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《西游记》的饮酒描写及评点视野
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作者 韩洪波 《连云港师范高等专科学校学报》 2024年第1期21-25,31,共6页
《西游记》生动体现了中国酒文化的博大精深,其中凡涉及饯行接风、庆功行赏、婚丧嫁娶、岁时节令、无事遣兴等,都有饮酒描写。饮酒描写有助于人物形象塑造,并且体现了晚明社会思想文化的深刻影响。比如:孙悟空饮酒,率性而为,是狂;猪八... 《西游记》生动体现了中国酒文化的博大精深,其中凡涉及饯行接风、庆功行赏、婚丧嫁娶、岁时节令、无事遣兴等,都有饮酒描写。饮酒描写有助于人物形象塑造,并且体现了晚明社会思想文化的深刻影响。比如:孙悟空饮酒,率性而为,是狂;猪八戒嗜酒,食色性也,是欲;妖魔鬼怪贪酒,魔由心生,是邪;神仙品酒,平居坐论,是闲;唐僧衔杯,则是礼。酒在《西游记》中具有勾连情节、增添诗意、以酒为戏的艺术功能,强化了幻中寓真的意趣,受到明清小说评点者的重视。 展开更多
关键词 《西游记》 饮酒描写 人物塑造 评点视野
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A Comment in the Essay Form on The Short Story He
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作者 郑淑玲 《海外英语》 2010年第11X期231-231,共1页
The characterization of Mrs. Whipple is a unity of maternal love,face-loving and cruelty. The author uses plain,everyday words,simple sentence structure and witty dialogue to show his brilliant and touching story to d... The characterization of Mrs. Whipple is a unity of maternal love,face-loving and cruelty. The author uses plain,everyday words,simple sentence structure and witty dialogue to show his brilliant and touching story to deduce a conclusion that it is man who invents his own adversity. 展开更多
关键词 comment the characterization of MRS WHIPPLE THEME of the STORY
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马克思主义中国化方法论的研究现状及述评 被引量:1
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作者 王浩斌 《安徽广播电视大学学报》 2011年第2期1-5,共5页
马克思主义中国化的方法论指的是推进马克思主义中国化实践进程或深化马克思主义中国化研究的一般方法的总称。近年来,学术界围绕着马克思主义中国化方法论的研究价值以及马克思主义中国化研究的哲学方法论、思想方法论、实践方法论、... 马克思主义中国化的方法论指的是推进马克思主义中国化实践进程或深化马克思主义中国化研究的一般方法的总称。近年来,学术界围绕着马克思主义中国化方法论的研究价值以及马克思主义中国化研究的哲学方法论、思想方法论、实践方法论、学科方法论等问题展开研究,取得了较大的成就,深化了马克思主义中国化的理论研究,拓展了马克思主义中国化研究的学科内涵。但学术界的研究也存在较大的局限性,需要我们在今后的研究中不断加以克服和创新。 展开更多
关键词 马克思主义中国化 方法论 研究现状 述评
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论刘辰翁《世说新语》评点的人物塑造思想 被引量:1
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作者 沈超 《怀化学院学报》 2011年第A11期36-38,共3页
刘辰翁《世说新语》的评点之中,涉及了小说人物塑造的思想。他在评点中指出人物外貌、神韵的刻划对小说人物塑造有重要作用;而人物的动作描写、典型细节的描绘同样不可或缺、意义重大;人物的语言应是个性化的,做到"适如其人"... 刘辰翁《世说新语》的评点之中,涉及了小说人物塑造的思想。他在评点中指出人物外貌、神韵的刻划对小说人物塑造有重要作用;而人物的动作描写、典型细节的描绘同样不可或缺、意义重大;人物的语言应是个性化的,做到"适如其人"才能更好地突出人物性格,同时,他也注意到了《世说新语》人物语言中包含的情感特色。此外,他还进一步指出小说人物塑造应求"真",注重人物品貌、性情的"真实性"。刘辰翁小说评点中的人物塑造的思想,具有开创的价值,对后世的小说评点产生重要影响。 展开更多
关键词 刘辰翁 《世说新语》 小说评点 人物塑造
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基于用户评论“主题-情感”耦合分析的MOOC质量表征研究
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作者 刘迎春 章震 《系统科学与数学》 CSCD 北大核心 2024年第5期1432-1447,共16页
MOOC评论文本蕴含大量用户观点和情感信息,反应来自用户视角的MOOC质量诉求和质量满意度.文章构建了基于用户评论“主题-情感”耦合分析的MOOC质量表征模型,即基于LDA挖掘评论文本主题,表征MOOC的质量评估维度;基于BERT生成评论文本情... MOOC评论文本蕴含大量用户观点和情感信息,反应来自用户视角的MOOC质量诉求和质量满意度.文章构建了基于用户评论“主题-情感”耦合分析的MOOC质量表征模型,即基于LDA挖掘评论文本主题,表征MOOC的质量评估维度;基于BERT生成评论文本情感分类,表征MOOC质量的满意度和关注度,并以“中国大学MOOC”为例分析MOOC质量的表征结果.研究发现,不同学科类型的MOOC质量评估维度不同,不同MOOC在每个质量评估维度上的用户满意度和关注度不同,质量评估维度对MOOC质量有不同的显著性影响.文章提出的MOOC质量表征模型能泛化到具有用户评论的各种在线课程平台,能细粒度表征课程质量,为建设者设计和改进课程、学习者选择课程提供精准依据,服务优化MOOC建设和体验. 展开更多
关键词 用户评论 MOOC质量 质量表征模型 情感分析 主题挖掘
原文传递
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