新质生产力视域下医学院校“Python”课程思政融入策略与实践

在新质生产力背景下,医学院校“Python”课程既要关注技术的传授,更要关注培养学生的思想政治素养、实践精神和创新能力。从Python在医学领域的应用出发,文章结合医学院校的专业特点和科研方向,以培养和提高医学生的实践能力及创新能力为目标,不仅制定了不同的培养计划,还根据核心能力培养方向对课程结构、课程设计、教学案例、评价体系等进行了优化,在传授学生知识技能的同时,融入了思政教育元素,可有效提升学生的综合素质和医学人文精神。教学实践证明,这些优化策略提高了学生解决实际问题的能力和创新能力,可助力发掘与培养具有医工融合能力的学生团队,为培养德才兼备的优秀医学人才提供了有力支持。

体育教师数字素质提升路径探析

随着数字技术的快速发展和普及,体育教师在数字化时代扮演着越来越重要的角色,该文旨在探讨提升体育教师数字素质的路径,期望能够为提升体育教师的数字素质提供指导和建议,以促进体育教学质量和效果的提升。该研究通过文献资料法,归纳总结出体育教师数字素质的定义、核心要素及评价指标;通过访谈法,了解当前体育教师数字素质发展存在的问题及影响因素。最后,提出提升体育教师数字素质的有效路径:加强数字技术应用的能力培养;提供数字教育资源和平台支持;开展数字素养培训和交流活动。

移动终端在中职信息技术教学中的应用

移动终端的逐渐普及,深刻影响了现代教育体系,尤其是中等职业教育(中职教育)。这些设备不仅改变了传统的教学和学习方式,还能通过提供随时随地的教育资源访问、多媒体和交互式应用,提升教学的互动性和学生参与度。文中探讨了移动终端在中职信息技术教学中的应用特点、优劣势以及面临的挑战,并通过多样化的教学案例(如故事讲述大赛、短视频创作大赛、数据报表制作项目等)展示这些技术如何提升学生的技术技能、创造性思维、团队合作能力和职业素养。

数学师范专业课程思政的价值与落实

课程思政建设是高校实现育人与育才相统一的重要途径。首先基于教学理念说明课程思政在教学内容和教学行为的价值呈现;然后根据数学学科特点、师范专业特色与学生认知规律,分别阐述数学师范专业课程在理论框架、核心概念、基本定理等教学内容方面的思政落实,以及在师德示范、教育情怀、合作探究等教学行为方面的思政落实;最后探讨了课程思政的教学评价,为培养新时代数学好老师、并以此促进课程和师范专业高水平建设提供参考与借鉴。

案例分析联合概念构图教学法在中医护理教学中的应用效果

目的 分析案例分析联合概念构图教学法在中医护理教学中的应用效果。方法 选取2021年3月—2022年3月在新疆医科大学附属中医医院进行实习的65名中医护士为研究对象,按照随机数字表法分为对照组30名,研究组35名。对照组进行概念构图教学法带教,研究组进行案例分析联合概念构图教学法带教。评估对比两组护生考核成绩、批判思维能力、自主学习能力、护理质量、教学满意度。结果 与带教前相比,带教后两组护生实践操作、理论知识、系统化能力、认知成熟度、开放思想、自信心、寻找真相、分析能力、求知欲、学习合作能力、信息能力、自我管理能力、应急能力、护理操作、服务态度、护患沟通、辅助合作评分均提升,且研究组高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。研究组的护生教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 中医护理教学应用案例分析联合概念构图教学法可提升护生考核成绩、护理质量,增强批判思维、自主学习能力,且护生满意度较高。

民族院校“机器学习”课程教学与实践改革研究

“机器学习”是人工智能专业和智能科学与技术专业的重要基础课程,具有学科前沿性及多领域交叉的特点。针对民族院校部分学生学习基础相对薄弱的情况,如何有效开展该课程是民族院校相关专业学生培养工作的迫切任务。中南民族大学人工智能专业机器学习课程在新工科教育的需求背景下,以案例引导为铺垫,讲解机器学习模型相关的基础概念、算法原理以及应用领域等,建立以案例及创新项目为主线的实践流程,使学生能够在行业先进的平台上进行创新性训练,系统规范地培养学生实践与科研创新能力,为后续课程及学生未来的实践创新能力奠定坚实基础。

基于CBL的风景园林空间创新教学设计

现代风景园林的发展离不开对传统和历史的传承和创新。如何在现代风景园林空间设计中融入古典园林优秀传统是风景园林教育重要议题之一。在CBL(案例教学法)教学框架下,探索风景园林专业园林空间设计创新教学模式。以“与经典对话”的课程线索和主题,通过“解读经典”“解构经典”“重组经典”3个教学阶段,分析古典园林经典先例,引导学生探讨现代园林设计对于古典园林的传承,研究古典园林在现代风景园林空间设计中的发展和创新。

基于案例教学法的本科生市场营销学课程创新研究

在本科生市场营销学课程中全面实施案例教学法,符合该课程目标和特点,有利于破解该课程教学中的“痛点”问题,对大幅度提升教学绩效、培养符合社会需求的工商管理类人才具有重大的现实价值。基于课程培养目标和学生特点,将案例教学融入课程体系,提出案例教学的基本逻辑,进行案例库设计和案例教学方案设计。主张通过对半的课堂时间实现理论讲授与案例教学结合,以三七比例实现大案例与小案例结合。通过案例教学,夯实学生市场营销核心知识体系,培养学生的系统思维、批判性思维和创新思维,从而提升学生的营销素养。

中医院校生物化学案例教学的应用与实践

加强专业基础课中的实践性教学,培养学生的综合素质、综合能力是医学教育改革的重要内容。开展案例教学是改革的重要途径和方法。结合中医院校专业教学特点,通过案例的选择和准备、学生培训、教师检查指导、学习交流、分析讨论、归纳总结等教学环节开展教学。通过学生案例分析报告、问卷调查等方式考核教学效果。实践证明:案例教学可提高学生学习兴趣,拓宽知识渠道,解决课程教学中的问题,弥补课堂教学的不足,受到学生的普遍欢迎,值得推广。

案例教学方法在课程内容建设方面的应用研究

基于案例教学方法的研究,将案例教学思想运用在信息系统技术基础课程内容的建设上,并对其应用成果进行了阐述。

电子信息类专业协同创新实践培养模式探讨

如何有效提高电信类应用型工科大学生的综合创新能力和素质,一直是国内外实践教改研究的热点。论文在课程理论、实验模式等协同创新教改基础上,探索注重复合型、创新型、开放型大学生的实践培养模式。特别是结合工程案例学习,通过加强应用基础理论学习、外文阅读、计算机仿真训练、企业工程实践及电子竞赛等方式,改善工科高校实践创新能力的培养水平,激发学生学习兴趣。所培养的创新实践型电信类大学生不仅掌握各种基本技能,而且能更好地适应现代飞速发展的电信技术、日新月异的知识更新等要求。创新实践教改的最终目的,也在于培养新一代具有开放思维创新实践素质的复合型协同创新科技人才。

案例讨论在创新型药物设计学教学实践中的应用

新药研发案例讨论是笔者在本科生药物设计学课程创新型教学实践中,为推行"小班化"教学改革而进行的可行性验证和初探性尝试。通过教学方法和教学手段的革新,取得了教学效果的提升。

智能玩具：助推教育创新的新技术

随着智能玩具的发展和普及,其潜在的教育功能开始引起教育工作者的关注。为了解智能玩具在教育中的应用潜力和研究现状,从文献分析入手,介绍了智能玩具的发展历史、定义及特点;分析了智能玩具在教育中的应用对象及类型,并借助三个具体案例对智能玩具的教育应用加以剖析;进一步探讨了智能玩具在教育中的创新性用法,以及智能玩具和创客教育的关系,分析了其对创客教育的支持和影响。最后讨论了目前智能玩具应用于教育的机遇、问题和挑战。研究表明,智能玩具为教育创新提供了新资源、新工具、新模式,激发了学习者的学习动机、想象力和创造力。其在教育领域中的应用,带来了教学模式的进一步变革。

案例教学法在药事管理学教学中的应用探讨

本文从教学案例的选择整理、案例教学法的实施等几个方面探讨了案例教学法在药事管理学教学中的应用。

学校信息化环境下教学创新的机制和策略:基于案例的研究

教学创新的机制是联系教学创新系统的要素并使其协同作用以推动创新、实施创新和使创新可持续的关键,把握教学创新的机制对于推动学校层面教学创新实践具有重要意义。该文采用案例分析法,设计案例遴选标准和案例分析框架,选取并分析来自不同的国家和地区的信息化环境下教学创新的30个典型案例,从学习者属性创新、教师属性创新、学习内容创新、学习资源创新、教学组织创新等五个维度对所选取的典型案例进行分析,总结学校层面信息化教学创新的特征,凝练学校信息化环境下教学创新的动力机制,并针对创新实施过程中遇到的障碍提出可行的解决策略。研究表明,学校教学创新的推动力主要来源于学校管理者、教师自身以及外部研究机构等三个方面,学校层面上建立重视教师主体性的创新氛围,设立良好激励保障制度,为信息化环境下教学创新提供支持服务团队等对于保障教学创新的顺利启动、实施和可持续至关重要。

本科生科技创新能力培养的实践与思考——以建环专业传热学课程为例

传热学是建筑环境与能源应用工程专业的专业基础课之一。随着新工科建设的推进,传热学教学将承担创新人才培养的任务,课程目标与现行的本科生科创能力培养体系一致。南京工业大学建环专业传热学课程教学引入“五问反思报告”体系,鼓励学生将所学知识及时应用至本科生科技创新训练项目中,并在授课过程中多次引入挑战杯、“互联网+”创新创业大赛等案例讲解传热学基本原理和开展科创项目讨论。此类实践为建环专业传热学教学质量的提升和学生创新能力的培育提供了参考。

基于创新应用能力培养的《道路工程》课程案例教学 模式及实践

针对《道路工程》课程融交通工程、路线、路基、路面相关内容于一体,知识点多、实践应用性强等特点,以工程案例为主线,以实践应用能力和创新能力培养为目标,构建“基本理论-案例分析-创新应用”一体化工程案例教学模式。通过聚焦问题、分析问题、解决问题和持续改进等环节的循序渐进,从以“用”导“学”,达到“学”以致“用”,激发学生的学习积极性,增强学生的沟通、团队协作、自主学习与实践创新能力,达到有效提升《道路工程》教学与专业人才培养质量的效果。

专业基础课教学模式改革——以工程热力学课程教学实践为例

以工程热力学教学实践为例,展开专业基础课多元化教学模式的改革与实践。多元化教学模式的目标是提升学生听课效率、使学生具有批判性思维、加强学生团队意识和交流能力、激发学生的专业兴趣、提高学生专业认知。以“学习卡片”作为过程化考核的有利抓手;“分组案例教学”让学生课上课下都得到锻炼;“科技创新比赛带动教学”充分体现因材施教的理念。研究认为,“学习卡片”极大地提高学生的听课质量;“分组案例教学”让学生具备一定的分析能力和批判性思维;“科技创新比赛带动教学”让学生对专业产生浓厚的兴趣,培养学生的创新性思维。多种教学手段增加课堂的温度,达到学以致用的目的。研究结果可供工科类专业基础课程教学参考使用。

3D打印技术的教学创新应用研究:案例与趋势

随着3D打印技术在多个领域的逐渐普及,已有学者探究其在教育教学中的应用,并取得一定成果。本研究采用文献研究法,在梳理3D打印技术特点和国内外3D打印教学创新应用现状的基础上,通过对3D打印教学创新的过程、创新点等进行案例分析,预测并归纳出3D打印创新教学应用的新趋势,以期为3D打印教学创新应用提供参考。

英语写作课AAWP教学模式的探索和应用

以英国应用语言学及教育心理学专家Williams和Burden提出的社会建构主义模式及认知理论为依据,可以确定AAWP教学模式的含义。当然,理解其含义,主要是为了探索其应用。笔者以英语写作课为课例,详细阐述该模式在整个大学英语专业写作课中的实施过程及相关问题的解决方案。