课程《社区管理》,探索构建以社区应急管理案例的开发与应用为重点的“项目+案例”新型教学模式,具体开展“项目驱动、案例报告、案例开发、案例实践”4个环节的教学探索。经过3轮教学周期实践,教学改革取得一定成效,该模式所具有的“实现课程案例资源优化升级与持续迭代、凸显社区管理课程研究优势和教学方向、推动社区治理智慧教学资源整合和产学融合”的亮点与优势,可为新文科建设背景下公共管理学科教学案例的开发与实践提供启示。 展开更多
关键词 项目驱动 社区应急管理 案例开发 实践探索
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基于渐进式项目驱动的环境工程专业分析化学课程教学改革
19
作者 李秀丽 沈娇雯 +1 位作者 郭耀广 樊丽 《广东化工》 CAS 2024年第17期246-248,231,共4页
分析化学是环境工程专业的重要基础课程。本文针对分析化学教与学所面临的问题,提出渐进式项目驱动教学模式,以基于环境工程真实案例的项目任务为驱动,指导学生逐步完成项目任务,构建和达成学生识记、理解、应用、分析、评价、创新的能... 分析化学是环境工程专业的重要基础课程。本文针对分析化学教与学所面临的问题,提出渐进式项目驱动教学模式,以基于环境工程真实案例的项目任务为驱动,指导学生逐步完成项目任务,构建和达成学生识记、理解、应用、分析、评价、创新的能力目标,解决传统化学基础课程重知识、轻技能,理论与应用脱节,学生学习目标不明确、主动学习能力差、学习动力不足等问题;最终使学生初步具有解决复杂环境工程问题的能力。 展开更多
关键词 分析化学 渐进式项目驱动 教学改革 环境工程 案例教学
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任务驱动联合案例教学法提高本科生中医外科学承继与创新能力探究
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作者 毛文丽 严张仁 +1 位作者 易军 王万春 《中国中医药现代远程教育》 2024年第22期34-37,共4页
目的探讨任务驱动联合案例教学法提高本科生中医外科学承继与创新能力的效果。方法随机选取同专业、同年级的两个本科班级分为观察组(55名)和对照组(53名),观察组采用任务驱动联合案例教学法,对照组采用传统教学法。课程教学结束后,分... 目的探讨任务驱动联合案例教学法提高本科生中医外科学承继与创新能力的效果。方法随机选取同专业、同年级的两个本科班级分为观察组(55名)和对照组(53名),观察组采用任务驱动联合案例教学法,对照组采用传统教学法。课程教学结束后,分别对两组进行中医外科学理论知识考核、临床技能考核并填写教学调查问卷,以此作为评估学生中医外科学承继与创新能力的指标。结果观察组理论知识考核得分、教学调查问卷评分结果均优于对照组(P<0.05);观察组技能考核成绩在常规消毒换药、针刺艾灸拔罐、中医膏药贴敷和中药熏洗湿敷及临床技能考核总分方面均明显优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论与传统教学法相比,任务驱动联合案例教学法运用于本科生中医外科学的教学中,能够加强学生对于学科传统理论知识的承继以及将理论知识与临床实际结合的创新能力。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 案例教学法 中医外科学 承继与创新能力 教学改革
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