高校图书馆依托QQ群开展阅读推广服务的探讨

介绍了高校读者阅读需求特点,图书馆阅读推广的主要渠道.分析了QQ群的功能和院系、班级QQ群具有的优势.对图书馆利用QQ群提供推广阅读服务进行了可行性分析.并对图书馆依托高校院系、班级QQ群在校园内开展无盲点、有组织和有层次的推广阅读服务进行了探讨.

构建班级学科QQ群的成人学习模式

随着互联网技术的飞速发展和手机移动上网的普及,借助于QQ的共享功能和交流优势,克服成人学生的工学矛盾,提高成人教学质量,必将成为成人教育的时代潮流。成人学生可以通过构建"班级学科QQ群"这一平台,学习课程内容,参与质疑研讨,交流工作经验,提交课程作业或学习体会,完成学习任务,提升知识水平。

QQ群在高校班级管理中的应用

QQ群是个多人聊天交流的公众平台,具有很多优点。随着智能手机的普及,越来越多的大学生选择用公众聊天平台代替传统交流方式。学生是高校班级管理的主要角色,将功能完善的QQ群应用到班级管理工作中,在减轻工作量、提高工作效率方面功不可没。

QQ群微课宣教模式对社区2型糖尿病患者自我管理行为及血糖水平的影响

目的探讨QQ群微课宣教模式对社区2型糖尿病患者的自我管理能力和血糖控制水平的影响。方法社区2型糖尿病患者132例,随机分为两组。QQ群微课宣教组68例为观察组,常规健康教育组64例为对照组。对照组仅接受常规糖尿病健康教育。观察组在常规糖尿病健康教育的基础上建立QQ群,定时发放糖尿病宣教微课,3个月后评价两组患者干预后自我管理水平情况。两组干预前、后抽晨起静脉血检测血糖。应用SPSS 21.0软件,所获数据采用方差分析、t检验和2检验。结果对照组干预前后空腹血糖、糖化血红蛋白比较,P均>0.05;对照组干预前后餐后2 h血糖比较,P<0.0005。观察组干预前后空腹血糖比较,P<0.005;观察组干预前后餐后2h血糖、糖化血红蛋白比较,P均<0.0005。两组干预后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白比较,P均<0.0005。两组干预前普通饮食、特殊饮食、运动、血糖监测、足部护理、药物、总分比较,P均>0.05。对照组干预前后普通饮食比较,P<0.05;特殊饮食比较,P<0.001;运动、足部护理、总分比较,P均<0.0005;血糖监测、药物比较,P均>0.05。观察组干预前后普通饮食、特殊饮食、运动、血糖监测、足部护理、药物、总分比较,P均<0.0005;血糖监测比较,P<0.05;足部护理比较,P<0.01。两组干预后普通饮食、药物比较,P均<0.01;特殊饮食运动比较,P均<0.005;血糖监测比较,P<0.05;足部护理比较,P>0.05;总分比较,P<0.0005。结论 QQ群微课宣教模式在提高2型糖尿病患者相关知识知晓率、自我管理能力与改善血糖水平等方面优于常规健康教育模式。

以QQ群为依托的“悦读班”创建构想

近年来,众多兴趣班在社会兴起,而对促进孩子阅读兴趣培养的阅读班却未见踪影。创建以QQ群为依托的"悦读班",有助于培养学生的阅读兴趣、形成阅读习惯,并能促进思想进步和结交朋友,也是促进全民阅读的有效途径。文章阐述了以QQ群为依托的"悦读班"创建的一些设想,并对"悦读班"QQ群的具体实现进行了初步构思。

班级QQ群——家园联系新平台

随着科学技术的迅速发展，班级教师利用网络这一快速便捷的载体，搭建了一个家园互动的新平台一班级QQ群。通过这个灵活、便捷的窗口，让教师和家长之间，家长和家长之间进行沟通和交流，共同促进孩子的健康发展。

QQ群——技校班级管理工作的有力平台

随着21世纪网络信息时代的到来和高级技校教育改革的深入进行,技校学生班级管理工作面临着新的机遇和挑战。QQ群具有功能齐全、普及面广、操作简单等特点,将QQ群建成技校学生班级管理工作中发布日常信息、组织班级活动、掌握学生思想动态的有力平台,是技校班级管理工作的创新和发展。

疫情防控下“Python程序设计”课程线上教学实践与思考

为保证“Python程序设计”课程教学质量,从适合学生线上学习,方便授课等角度衡量,决定在疫情期间,采用QQ群+学习通+腾讯课堂,进行线上教学。从课前准备,上课阶段,课后任务三个环节进行探索和实践,同时教学中挖掘思政元素,基本实现创建线上教学资源、直播课堂、线上辅导答疑、学生学习参与反馈和课堂考核评价等全部教学环节,效果良好,签到率达到98%,作业完成率98%,累计页面浏览量12万次,期末考试优秀率大大提高。

互联网+高校公体武术课教学改革新尝试

互联网时代的来临彻底改变人们的生产方式和生活方式,人们足不出户可知天下事。现代的大学生,早已经是网络熟悉的名词,他们是网络的主力军,因为他们都是敢于接受新鲜事物的90后,然而这种对网络的依赖,使传统的教学方式和学习方式受到冲击,传统的公体武术课教学面临改革,而微信群,QQ群在学生中的普及,却也给公体武术课改革带来契机。

发挥线上教育优势,弥补线下课堂短板

面对一场名为“2019新型冠状病毒病”疫情,各个高校都在积极探索各种技术手段实现远程教育、线上教学,确保各地学生“停课不停学”。文章介绍了《海洋环境监测》课程教学过程中,采用校内SPOC与QQ群相结合的形式来进行线上教学的情况。教师在课件制作、讲课视频、公告发布、交流沟通到考核细则等都做了精心设计和周密部署,保证了课程的高质量开出。特别是在同学课前预习的基础上,上课时间QQ群里不断发问,全班同学发语音回答,极大地调动了学生的学习兴趣,提高了对重点难点的把握和理解。课间抽签咏诗唱歌说绕口令,也增添了不少乐趣,激发了学生对真善美的追求,取得了较好的效果。

基于“SPOC+钉钉直播+慕课堂+QQ群”的混合式教学模式探索——以大学英语课程为例

教育部《教育信息化2.0行动计划》(教技【2018】6号)提出:坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,努力构建"互联网+教育"的人才培养新模式。联合应用"SPOC+钉钉直播+慕课堂+QQ群"的混合式教学模式是对于混合式教学模式新的探索,并且为特殊时期在线教学模式提供了参考。文章对此展开了相关探讨与研究。