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Application of Student-centered Learning Approach to English Listening and Speaking Class in Vocational Schools
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作者 江韵 《疯狂英语(教师版)》 2012年第3期84-87,共4页
Student-centered learning approach is focused on the students' demands and interests.Applying student-centered approach puts forward higher requirement to English teachers.This article first analyzes the theory of... Student-centered learning approach is focused on the students' demands and interests.Applying student-centered approach puts forward higher requirement to English teachers.This article first analyzes the theory of student-centered learning approach and compares teacher-centered approach with it.Based on the research information and teaching experience,the author summarizes four strategies about how to apply student-centered learning approach to English listening and speaking class in vocational schools. 展开更多
关键词 Student-centered Learning Approach English listening and speaking class STRATEGIES
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How to Apply Student-centered Teaching Techniques in a Large Class
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作者 李焱 《科技信息》 2008年第20期317-318,共2页
It is very common to have a class of 50 or more students in Chinese schools, and teaching a foreign language effectively to a large class is really hard work. In order to change the teacher-centered teaching model int... It is very common to have a class of 50 or more students in Chinese schools, and teaching a foreign language effectively to a large class is really hard work. In order to change the teacher-centered teaching model into the student-centered one, Teachers should keep students' needs, interests, and learning styles in mind, apply several kinds of teaching techniques, organize different classroom activities and encourage, praise and appreciate both students' success and learning process all the time. If teachers place more responsibility in the hands of students, serve as "presenter or facilitator of knowledge" instead of "source of all knowledge", they can greatly motivate students to learn the language in a very active, cooperative and effective way. After all, people learn by doing, not only by watching and listening. 展开更多
关键词 英语教学 教学模式 教学方法 教育改革
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Study of the learner-centered interactive teaching model in the EFL classroom
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作者 JIN Guo-chen WANG Ming-li 《Sino-US English Teaching》 2008年第5期15-18,共4页
关键词 教学方法 英语 大学 学习方法 阅读理解
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“以学生为中心”的一流课程建设探索与实践
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作者 王炼红 李树涛 +2 位作者 张小刚 卢婷 刘敏 《电气电子教学学报》 2024年第3期4-8,共5页
针对传统教学模式中以“教材为中心”“教师为中心”“教室为中心”的弊端,在一流课程建设中注重以“学生发展”“学生学习”“学习效果”为中心,围绕“课程资源建设—教学模式革新—学习评价创新”,对混合式教学模式与学生学习成效评... 针对传统教学模式中以“教材为中心”“教师为中心”“教室为中心”的弊端,在一流课程建设中注重以“学生发展”“学生学习”“学习效果”为中心,围绕“课程资源建设—教学模式革新—学习评价创新”,对混合式教学模式与学生学习成效评估进行了创新探索,并通过评估服务促进资源的共建共享。在“信号与系统”一流课程建设与实践中初步体现出其效果。 展开更多
关键词 探索 实践 一流课程 以学生为中心
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双一流背景下化学实验中心的建设与实践
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作者 熊辉 高晓莉 +3 位作者 郭雯霁 秦超然 付世涛 龚跃法 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第1期130-134,共5页
为推动化学实验教学和大型仪器测试平台内涵式并行发展,为教学科研和科普宣传服务,为人才培养服务。根据化学实验中心管理运行情况,探讨了"双一流"背景下院级实验技术平台建设的重要作用,从实验室条件的更新建设、实验教学的... 为推动化学实验教学和大型仪器测试平台内涵式并行发展,为教学科研和科普宣传服务,为人才培养服务。根据化学实验中心管理运行情况,探讨了"双一流"背景下院级实验技术平台建设的重要作用,从实验室条件的更新建设、实验教学的改革实践、大型仪器资源的开放共享等方面介绍了化学实验中心“双一流”建设的经验。依托平台的建设改善师生实验环境,加强实验安全防护,提升教学科研服务质量,推进科普宣传培训力度,培养基础拔尖创新人才。 展开更多
关键词 化学实验中心 双一流建设 实验教学 仪器共享
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“双一流”视域下实验教学中心持续建设探究
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作者 张国娜 罗书强 周秋菊 《教育教学论坛》 2024年第23期89-92,共4页
实验教学示范中心的持续性建设对实验教学改革和创新人才培养有着巨大的支撑和推动作用,西南大学国家级实验教学示范中心结合新时代对实验实践能力提升的新要求,主动对接一流专业和一流课程建设,在建立先进的管理体制和运行机制、优化... 实验教学示范中心的持续性建设对实验教学改革和创新人才培养有着巨大的支撑和推动作用,西南大学国家级实验教学示范中心结合新时代对实验实践能力提升的新要求,主动对接一流专业和一流课程建设,在建立先进的管理体制和运行机制、优化实验教学条件、构建科教融合实验项目、强化实验技术队伍建设等方面进行积极探索。通过探索和实践,开发了一批创新性强的实验项目,更新了实验教学内容,优化了实验教学体系,培育了职业化、专业化的实验技术队伍,切实提高了实验教学质量和水平。 展开更多
关键词 “双一流”建设 示范中心 实验教学 人才培养
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以学生为中心的课程建设困境与路径
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作者 苏林琴 覃微 徐永昌 《教学研究》 2024年第3期34-40,共7页
高质量教育体系建设要以一流课程建设为核心。当前,我国大学课程建设与高质量诉求之间还有一定差距,没有很好地满足学生的需求和期望。课程建设应把学生发展作为出发点和落脚点,突破低质与低效的建设困境。“以学生为中心”的课程建设... 高质量教育体系建设要以一流课程建设为核心。当前,我国大学课程建设与高质量诉求之间还有一定差距,没有很好地满足学生的需求和期望。课程建设应把学生发展作为出发点和落脚点,突破低质与低效的建设困境。“以学生为中心”的课程建设需将“学生发展中心”“学生需求中心”“学生学习中心”“学习效果中心”充分融入课程目标设计、课程内容选择、课程教学实施和课程教学评价等环节,优化课程体系,最终实现课程质量的整体提升。 展开更多
关键词 一流课程 以学生为中心 课程建设 课程体系
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双分支协同策略的弱监督行为检测
8
作者 王静 王传旭 《青岛科技大学学报(自然科学版)》 CAS 2024年第2期140-146,共7页
弱监督行为检测旨在使用视频级标签定位动作的起止边界及识别相应的行为类别。现有的模型依然存在行为定位不完整、背景干扰等问题。对此,提出了双分支协同策略,为背景帧引入辅助类,采用权重共享机制的非对称式训练,使得该模型能够抑制... 弱监督行为检测旨在使用视频级标签定位动作的起止边界及识别相应的行为类别。现有的模型依然存在行为定位不完整、背景干扰等问题。对此,提出了双分支协同策略,为背景帧引入辅助类,采用权重共享机制的非对称式训练,使得该模型能够抑制背景帧的激活以提高定位性能。在优化分支提出中心损失项来学习每个动作类的聚类中心,并惩罚特征与其中心之间的距离及最小类内变化,从而增强特征的可辩别性;基本分支丢弃其动作类的中心区域,同时学习背景特征,通过迭代训练挖掘与其行为相关的不明显区域,有助于更好的模拟背景,实现行为的完整性定位。该算法在THUMOS14和ActivityNet1.2数据集上进行实验验证并与其他相关文献进行比较,结果表明了所提出算法的可行性。 展开更多
关键词 时序行为检测 弱监督学习 中心损失项 背景类 注意力机制
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以学生为中心的“环境监测”一流课程建设
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作者 冉春秋 王冰 《大连民族大学学报》 CAS 2024年第3期193-197,共5页
以大连民族大学环境工程国家级一流专业和环境科学省级一流专业核心课“环境监测”为例,以学生为中心,从知识目标、能力目标、素质目标的培养和达成探讨了一流课程建设及评价体系构建。课程建设是学生知识掌握、能力培养和素质养成等目... 以大连民族大学环境工程国家级一流专业和环境科学省级一流专业核心课“环境监测”为例,以学生为中心,从知识目标、能力目标、素质目标的培养和达成探讨了一流课程建设及评价体系构建。课程建设是学生知识掌握、能力培养和素质养成等目标达成中最关键环节,课程目标的达成支撑了专业人才培养目标和毕业要求的达成。希望对其他一般普通高校课程建设有一定借鉴作用。 展开更多
关键词 以学生为中心 一流课程 人才培养 评价体系 课程思政
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以生为本理念下初中班主任班级管理策略漫谈
10
作者 程雪萍 《成才之路》 2024年第9期65-68,共4页
初中生正处于人生成长的重要阶段,班主任要不断探索并创新管理班级的形式与方法,从改变传统的管理观念入手,坚持以生为本,结合初中生的实际发展特点以及现实发展的需求,寻求恰当的时机,更好地引导学生参与班级的内部管理,以培养和提高... 初中生正处于人生成长的重要阶段,班主任要不断探索并创新管理班级的形式与方法,从改变传统的管理观念入手,坚持以生为本,结合初中生的实际发展特点以及现实发展的需求,寻求恰当的时机,更好地引导学生参与班级的内部管理,以培养和提高他们自主管理班级的能力与班级凝聚力,提高班级管理效率。文章从以生为本理念下初中班主任班级管理的重要性、以生为本理念下初中班主任班级管理的基本特征、以生为本理念下初中班主任的班级管理策略三方面,探讨初中班主任如何有效提高班级管理水平。 展开更多
关键词 初中班主任 以生为本 班级管理 立德树人 管理效率
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江苏高水平创新联合体建设的路径研究
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作者 缪婷婷 《江苏科技信息》 2024年第5期1-4,共4页
支持企业牵头组建创新联合体是党的十九届五中全会提出的重大战略举措,为打破传统科研组织范式、突破产业关键核心技术提供了新思路。文章讨论了创新联合体的概念和内涵,借鉴发达国家相关做法和经验,面向江苏打造全球有影响力的产业科... 支持企业牵头组建创新联合体是党的十九届五中全会提出的重大战略举措,为打破传统科研组织范式、突破产业关键核心技术提供了新思路。文章讨论了创新联合体的概念和内涵,借鉴发达国家相关做法和经验,面向江苏打造全球有影响力的产业科技创新中心的现实需要,分析江苏产业现状和问题,提出以打造“3个世界级”为核心目标,建设若干示范性创新联合体,深化建设模式和运行机制探索,培养一批世界级企业家和世界级卓越工程师等推进江苏高水平创新联合体建设的路径建议。 展开更多
关键词 创新联合体 世界级产品 产业科技创新中心
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新课标呼唤新教学——新时代教学改革的方向与路径 被引量:18
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作者 余文森 《教师教育学报》 2023年第2期43-49,共7页
一场以新课标为支点的改革已经在我国基础教育领域拉开帷幕,这场改革的任务是促使“知识教育”向“素养教育”转型升级。以核心素养为纲的新课标呼唤以核心素养为导向的新教学。“新教学”的核心要点表现为:从知识本位走向素养本位,以... 一场以新课标为支点的改革已经在我国基础教育领域拉开帷幕,这场改革的任务是促使“知识教育”向“素养教育”转型升级。以核心素养为纲的新课标呼唤以核心素养为导向的新教学。“新教学”的核心要点表现为:从知识本位走向素养本位,以素养培育为教学目标;从“以教为主”走向“以学为主”,构建学习中心课堂;以学科实践为抓手,构建实践型学科育人方式;以学科大概念为支点,推进大单元大主题教学。新课标驱动下的教学改革是对三维目标改革的传承发展和超越创新。它不是对传统教学的修修补补,而是致力于推进育人方式和人才培养模式的深刻变革。 展开更多
关键词 核心素养本位 学习中心课堂 学科实践 大概念
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基于问题流转单的计算机类专业课程教学模式研究
13
作者 邓娜 林姗 +1 位作者 叶志伟 欧阳勇 《软件导刊》 2023年第3期217-221,共5页
传统课程教学重课上,轻课下,忽略对学生主动学习、积极思考能力的培养,距离新时代对计算机类专业课程教学质量的新要求还有一定差距,与一流课程建设和工程教育专业认证所强调的以学生为中心理念也不吻合。受本科生课程问题探究活动记录... 传统课程教学重课上,轻课下,忽略对学生主动学习、积极思考能力的培养,距离新时代对计算机类专业课程教学质量的新要求还有一定差距,与一流课程建设和工程教育专业认证所强调的以学生为中心理念也不吻合。受本科生课程问题探究活动记录表启发,提出一种基于更小时间粒度问题流转单的计算机类专业课程教学模式。以软件工程课程为例,展示一个完整的问题流转单教学过程。该教学模式利用问题流转单将课前、课中、课后链接起来,也将前后相邻章节串联起来,能大大提升学生的学习积极性,并从整体结构上提升教学质量。 展开更多
关键词 问题流转单 计算机专业课程 教学模式 一流课程建设 以学生为中心
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一流专业视野下应用物理专业培养方案的修订
14
作者 薛建华 韩辉云 +2 位作者 刘国才 孟义昌 安兴涛 《中国教育技术装备》 2023年第10期105-107,共3页
一流专业是一流人才培养的基本单元,专业培养方案要符合一流人才培养的目标要求。结合应用物理专业2021级培养方案的修订过程,阐述以学生为中心的教育理念、团队协作以及建立用人单位评价和毕业生追踪反馈制度的外部评价体系在专业方向... 一流专业是一流人才培养的基本单元,专业培养方案要符合一流人才培养的目标要求。结合应用物理专业2021级培养方案的修订过程,阐述以学生为中心的教育理念、团队协作以及建立用人单位评价和毕业生追踪反馈制度的外部评价体系在专业方向和课程体系建设过程中的重要作用。 展开更多
关键词 一流专业 培养方案 以学生为中心 外部评价体系
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空馈式雷达目标模拟误差分析方法研究
15
作者 李国君 孔博 《舰船电子工程》 2023年第7期74-78,共5页
空馈式雷达目标模拟器在检验雷达性能方面发挥着不可替代的作用,同时由于模拟目标误差建模复杂,难以定量表征其误差特性。针对模拟目标距离和角度误差分析问题,建立了基于站心坐标系下模拟目标误差的数学模型,给出了模拟目标不同仰角下... 空馈式雷达目标模拟器在检验雷达性能方面发挥着不可替代的作用,同时由于模拟目标误差建模复杂,难以定量表征其误差特性。针对模拟目标距离和角度误差分析问题,建立了基于站心坐标系下模拟目标误差的数学模型,给出了模拟目标不同仰角下的距离和角度误差,并通过仿真分析了模拟目标距离和角度误差变化情况和影响误差的因素。结果表明,该误差分析方法能够为基于模拟器的雷达外场试验提供有力的支撑。 展开更多
关键词 模拟器 站心坐标 误差模型
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一种融合α度量的混合数据K-prototypes算法 被引量:1
16
作者 陈佳佳 张旺 +1 位作者 刘东海 张晓琴 《统计与决策》 北大核心 2023年第10期16-22,共7页
在大数据背景下,分类型数据与混合型数据开始大量出现,如何更好地计算这类数据的相异性度量成为研究焦点。相比特定属性代表特定类的表达形式,模糊类中心表达形式因为含有更多信息、可计算欧氏距离、能更完善地展示不同样本之间的差异... 在大数据背景下,分类型数据与混合型数据开始大量出现,如何更好地计算这类数据的相异性度量成为研究焦点。相比特定属性代表特定类的表达形式,模糊类中心表达形式因为含有更多信息、可计算欧氏距离、能更完善地展示不同样本之间的差异性等优点而得到推广使用。模糊类中心是定和为1的频率向量,这同时也符合成分数据的定义,因此,文章引入成分数据处理方式,提出一种融合α度量的改进K-prototypes算法(α-K-prototypes)。针对α度量的特殊性设定了权重调整系数,让分类型数据距离更具有解释性。在实验对比后发现,α-K-prototypes算法在UCI的7个数据集上均优于K-prototypes、K-centers、Improved-K-prototypes算法。为了更好地在实际中应用,文章给出了一种较优α计算准则,并证明其在统计意义上是显著的。 展开更多
关键词 聚类分析 成分数据 混合数据 模糊类中心
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基于受试者工作特征pAUC优化的人脸识别系统 被引量:1
17
作者 唐林瑞泽 白仲鑫 张晓雷 《太赫兹科学与电子信息学报》 2023年第9期1150-1155,共6页
基于深度学习的人脸识别技术在大量应用场景中表现出优于传统方法的性能,它们的损失函数大致可分为2类:基于验证的和基于辨识的。验证型损失函数符合开集人脸识别的流程,但实施过程比较困难。因此目前性能较优的人脸识别算法都是基于辨... 基于深度学习的人脸识别技术在大量应用场景中表现出优于传统方法的性能,它们的损失函数大致可分为2类:基于验证的和基于辨识的。验证型损失函数符合开集人脸识别的流程,但实施过程比较困难。因此目前性能较优的人脸识别算法都是基于辨识型损失而设计的,通常由softmax输出单元和交叉熵损失构成,但辨识型损失并没有将训练过程与评估过程统一起来。本文针对开集人脸识别任务提出一种新的验证型损失函数,即最大化受试者工作特征(ROC)曲线下的部分面积(pAUC);同时还提出一种类中心学习策略提高训练效率,使提出的验证型损失和辨识型损失有较强的可比性。在5个大规模非限定环境下的人脸数据集上的实验结果表明,提出的方法和目前性能最优的人脸识别方法相比,具有很强的竞争性。 展开更多
关键词 人脸识别 部分面积优化 损失函数 类中心
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学为中心、构建脉络、体味经典——工科研究生控制类专业课程教学模式初探
18
作者 许雲淞 窦峰山 龙志强 《高等教育研究学报》 2023年第2期105-109,共5页
工科研究生控制类课程建设应“以学为中心”,将授课理念由单纯的使学员“知如何”向“知为何”转变。在此理念下,借鉴BOPPPS教学模型和工科教育历史悠久国家相关课程的授课模式,探索了“2+1”授课模式,并利用启发式板书和互动式编程切... 工科研究生控制类课程建设应“以学为中心”,将授课理念由单纯的使学员“知如何”向“知为何”转变。在此理念下,借鉴BOPPPS教学模型和工科教育历史悠久国家相关课程的授课模式,探索了“2+1”授课模式,并利用启发式板书和互动式编程切实提高学员学习体验。通过分层级设置知识模块、引入学科前沿、体味学科经典文籍,实现内容向“高阶性”与“挑战度”的过渡,并帮助学员构建学科脉络。课程建设中突出形成性考核,有效引导学员自主学习,培养其主动探索知识的习惯。通过上述课程建设,探索了学员控制系统分析设计综合能力的培养模式。 展开更多
关键词 研究生课程 “2+1”授课模式 以学为中心
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内审在高校分析中心的实施及有效性提升建议 被引量:1
19
作者 王意 刘洋 《实验室科学》 2023年第1期183-186,190,共5页
高校分析测试中心兼具教学、科研和社会服务的多重职能,是高校“双一流”建设的重要支撑。以新形势下高校分析测试中心开展资质认定质量管理体系的现状为背景,介绍了质量管理体系内部审核的主要流程,指出了高校分析测试中心开展内部审... 高校分析测试中心兼具教学、科研和社会服务的多重职能,是高校“双一流”建设的重要支撑。以新形势下高校分析测试中心开展资质认定质量管理体系的现状为背景,介绍了质量管理体系内部审核的主要流程,指出了高校分析测试中心开展内部审核的薄弱环节,并有针对性地提出了提升内部审核有效性的建议,以促进高校分析测试中心质量管理体系持续改进。 展开更多
关键词 内部审核 资质认定 高校分析测试中心 “双一流”建设
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国外一流大学教师教学发展中心的建设经验及启示 被引量:3
20
作者 刘济源 陈熠舟 岳唤唤 《江苏高教》 北大核心 2023年第2期113-117,共5页
教师教学发展中心是促进教师职业发展、提升学生学习效果、保障高校内部教学质量的重要机构。文章在国内外各选取10所高校的教师教学发展中心,从中心建设与发展背景、工作理念、工作内容以及管理方式四个方面,比较了国内外教师教学发展... 教师教学发展中心是促进教师职业发展、提升学生学习效果、保障高校内部教学质量的重要机构。文章在国内外各选取10所高校的教师教学发展中心,从中心建设与发展背景、工作理念、工作内容以及管理方式四个方面,比较了国内外教师教学发展中心的发展历程和特征,指出中国教师教学发展中心在工作理念上由管理向服务转变,在实践中表现为“强管理,弱服务”;在工作内容上以教师为主体,较少包含学生咨询服务;在管理方式上以外部监督为主,侧重问责。通过分析国内外20所世界一流大学教师教学发展中心的建设经验,为中国高校教师教学发展中心建设提供参考:一是兼顾管理与服务理念,突出服务属性;二是重视开展课程设计与研究,关注学生学习实效;三是丰富评价方式,注重过程评价与反馈。 展开更多
关键词 一流大学 教师教学发展中心 教师发展
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