我国学前儿童数学监测指标体系的构建

对儿童学习和发展结果的评估与监控是教育质量监测的重要内容。学前儿童数学监测指标体系本质上是对3～6岁儿童在与数学学习有关的知识、能力、态度、学习品质等方面的发展的较为系统的期望。在厘清21世纪创新社会对人才数学素养要求的基础上,参考国内外研究文献和国内相关政策文件,本研究构建了学前儿童数学监测指标体系草案,然后采用德尔菲专家访谈方法,结合幼儿园教师在实践中的实际使用情况与反馈,对该指标体系进行了内容效度检验,并根据检验结果对指标体系进行了多次修改,最终确定的监测指标体系包含数学知识技能、过程性能力、态度和学习品质三个方面共20条指标,今后应进一步开发和完善与这一数学监测指标体系相匹配的注重儿童数学问题解决过程的诊断性测评工具和适合教师使用的观察评定表,以更好地发挥监测为改进教学、促进儿童发展服务的功能。

父母投入程度与儿童运动参与的双向影响机制

以Eccles(1983,1998)期望-价值模型和父母社会化理论为基础,对595名二至六年级的小学生进行父母影响儿童运动参与的研究。结果表明:儿童运动期望-价值信念、感知到的父母运动投入程度和运动行为显著正相关,期望-价值信念和感知到的父母运动投入程度对运动行为有显著的正向预测力。没有发现感知父母运动投入程度对儿童运动期望-价值信念与运动行为之间有调节作用。父母的器材提供、行为鼓励和时间投入对儿童运动行为有显著的正向预测力。

幼儿知觉到的教师期望结构及发展特点

学生知觉到的教师期望是指学生在与教师的交往过程中所知觉到的教师期望,其对学生的学业和人格发展有重要的影响。本研究在文献综述和调查的基础上,探索幼儿知觉到的教师期望结构,编制"幼儿知觉到的教师期望问卷",进而探讨幼儿知觉到的教师期望的发展特点。结果发现:幼儿知觉到的教师期望由态度反馈、强化评价、机会特权和支持指导四个维度构成;幼儿知觉到的教师期望问卷有良好的信度和效度;幼儿知觉到的教师期望随年龄的增长而逐渐降低;从总体上看,女孩幼儿知觉到的教师期望水平高于男孩,男孩与女孩知觉到的教师期望发展趋势一致。

国外关于教师期望与特殊儿童发展的研究综述

教师期望与特殊儿童发展的相关研究始于1968年并持续至今。教师期望与特殊儿童发展之间存在密切联系已成为共识。通过梳理国外已有关于教师对特殊儿童的期望及其影响因素的研究发现:尽管教师对不同类型的特殊儿童持不同期望,但期望值普遍偏低,对影响教师期望的因素探讨尚不丰富。为此,后续的研究领域为:深入探讨教师期望、教学行为与特殊儿童发展的关系,进一步探讨影响教师对特殊儿童期望的因素,尝试探索帮助教师构建对特殊儿童的合理期望的有效策略,开拓本土的研究。

接受美学视域下的儿童文学翻译

本文从接受美学的角度探讨儿童文学翻译,指出儿童文学翻译应以儿童本位为原则。在翻译策略的选择上,应准确把握儿童读者的期待视野和接受能力,优先考虑译文的可理解性和可接受性。

预期寿命、人口红利与居民储蓄

通过分析两次人口红利与高储蓄之间的内在联系,运用引入代际因子的OLG模型进行定性判断,采用固定效应、随机效应及面板门槛模型进行实证分析,研究预期寿命、抚养比与居民储蓄率之间的关系。研究结果表明:预期寿命增加可以显著提升居民储蓄率;少儿抚养比的增加会显著降低居民储蓄率,而老年抚养比的增加可以促进居民储蓄率的提高;在不同的门槛内,少儿抚养比和老年抚养比的系数大小均发生了变化。由此得出"老龄化"与"少子化"对储蓄率的影响在经济发展水平不同的地区存在异质性的结论。

接受理论对儿童文学翻译的启示

鉴于儿童文学翻译作品的目标语读者——儿童的特殊性,本文将接受理论引入儿童文学翻译研究,以证明该理论在儿童文学翻译中的适用性。接受理论提升了译文读者与译者的地位和作用,强调他们在理解和翻译过程中的积极参与和创造,其"读者的地位和作用"、"期待视野"和"视野融合"等主要观点对儿童文学翻译研究具有一定的启发和借鉴作用。

从“期待视野”角度看儿童文学翻译中的译者主体性

文章尝试将接受美学的核心概念—"期待视野"引入儿童文学翻译研究,以英国著名童话作品《The Wind in the Willows》的三个中译本作为研究对象,从童趣和跨文化交际两方面探讨在实现译者与原文、读者与译文之间视野融合的过程中,译者如何发挥主体性作用,根据儿童读者的期待视野调整翻译策略。

论译者的主体性——《爱玛》两个中译本的比较

通过对《爱玛》两个中译本的比较研究,具体分析了译者主体性的特征在翻译过程中的体现,并且揭示出,译者虽然受到各种条件的制约,但仍能积极发挥其主观能动性。

儿童期待视野的变化与当今儿童文学翻译——以《哈利·波特》翻译为例

文章将从接受理论的角度探讨儿童文学的翻译,并结合接受理论中"期待视野"这一概念,以《哈利·波特》大陆版译本为例,探讨儿童期待视野的变化对当今儿童文学翻译的影响及启示。

农民工对子女教育的认知及其影响因素分析

从价值认知和期望认知两个方面探讨了农民工对子女教育的认知及其影响因素。在对子女教育的价值认知方面,农民工普遍重视子女的教育;在对子女教育的期望认知方面,农民工对子女教育的期望一般较高,而影响农民工对子女教育期望的主要因素有农民工的年龄、文化程度以及子女的成绩。虽然农民工重视子女的教育且对子女教育的期望也较高,然而,经济的贫乏决定了他们为子女选择优质教育资源的困窘;知识的有限决定了他们对于如何正确地引导子女,如何理性地设计子女教育计划的盲目。

从儿童期待视野角度探讨哈利·波特文学翻译

《哈利·波特》系列小说自问世以来,引起社会上广大读者的关注,同时也吸引大批学者们为之展开一系列研究。不过这些研究大多从神话、宗教、社会价值、商业价值等角度着手,很少从翻译的视角尤其是翻译过程中读者的接受角度对文本进行探讨。所谓儿童文学,是以通过其作品的文学价值将儿童培育引导成为健全的社会一员为最终目的,是成年人适应儿童读者的发育阶段而创造的文学。从接受理论中的"读者期待视野"角度出发,对儿童文学作品翻译进行分析,并结合儿童的心理特点对《哈利·波特》两种译本的用词做简要解析,为文学研究提供一种新的思维范式。通过分析指出,译者在翻译过程中要充分考虑儿童读者的特殊性,创作出适合儿童读者的翻译作品,从而使译作更容易让儿童接受,促进儿童文学翻译的发展。

学前儿童文学课程目标与评价方式创新——以学习者专业阅读视野建构为中心

儿童文学作为高校学前教育的一门专业课程,兼具文学学科与教育学科的双重特性。在为专业人才培养服务的前提下,通过课程改革与创新,充分发挥儿童文学作为一门文学课程的特质,使之在学前教师教育体系中发挥重要而独特的作用。学生专业阅读视野的建构,可以有效整合课程的基础性目标、实践性目标与发展性目标,在各目标要素之间建立起相互支撑的逻辑关系。同时,应在课程评价中体现对学生专业阅读能力的考核,使其成为影响课程目标实现的重要因素。

浅谈儿童广告中的“视野期待遇挫”现象

本文从接受美学的角度出发,探讨了儿童广告与视野期待之间的关系。认为巧妙制造"视野期待遇挫"现象将有助于增强广告受众的倾向性。从设计原则与策略方面探讨了创作具有"视野期待遇挫"特色的广告作品的积极意义,希望对广告的创作起到一定积极作用。

在“变化”中守护儿童精神家园——期待视野下儿童文学的审美创作走向

儿童作为特殊的读者主体,其期待视野随着大众传媒和畅销书时代的盛行在悄然变化。创作者如何在读者期待视野的内驱力下,创作出既保持童真童趣又富有情怀和创新力的作品显得尤为重要。文章试图在期待视野的理论关照下,通过分析儿童文学的主体特性、探索期待视野理论对儿童文学审美创作走向的积极影响,以期走进儿童独特而丰富的精神世界,在快消时代的"变化"中守护儿童的精神家园。

现实与理想的“错位”--《儿童世界》封面女童形象的现实化想象(1922—1941年)

创刊与1922年的《儿童世界》是中国期刊史上最早的儿童刊物之一,其封面中的女童形象为深入理解民国时期儿童形象的整体风貌提供了一个独特而颇具价值的研究视角。一方面,《儿童世界》封面中的女童以“黑色直短发+连衣裙+小皮鞋”式的中产阶级儿童形象为主导,呈现出“中西杂糅”与“阶级分化”相结合的总体特征;另一方面,封面女童形象体现了民国时期社会观念的性别期待,与女童在成长培养与未来家庭中“贤妻良母”的角色定位无缝衔接。

儿童研究的视域融合

根据研究取向的差异,儿童研究可分为基于成人视域的研究、基于儿童视域的研究、基于成人视域和儿童视域融合的研究。其中,基于成人视域的研究是成人本位的研究,成人在研究中发挥主体作用;基于儿童视域的研究是儿童本位的研究,儿童在研究中发挥主体作用;基于视域融合的研究是共生立场的研究,成人与儿童在研究中作为研究主体共同参与、共同发展。基于成人视域的研究和基于儿童视域的研究割裂了成年与童年、成人世界与儿童世界的内在联系,最终沦为了异化的"反儿童"研究;因此,有必要推进基于视域融合的研究,以期实现儿童生命与成人生命的绵延生长及儿童生活与成人生活的有机整合。

我国幼儿发展评价研究综述及展望

对2000~2015年我国幼儿发展评价的相关研究文献进行梳理发现，这期间的研究主要集中在引进与借鉴国外的相关理论与实践，综合分析我国有关幼儿发展评价的现有研究文献，开展相关的幼儿发展评价理论和实践研究等方面。今后，我们应更密切关注国外幼儿发展评价理论和实践研究的新动向，加强对幼儿发展评价方法和工具整合应用的研究，开展幼儿发展评价结果的应用研究，加强有关幼儿发展评价的政策研究等。