走向卓越的教学:学生视角下优质讲授的生成机制研究

优质讲授是影响本科教学质量的重要因素,可以显著提升学生的课堂感知与教育获得感,但它常被忽视而处于被边缘化的境地。通过采用回忆性叙事和非结构访谈的质性研究方法收集16位大学生的调查资料,从学生视角考察优质讲授的特征及生成机制,结果发现,优质讲授彰显出教师人格魅力渗透形塑、课堂讲授主动建构和学生课堂反馈调试三个特征,它以“教师人格魅力”为基石,以“课堂讲授”为保障,以“课堂反馈”为检验,探索教学过程全域互动、双向交流反馈新机制,打破了传统低质课堂的束缚和藩篱,给有效教学找到一个切入点和突破口。教师通过倾注个体特征的情感教学、注重自主创设的情境教学和“以学生为中心”的理念教学搭建新型教学模式,生成优质讲授,实现“教”“学”有效互动,由此耦合成高质量的课堂教学图景。为打造优质讲授,切实提升高校课程育人成效,教师需要引领课堂教学,塑造并突显人格魅力,做好教学设计,推行系列教学整体实施方案,聚焦学生中心观的教学理念,采用灵活多样的教学策略,把握好教学节奏,以切实提升学生的教育获得感。

江南韵味,现代学府——以绍兴市龙山书院项目设计为例

绍兴龙山书院项目以江南地域特色为设计理念,从空间组织、造型特点、景观营造等方面转译我国传统书院空间精神,力图在传统与现代中探寻学校建筑设计之道,将龙山书院打造成绍兴兼具时代性与文化性的现代学府。

论教师的人格魅力及其对大学生发展的影响

"师者,人之模范",教师是人类灵魂的工程师。本文分析教师人格魅力的主要来源,教师人格魅 力对大学生发展的影响。

教师个性魅力在教学中的主导作用分析

提高教学质量是高等教育发展的根本 ,也是专家、学者们研讨的重点。其中一个不可忽视的因素 ,就是教师的个性魅力在提高教学质量中所产生的影响力。为此着重阐述对高校教师的个性魅力、文化修养 ,力求从一个侧面反映高校教师个性魅力在教学中的主导作用。

青少年性生理性心理调查

目的:研究青少年性生理性心理的现状及其规律特点。方法:以大学生为对象采用自编调查表对全国6省市9所全日制高校5 500名学生进行问卷调查。结果:青少年性生理发育提前,部分青少年对自己的性征、身体发育和自我性魅力评价存在不科学的认识。提示及早实施适合各年龄段的性健康教育,让青少年对性有一个科学、正确的认识。

校园社团活动与高职高专学生人格魅力的培养

通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法,从高职毕业生市场需求和企业对高职学生就业能力的评判标准两方面分析了高职高专学生人格魅力养成的重要性,并在此基础上探讨校园社团活动对高职高专学生人格魅力养成的作用,主要包括组织能力和自我管理能力;身心健康的发展;思想道德修养;创新能力;表达交际能力;实践能力和适应社会的能力。

高校辅导员人格魅力在班级管理中的作用

高校辅导员是大学生思想政治教育工作中不可或缺的骨干力量,是大学生日常思想政治教育和管理工作的责任人、组织者、实施者和指导者;高校辅导员人格魅力不仅直接影响学生思想政治工作的开展,同时对大学生世界观、人生观、价值观的形成起着重要的导向作用。因此,高校辅导员只有具备过硬的政治素质、高尚的品格修养、渊博的文化知识和较强的管理能力等人格魅力,才能对大学生综合素质提高、良好习惯养成及身心健康产生积极的影响。

高等学校辅导员人格魅力探析

通过对辅导员人格魅力的内涵和特点、在学生工作中的作用进行分析,认为辅导员的人格魅力是对大学生进行思想政治教育的重要因素,是促进学生成长与成才的有效手段。从而找到辅导员人格魅力的培养途径,以提高感召力和说服力,增强教育效果。

大学文化:个性魅力与核心竞争力

大学文化与社会文化的本质区别在于其精神层面的特征。大学所特有的学术至上、理性批判、追求真理、和谐自由的文化精神使大学独具永恒的个性魅力。大学文化具备大学核心竞争力所必备的独特性、难以模仿性和可持续竞争优势。从长远发展来看,大学要培育和提高核心竞争力,就必须培育和增强大学文化的个性魅力。

教师人格魅力对大学生的人格养成及塑造——以高校思政课教师为例

高校思政课教师是加强和改进大学生思想政治教育的骨干力量,他们的人格对大学生的健康成长具有不可估量的教育价值。从高校思政课教师人格魅力的特质分析入手,进一步阐述和论证其对大学生人格的社会化、和谐心理的构建、公民精神的培育以及形成正确的价值判断和行为选择等方面产生的积极影响,提出高校思政课教师应形成高度的文化自觉、积累丰富的情感体验,不断地提升人格精神,塑造理想人格,社会和学校应营造良好的外部环境,更好地发挥高校思政课教师人格魅力的积极示范效应。

高校思政课教师人格魅力及其在教学中的作用

高校思政课教师要具有人格魅力必须有机地统一过硬的思想政治素质与坚定的职业信念,必须完美地结合良好的媒介素养与理性的批判能力,必须合理地构建广博的学识与深厚的专业知识体系,还必须较好地融合以人为本的教育理念与与时俱进的创新思维。高校思政课教师人格魅力对教材的处理、教学技能的提升方面都会起到有效的作用,还会直接以榜样的作用引导大学生将"中国梦"真正地内化为自己的理想信念、提升明辨是非的能力以及端正积极勤勉的学习态度。

大学生隐性逃课现象的新思考

大学生"隐性逃课"弊端凸显,原因固然是多方面的,但高校教师的教学现状有着不可推卸的责任。一门课程对学生有无吸引力,关键在老师。教师提高教学艺术,增强自己的教学魅力,使大学课堂留住学生人,更要留住学生心。

论大学生党员的党性修养与人格魅力

大学生党员作为当代大学生中的先进分子,是国家和民族未来的中坚和骨干,加强他们的党性修养并塑造其人格魅力具有重要意义。因此,应理清大学生党员加强党性修养与塑造人格魅力的内在联系,探究部分大学生党员党性修养存在的问题及原因,积极探索大学生党员加强党性修养与塑造人格魅力的有效途径,塑造当代大学生党员的人格魅力。

高校政治辅导员的人格魅力

高校政治辅导员要做好大学生的思想政治教育、日常行为管理、成长成才指导等工作,除了必须借助规章制度、教师身份等强制力外,更重要的是依靠辅导员自身人格魅力的内在影响力。本文概括阐述了辅导员人格魅力的含义、主要体现、重要作用,提出了如何提升辅导员人格魅力的基本途径。

论教师人格魅力在高职思政课教学中的应用

教师人格魅力是教师个人修养和综合素质的外在表现,是思政课教师从业的基本要求,是和谐师生关系的基本需求,是思政课教学改革的基本探求。将教师人格魅力应用于思政课教学,会促进学生的健康成长,推动思政课教师的自我完善,实现高职院校思政课教学的良性发展。

试论在诵读经典中品味《大学语文》课程魅力

《大学语文》课蕴藏着人类几千年灿烂的文化和智慧,有着涵泳化教育的功能,她是最直接的能够提高学生经典阅读量的课程。文化视野下,以学生为主体,重视经典诵读训练,增强学生语文阅读能力,传承优秀传统文化,已成为一个不可阻挡的潮流趋势。在《大学语文》课堂教学中,引导、布置学生在诵读经典段落或句子中品析文本蕴蓄的精魂,品味大学语文经典的魅力,发挥经典潜移默化",润物细无声"的作用。

90后大学生特点与高校辅导员人格魅力提升

对90后大学生思想性格特点和行为特征进行分析,认为90后大学生对高校辅导员的人格魅力提出了新要求,且辅导员人格魅力提升对90后大学生有重大影响,进而提出高校辅导员提升自身人格魅力的方法。

让高职日语课堂魅力无穷

近年来,随着越来越多日资企业在中国的出现,在高职类学校中也掀起了日语学习的热潮,学习日语的人数不断增加。但是,有的学生没有掌握日语知识的精髓,越学越没有兴趣,感觉不到日语学习的乐趣所在。因此,在课堂教学中,如何挖掘日语课里蕴涵的魅力因素,让课堂充满诱惑,就显得十分必要。

高校辅导员的人格魅力对学生管理工作的影响

在高校教师队伍中,辅导员作为学生管理工作的一线工作者,肩负多重任务,扮演着多种角色。而人格魅力作为辅导员自身的内在素养,无论是从高校辅导员的工作特点还是从当代大学生的心理特点出发,都起着不容忽视的作用。

高校思想政治教育教师人格魅力探微

发挥高校思想政治教育教师的人格魅力是改善和提高高校思想政治教育实效的一条重要途径。高校思想政治教育教师人格魅力的作用主要表现在:有利于促进学生良好品质形成、激发学生的学习兴趣、改善师生关系,有助干教师威信的确立、提升教师的道德人格。提升高校思想政治教育教师人格魅力的途径:提高自身的政治素质;铸炼师德,为人师表;提升"师爱";锤炼稳定的心理素质。