基于易班微社区的人生导师制模式的构建与实践

易班自推广以来,逐步承担起开展高校网络思想政治教育的使命,但在建设过程中因其借助行政力量推动,且吸引力及黏性不够,面临不少问题和挑战。我们有必要反思易班建设中的问题和挑战,找出有助于易班健康发展的新路径。目前,导师制已在高校中较为广泛地开展,其作为现代大学培养全面发展人才的有益尝试,在学生成长成才方面发挥了积极作用,但也存在不少问题。文章从易班微社区视角探讨人生导师制的建设,旨在为完善易班发展及开展导师制工作提供新方法新思路。

临床医学专业本科生班导师制工作的探讨

班导师制是近年在各大高校逐渐推广的教学改革,并取得了一定的效果。对于医学院校临床医学专业本科生而言,相对于其他高校学生,由于其学科及职业规划的特点,因此其班导师制教学模式有其特殊性。作者结合所在院校开展临床医学专业本科生班导师制工作的体会,对临床医学专业本科生班导师制工作做以初步的分析与探讨。

材料科学与工程创新人才培养模式探索——以福州大学材料科学与工程学院为例

福州大学材料与工程学院为了培养创新人才,形成了开拓学生人文社科类知识视野、重视默会知识与个体知识、以学生为中心等理念,创设了班导师制,并且建立健全了创新人才培养制度,组建了一支高学历、高职称的班导师队伍作为保障,创新人才培养实效显著,这些经验具有较高的推广价值。

通高校课余体育竞赛主体功能定位及运行机制构建

运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,借鉴主体功能区理论,对普通高校课余体育竞赛的概念和主体功能进行定位,深入分析普通高校课余体育竞赛存在的问题,提出课余体育竞赛的改革方案和运行机制,即:高校课余体育竞赛引入学分制;组织机构明确化,赛事安排全年化;竞赛内容多样化与体系化;建立体育班导师制;赛事评价多元化与周期化。

班导师制:教育本位的新探索——以中山职业技术学院为例

从探索教育本位出发,在界定高职院校班导师的概念内涵以及基本工作内容的基础上,对班导师制度施行的理论基础作出分析,并结合中山职业技术学院的班导师制特色与施行效果,阐述做好班导师工作的心得和体会。

从师徒制到班级制:中国武术传承的嬗变与困境

运用文献资料法、专家访谈法、比较法等方法对中国武术传承方式的演变以及中国武术传承中出现的困境进行研究。研究认为:中国武术传承的方式从按照血缘关系的传承变为模仿血缘关系的师徒制传承再发展到无血缘关系的班级制传承,师徒制传承是中国武术传承的精神纽带,班级制传承是现代武术传承的主流方式,这两种传承方式各存利弊。随着社会的变迁,中国武术的传承方式渐渐由师徒制转向了班级制,在发展的过程中师徒制传承出现了困境。因此,师徒制传承应与班级制传承相融合,探索出中国武术传承的新模式,使中国武术传承变为武术人的使命与文化烙印,从而更好地推进中国武术的传承。

“好导师”怎么评?——基于“双一流”高校“好导师”评选方案的文本研究

基于我国“双一流”高校“好导师”评选方案的文本分析发现,各校“好导师”评选制度总体呈现如下特点:在推荐环节上强调以他荐为主,多种推荐途径并存;在评审主体上强调多元参与,以在读研究生为主;在评选标准上重视导师自身素养,相对忽视导生交互质量;在评选方法上强调依托质性材料进行投票或打分;在激励环节上强调多种激励类型,重在肯定导师已有成就。各校的评选制度总体上对导师以育人为本的职业价值有所忽视,渗透着以量化评分为主的工具主义价值取向,尚缺乏对导师专业发展的人本主义价值关怀。建议各校优化“好导师”的相关评选制度,以进一步发挥其在导师队伍建设中的引领作用。