Examining the Burden Reduction Policy for Primary and Secondary School Teachers in China:A Framework Analysis Centered on the Rational Selection of Institutional Doctrine

The“burden reduction”policy aims to reduce the workload of primary and secondary school teachers to alleviate their burdens.While it has improved the quality of teachers,implementation challenges still exist.This study utilizes rational choice institutionalism and Ostrom’s institutional analysis and development framework to examine the policy.By considering the preferences of the Ministry of Education,local governments,schools,and teachers,it explores interactions and outcomes,identifies challenges,and provides policy suggestions.

高校二级单位及异地研究院财会监督问题及对策研究

近年来,财会监督作为党和国家监督体系的重要组成部分,为新时代高校推进财会监督工作提供了根本遵循。基于监督工作的目标和要求,对二级单位及异地研究院财会监督存在的顶层指导和政策宣贯不足、财会人员交流和技术手段不足、合力作用和监督结果应用不足等问题进行深入分析,提出了夯实内控基础、强化制度引领与指导,促进交流学习、提升监督信息化水平,加强统筹管理、发挥财会监督协同合力等具体措施,为推进构建财会监督体系提供建议。

中小学教师工作负担过重:问题识别、制度根源与治理方略

中小学教师工作负担过重是因教师工作量过大、教师资源错误配置和违背教师工作意愿而导致的一种不合法、不合理、不合情的教师管理现象。从合法性、合理性、合情性三个标准考察,我国中小学教师负担过重问题具有普遍性、复杂性、风险大等特征,需要引起各级政府和全社会的高度重视。造成中小学教师工作负担普遍偏重的根本原因在于制度缺失,如教师相关法律制度缺失、教师管理行政化、学校管理机制僵化、教育改革的强制性等。治理中小学教师工作负担过重,需要从国家层面、学校管理层面及教师自身层面进行综合治理:加强顶层治理,完善教师劳动权利保护相关法律体系;严格源头治理,多方协同减少教师非教育性事务;探索精准治理,建立教师工作负担清单管理制度;优化系统治理,建构刚柔相济的教师管理制度;创新校本管理,建立赋能增效的教师支持体系。

美国中小学教师资格制度的演变及其特征

中小学教师资格制度是提升教师质量的重要标准。研究发现:美国中小学教师资格制度经历了萌芽、确立、发展、改革和完善五个阶段,形成了实施PraxisⅠ-Ⅲ标准考试、设置资格认定的高学历标准、构建多样化的证书分类体系、实行教师试用期和更新制度以及建立多元化的社会认证机构的制度特征。从现实角度来看,美国中小学教师资格的考试制度、认定制度、管理制度、配套制度和保障机制对我国中小学教师资格制度改革具有重要意义。

中职院校学生强化感恩教育研究

感恩是一种生活态度,也是一种美德。感恩,体现了一个人的思想道德和人格魅力,是一个人成长的动力源泉。本文以培养中职院校学生感恩意识为目的,针对当前中职院校学生感恩意识缺失的问题进行分析和研究,并提出了相关的策略来提高中职院校学生对感恩教育的认识,使学生学会以积极主动的态度来面对生活。

信息技术在中职物流课程教学中的应用研究

随着现代技术手段的不断发展,教育工作的落实变得更加高效,但在信息技术手段使用的过程中也有一定的阻碍。教师想要通过信息技术手段保证中职物流课堂教学的高效性,必须直面现实问题,也要思考如何保证教育落实的效果,这样才能使信息技术为课堂教学提供优质的保障,并以此推动课堂教育得到改变,真正为学生的全面发展提供坚实的基础。

高职二级学院院长角色多样性下的领导力场景应用探究

作为承担高职院校高质量发展任务的重要中层干部,二级学院院长在应对多变的管理环境和艰巨的办学任务时,需运用不同类型的领导力。依据亨利·明茨伯格的管理者角色理论,系统地辨识并确立了高职二级学院院长在人际关系、信息处理、决策制定三大角色类别中的十个具体角色。在此基础上,深入分析六种教育领导力的特点及高职二级学院院长在三大角色类别、十个具体角色中的各类领导力场景应用,以期为高职二级学院院长的科学管理提供参考。

翻转课堂在中职语文古诗文教学中的应用

在中职教育信息化和课程改革的背景下,根据中职语文古诗文教学现状,探究翻转课堂在中职语文古诗文教学中的应用过程:课前预习、课堂实施、课后评价,研究行之有效的具体翻转策略,从而提高中职语文古诗文课堂效率,促进中职学生实现思维发展与提升,形成审美发现与鉴赏的能力,提升中职学生人文素养。

中职院校深化产教融合的价值和推进策略

本文以深化产教融合的重要价值作为切入点,采用文献资料法和实地调研法分析现阶段中职院校产教融合过程中面临的问题,从教学实践出发得出了政府出台扶持和引导政策、加强“双师型”教师队伍建设、树立跨界融合的协同意识,以及搭建资源共享平台和创新考核评价机制等推进策略,为中职院校深化产教融合提供借鉴。

大中小学英雄观教育一体化:价值、挑战与路径

一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。加快推进大中小学英雄观教育一体化建设,对于提高各学段立德树人实效、加强校园精神文明建设、激发中华民族伟大复兴的磅礴伟力具有重要价值。当前,大中小学英雄观教育存在目标层次不清晰、课程内容衔接不到位、教育资源利用不充分等问题,需要以学生身心发展规律为指引,通过构建适龄化育人目标体系、灵活设置递进式课程内容、加强多元主体的协同联动等方式,真正推动大中小学英雄观教育一体化高质量发展。

第三方机构在中小学食堂食品安全监管中的作用及服务对策

本文从县(市、区)级教育部门视角,探究第三方机构在行业监管中发挥的作用,并从培训体系、食品安全管理体系、现场巡查机制、食品安全风险评估等4个方面提出相关对策,以期为完善中小学食品安全管理工作提供参考。

推进大中小学思政课一体化建设的现实困境与纾解路径

思政课一体化建设不仅有助于落实立德树人根本任务,培养全面发展的时代新人,还能深化思政课改革创新,积累思想政治工作经验,形成协同联动的育人机制。然而,当前大中小学思政课一体化建设面临体制机制不健全、教学目标连贯不够、教学内容衔接不畅、教学方法针对性不强等现实困境。为纾解这些困境,本文提出健全一体协同的体制机制、建立一体化的教学目标体系、优化教学体系和教学内容、强化教学手段和方法创新等路径。这些措施旨在通过构建更加科学、系统的思政课教学体系,提升思政课教学质量和效果,为培养具有高尚品德和扎实学识的优秀人才提供有力支持。

医学院校二级学院“三全育人”研究与实践——以川北医学院基础医学与法医学院为例

医学教育作涉及医疗和教育两个重大民生问题,承担着维护人类健康和培养医药卫生人才的重要使命。实施“三全育人”工作是医学院校落实立德树人根本任务和推进医学教育改革客观要求与重要举措。二级学院作为高校教学科研育人基层单位,是“三全育人”的重要平台和主要抓手,是贯彻“三全育人”教育理念的第一战线和实施科学教育与仁爱教育的前沿阵地。该文以川北医学院基础医学与法医学院为例,分析二级学院“三全育人”的存在困境,探索实施“三全育人”新模式,提出“三全育人”教育具体路径,构建全员、全方位、全过程的人才培养体系,促进二级学院管理水平和育人格局健康发展。

中高职升本学生心理资本与成就动机相关研究——以江苏理工学院为例

学生心理资本与成就动机是教育领域中备受关注的重要议题。以江苏理工学院500名中高职升本学生为研究对象,对其心理资本、成就动机的现状及二者之间的影响效应进行实证研究。结果显示:中高职升本学生的心理资本水平较高,成就动机水平较低,中高职升本学生心理资本对成就动机具有显著预测作用。因此,从学校、家庭和社会等角度提出培育方案,为中高职升本学生心理资本建设提供参考。

二级公立医院员工医院文化认知现状及影响因素

目的调查新疆二级公立医院医院文化现状及其影响因素,为提升医院文化建设提供对策建议。方法采用方便抽样的方法对新疆三疆域24所的2780名医院员工进行问卷调查。结果疆域是直接影响医院文化的最主要因素(标准化回归系数=-0.0980,P<0.001),员工工龄、岗位、职称、年龄和学历影响医院文化不仅存在直接效应(直接通径系数分别为0.0630、0.0380、-0.0300、0.0150、-0.0140)而且存在间接效应(间接通径系数分别为-0.0314、-0.0056、0.255、0.004、0.0027),影响程度呈现为疆域>工龄>岗位>职称>年龄>学历。结论医院要将医院文化和医院发展战略结合起来,要基于员工利益考虑、做到让员工主动接受并推进,灵活运用现在的新媒体环境,增强医院知名度提升软实力。

项目化教学模式下版式设计课程教学实践探析

版式设计作为平面设计专业的核心课程,在设计的教学进程中起着承上启下的作用。项目化教学是一种以教师为主导,学生为主体,项目为载体,能力为目标“行为导向”的教学方式。重点探讨如何将项目化教学应用于版式设计的课堂中,以传统教学方式不能满足培养实用型、复合型的设计人才的需求为切入点,分析了项目化教学的实践意义,继而对项目化教学模式下版式设计课程教学实践路径展开探析,意在优化版式设计课堂教学质量,提高学生的艺术素养、设计能力、协作能力等。

“双减”政策下学科类教育培训机构发展的副反应——也论国家中小学智慧教育平台对副反应的消解

“双减”政策对校外学科类教育培训机构本体发展产生影响,取得了政策预期。但对学科类教育培训机构负责人的访谈表明,为维持培训机构的正常运转和压缩支出,培训机构辞退了83%兼职大学生,取消了初中培训课程,产生了两个副反应,其一是以教师职业为志的大学生失去了锻炼其教学实践能力的兼职岗位,其二是降低了对具体学生个人学习禀赋差异的包容度和支持度。设置师范生国家中小学智慧教育平台实践能力课程,整合与校外学科培训机构培训内容和师范教育实践类课程体系之间的关系有助于消解副反应。

高校校院规划目标耦合的治理机制与挑战——基于WN 大学事业发展五年规划的案例分析

目标治理是高校协调学校层面的统一性与学院层面的多元性之矛盾的有效治理方式。我国高校校院规划目标治理机制的核心在于学校与学院的规划目标耦合。对案例大学事业发展五年规划的分析表明,我国高校校院规划目标总体上趋于耦合而非碎片化,耦合的主要途径是政治引导和行政压力的双重作用机制。我国高校治理模式正在从校级独大的单中心治理迈向校院复杂互动的多中心治理。学校对学院的控制和引导方式日趋多样化,其中的关键在于,面对作为多中心利益体的学院时,学校如何将自身目标有效贯彻于学院治理目标之中。

中高职思政课教学衔接模式实践探究——以编写《中高职思政课教学衔接模式指导手册》为例

本文从大中小学思政课一体化育人体系构建、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命、中职教育定位的转变等现实背景出发,探讨中高职思政课程教学衔接模式的重要意义,分析中高职思政课教学衔接模式的现状,以编写《中高职思政课教学衔接模式指导手册》为切入点,深入探究中高职思政课教学模式如何有效衔接。

多重制度逻辑视角下我国中小学校园足球发展中的资源困境与优化整合

我国中小学校园足球发展面临着政府、市场、学校、家长等多重制度逻辑问题,其中的任何一种制度逻辑都有其特定的行为规则,且彼此相互制约、竞争和影响。但由于受单一的政府制度逻辑的制约,中小学校园足球面临诸多资源困境:资金短缺且来源渠道狭窄;足球场地缺乏且设施不完善;专业师资力量稀缺且质量普遍不高。为此,应通过建立公私合作体系来实践多重制度逻辑,优化整合中小学校园足球发展中资金、场地和师资等资源。