Quality Characteristics of Excellent Chinese College English Teachers

From students＇ perspectives, the quality characteristics of excellent Chinese college English teachers consist of teaching skills, teacher-student relationship, teachers＇ knowledge level and teachers＇ character. It is a multidimensional construct. Of all the four main constituents, teaching skills is ranked the highest on the explanatory ability on students＇ perceptions of excellent college English teachers, then teachers＇ relationship with students, teachers＇ knowledge level and teachers＇ character.

《高校外语教师专业素养标准》阐释——研制背景、过程与特色

本文介绍《高校外语教师专业素养标准》的研制背景、过程和特色。该标准旨在为高校外语教师的专业素养发展提供全面、科学、系统的指导。通过对比分析国内外相关研究和实践,我们深入探讨了高校外语教师专业素养的内涵和特点,并提出了该标准研制的理论依据。在研制过程中,我们采用了文献综述、实证研究、专家咨询等多种方法,以确保该标准的科学性和实用性。该标准的制订融合了理论成果与实践需求,同时引入级差性评价量具,以提升实用性和创新性。

医学院校外语教师专业发展影响因素研究——基于外语教师主体特征的调查与分析

布氏生态系统理论注重人的发展与生态环境之间的交互关系,强调人的发展对生态构建的积极作用。文章依托布氏生态系统理论的PPCT模型,通过问卷调查和半结构化访谈,分析外语教师的需求特征、资源特征和动力特征,深入探究影响医学院校外语教师专业发展的社会因素、工作因素和个人因素,提出以外语教育教学改革为主体、以课程思政和医学人文为两翼的创新构想,探索新时代背景下新医科与新文科建设的融合路径。

国外高校教师资格认证制度的特点及其启示

高校教师资格认证制度作为高校教师职业的第一道关卡,对高质量高校教师队伍的建设具有重要意义。基于此,立足国际视域,选取不用国家具有代表性的高校教师资格认证制度发展方案,分别从证书分类、认证标准、证书时限、资格考试形式与内容、认证手段等维度总结国外高校教师资格证认证制度的改革特点,最终得出探索高校教师道德量化模式、彰显当代高校教师角色特征、强化教育教学能力导向原则、构建反思性发展型认证制度、培植高校教师终身学习体系等方面的启示,以期为我国高校教师资格认证制度的改革提供有益借鉴。

优秀教师素养的特征、影响因素及提升策略

基础教育优秀教师素养在三维要素影响下形成以良好思想道德品质为根基,以过硬学科功底、突出教学本领、善于综合育人为核心,以较强自主发展能力、良好社会参与性为双翼的特征。探索“跨学科主题学习”有效教学模式,深化“人工智能+教育”实践,构建跨领域“发展共同体”,搭建宽广的教师社会实践平台,是提高基础教育优秀教师素养的有效途径。

卓越幼儿园教师的典型特征“画像”——基于15名教师访谈的质性分析

卓越幼儿园教师的典型特征描绘,对于引导普通幼儿园教师走向“卓越”具有重要的启发价值。采用非概率抽样中的目的性抽样,选取15名卓越幼儿园教师作为访谈对象,根据访谈获得的原始资料进行编码分析,为卓越幼儿园教师的典型特征“画像”。聚焦现象发现,卓越幼儿园教师的典型特征为终身学习者、师德高尚者、专业突出者、高阶心理者、自主发展者以及融情于教者。挖掘本质反思,卓越幼儿园教师的铸就既有关键性的内在因素:教师自身高度的专业自觉性;又有不可或缺的外在因素:园所搭建起“多位一体”的教师发展平台。内因与外因共同铸就新时代卓越幼儿园教师。

青年教师卓越教学能力的提升对留学生人体解剖与组织胚胎学教学的影响

高校留学生教育迅速发展,我国高校青年教师教学能力的发展还存在诸多问题,"卓越计划"背景下高校青年教师的留学生教学能力亟待提高。根据我校青年教师的发展特点以及留学生教学现状,我们通过组织精彩示范课、教师系列培训等活动以及加强基础教师实践能力培养等一系列措施,形成了一套切实可行的提高青年教师人体解剖与组织胚胎学教学能力的有效策略。经过统计分析发现,教学效果显著提高。

优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现

帮助千万名普通教师成长为优秀教师,一直是教师专业发展领域中的研究者和实践者的共同诉求。利用多种基于大数据的知识发现方法与技术,对1 166名"靠谱COP"研修教师2016年一年的实践性知识大数据进行数据挖掘,可以发现优秀教师群体实践性知识的成分特征与结构特征,并为教师专业发展项目和教师的专业学习提供新的视角和新的方法。

美国国家专业教学标准委员会之优秀教师认证的特色及成效

美国国家专业教学标准委员会(NBPTS)之优秀教师认证作为美国教师教育改革和升级的重要组成部分,经过三十年的实践探索,已形成其自身鲜明的特色,主要体现为精益求精的认证标准、灵活公正的认证制度及强而有力的财政支持等,并在获得公众普遍认可、提升学生学业成绩和促进教师专业发展等方面取得了显著的成效。

基于留学生个体差异的优秀国际汉语教师教学特征研究

文章在前期研究基础上,通过问卷调查和深度访谈对留学生期待的汉语教师个性特征进行了调查、统计和分析,发现留学生的不同个体因素如年龄、性别、国籍、汉语水平、学习时间、母语语系、性格特征、是否华裔等方面均与教师个性特征和教学特征的期待都有着或大或小的相关性。限于篇幅,文章仅对调查总体进行描述和分析。数据显示,汉语教师的职业热情、责任意识、公平意识、丰富扎实的知识基础、较强的语言解释能力最为重要,而对教务部门较为重视的教学媒介(如PPT、图片、实物等)和教学活动(如玩游戏、看电影等)的期待并不高。

优秀教师心理素质特征研究中的问题与抉择

优秀教师心理素质特征研究过程中存在三个突出的问题,即实证研究范式与质性研究范式的选择问题,优秀教师心理素质特征是个性多样还是共性客观的问题,心理素质特征由教育教学及学生发展规律决定还是由社会特征决定的问题。建议在研究中根据研究内容及任务选择研究范式或是整合两种范式;关注个性化的多样性特征,但更为重要的是寻求具有共性的客观特征;要以是否有利于教育教学和学生发展为依据来确定优秀教师心理素质特征。

大学生视角下的优秀外语教师探析

一个成功有效地外语教学过程,学生和老师的和谐关系起着十分重要的作用,学生对老师的信念对于提高其学习兴趣和积极性至关重要,因此优秀的大学外语教师的特征研究就显得十分重要和必要。文章采取实证调查的方法,归纳总结出五条优秀外语教师的特征,为大学外语教师提供教学依据,从而促使教师做到因材施教,促进大学英语教学成功有效地进行。

高校优秀外语教师专业成长叙事研究——个人知识积累与专业发展

旨在探索优秀高校英语教师个人实践知识的构建,从外语教师知识这一概念所蕴含的几个维度出发,透视和剖析第一手的质性材料,在展示个案对象生活真相的同时,凸显他们作为优秀教师的经验意义,探索其影响因素的内在关联,以期对外语教师以及从事外语教师发展的研究者有所启示。

浅谈外籍教师在中国英语教学中的特点及存在的问题

随着全球化进程的推进,外籍教师已成为我国引进国外教育资源的重要组成部分,并在英语教学中发挥了重要作用。文章着重研究外籍教师在中国英语教学中的特点及存在的问题,以求重塑外籍教师的教学角色,改善外籍教师的英语教学,最大限度地发挥他们的优势。

乡村优秀小学教师专业特征研究——对广西47位小学“最美乡村教师”报道的内容分析

对广西47位"最美"乡村小学教师的报道进行内容分析,发现他们典型的专业特征是:扎根式地坚守岗位,关爱学生胜似亲人,教学有效、建校如家。之所以呈现出这些特征根源在于他们深厚的乡土情怀,以及慷慨无私、勤奋好学、认真负责、乐于沟通的典型性格品质。研究结果启示:乡村优秀小学教师的培养选拔时应注重考查其情怀品质,对他们的培养应区别于城镇卓越小学教师,考虑其多样性的发展途径。

高校外语教师自主发展意识阶段性特征研究

自主发展意识是实现教师自主的必要条件。本文运用问卷调查和访谈的方式比较了某省高校处于不同职业阶段的外语教师在教龄、职称、学历和性别等方面的自主发展意识特点,总结了不同发展阶段的教师自主发展的现状。研究显示,各阶段的外语教师的教学自主性均处于较高水平,新手型和专家型教师的自主发展意识总体上高于熟手型教师,但新手型和专家型之间不存在显著差异,而各类型教师的自主发展意识则各具特点。

小学优秀教师的心理特征及其对教师教育的启示

通过文献检索和调查搜集人们描述小学优秀教师心理特征的词句,进而概括这些特征。通过分析概括,发现小学优秀教师的心理特征主要体现在热爱教育事业之情、先进的教育理念、优良的知识结构、全面而精熟的教学技能、较强的人际能力、良好的个性等六个方面。小学优秀教师在这六个方面的心理特征,可为教师教育提供启示。

卓越教师的七大特质及影响因素探究——基于深圳市“年度教师”及相关人员的访谈分析

培养高质量教师队伍是推动教育高质量发展的重要抓手和关键举措。选取7位深圳市“年度教师”和2位深圳市某区教育局教师发展中心主任及1位研究教师教育的高校教师进行深度访谈,试图从多角度探究卓越教师的个人特质及其成长影响因素。通过对访谈稿进行类属分析发现,卓越教师有其独特的内生力及外延辐射引领力。卓越教师的个人特质集中体现在:拥有自信执著、坚毅勤奋、积极向上的内生力;具有热爱学生、热爱生活、高尚无私的师德品质;具备较强的学习力、领悟力、表现力;拥有系统思维方式、敏锐洞察力与反思力;具有超强的创生力、信息捕捉力、传授知识的技能;关注学生生命价值、有同理心、共情力强;具有示范引领的影响力。卓越教师成长影响因素包括个人主体性因素和环境客体性因素。其中,主体性因素起主导决定作用,客体性因素起支持促进作用。通过探讨深圳市“年度教师”的个人特质及其成长影响因素,可以进一步探究卓越教师培养机制,以期为培养高质量教师提供参考。

中美优秀教师特征比较研究

优秀教师是教师群体中的佼佼者,研究优秀教师的特征及这些特征形成的规律,对于引领普通教师的发展、促进教师专业成长具有积极意义。本文对中美两国教育界在优秀教师特征认识上的异同进行了比较,以期获得有益于教师队伍建设的经验和启示。

优秀体育教师与体育专业学生个性特征的比较研究

本文以卡特尔16种个性因素测验量表为测试工具,对优秀体育教师和体育专业学生进行了个性特征的对照比较,结果发现两个样本在个性特征的某些因素上存在着明显的差异。这为体育专业学生个性品质的培养提供了科学的参考依据。