英语课堂中的幽默研究与学习

幽默交际的形式和功能都非常复杂,虽然已有许多研究建议把幽默融合进语言课堂,但这些研究都没有深入探讨幽默的复杂性。对语言教师而言,就幽默交际的复杂性和功能进行合理判断非常必要。首先,本文从3个方面回顾和评论幽默交际的理论探讨,即幽默类型学、幽默与熟练水平以及通用幽默和以文化为基础的幽默。其次,论证将幽默融入语言课堂的必要性。最后,提出课堂使用幽默的策略和建议。

和谐课堂氛围—幽默是金

营造和谐课堂离不开教师的课堂幽默,课堂幽默的和谐氛围,是教学中不可忽视的教学情景。本文从三个方面重点阐述了营造课堂幽默的重要性和方法。

寓兴趣培养于课堂英语幽默教学中

本文在简述了幽默与兴趣的涵义和关系的基础上,提出了在英语教学过程中如何进行幽默教学且例析幽默在教学中的应用类型,并探讨了应该注意的问题以及幽默对英语教学的特殊意义和影响。

幽默感——大学英语教师的必备素质

幽默是一种笑的艺术,一门笑的学问,它是机智和智慧的产物,可以达到"表感受于诚挚,寓深思于嬉笑"的效果。幽默在课堂教学中的得体应用是大学英语教学成功的必要因素之一。培养教师幽默感应成为21世纪大学英语教师素质培养的重要组成部分。

英语幽默在课堂建设中的价值所在

基于教育实践,论证了英语幽默的运用是进行英语教学建设的重要因素。幽默有助于学生理解语言与文化之间息息相关的联系,通过幽默这一教学手段,学生能够更好地理解语言所包含的社会文化情境。幽默也有助于减少学生在外语习得过程中的压力,培养学生的融合型学习动机,以帮助学生培养自身的幽默感与情商。

幽默教学法在高职教学中的运用

幽默教学法是教师运用寓意深刻而又机智、诙谐、风趣的语言和手段进行教学的一种教学方法。幽默教学法运用于高职教学有利于活跃课堂气氛、融洽师生感情、激发学习兴趣、提高教学效果。运用幽默教学法必须提高教师的幽默感和能力,把握好幽默教学的分寸和时机,掌握运用幽默教学法的技巧。

国内课堂教学幽默研究:进展、问题与前瞻

三十年来,中国对"课堂教学幽默"的研究取得了重大的成绩,如对其意蕴的研究、必要性的探讨、策略的研究等。然而,在这些研究中也存在着许多的不足之处,诸如研究成果互鉴度高、雷同现象比较严重,研究内容表层化、缺乏深层探讨,过于本土化、缺少国外相关研究,研究类型片面、缺乏多元综合等。因此,在今后的研究中,要立足当前,着重对以下四个方面进行深入的探讨:厘清基本概念、明确研究范围,深化理论探讨、建构操作策略,借鉴国外研究成果、进行本土化整合,拓宽研究视野,综合多种研究方法。

论体育教学幽默

体育教学幽默是一种有效完成体育课堂教学任务的手段 ,有其哲学、生理学、心理学及教育学的理论基础。体育教学幽默具有活跃课堂气氛、沟通师生情感、激发学习兴趣、消除疲劳及批判功能 ,并建议在体育课堂的应用时具备态度中肯、时机恰当、题材创新。

高中生物教学中的幽默艺术漫谈

教学中的幽默艺术是一种行之有效的教学手段,能增强教学的生动性、趣味性,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。文章介绍幽默教学的功能,分析幽默艺术运用应避免的误区,漫谈高中生物课堂教学幽默艺术的运用,旨在为高中生物教学提供参考和借鉴。

挖掘趣味因素 提高教学效率--浅谈语文课堂教学中的幽默艺术

幽默艺术是当下教育工一直探究的新内容,可以极大程度地缓解沉闷的课堂气氛,也能够燃起学生以往的参与热情,释放出其潜能,使幼儿全方位地成长。新时期下的高中语文课堂已凸显出诸多不足,教师应巧用幽默艺术来实现切实有效的趣味教学,使学生在新的环境下打开思维空间,提升授课效率。

诙谐幽默法在矫正大学英语课堂不良行为中的运用

在大学英语课堂中发生了种种违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。对于学生课堂不良行为现象,老师通过运用影射、谐音、广告词等诙谐幽默的方法调节课堂气氛,避免师生课堂冲突,有利于建立融洽的师生关系,提高课堂教学效率,对学生达到良好地教育效果。

幽默语言游戏融入英语课堂的创新探索——《语言课堂的即兴游戏:构建一个共同体》评论

David Hann探讨了英语非母语学习者在英语课堂中使用幽默语言游戏的形式及其社交功能。一系列的教学设计、教学实践和教学观察表明,其不仅有助于激发学生的学习兴趣和提高主动性,还有助于增强幽默思维和课堂英语交流,并有助于建立课堂学习共同体。

谈教学过程中的幽默艺术

幽默是生活的艺术也是教育艺术的追求之一,良好的教学手段既能让学生学得轻松也能让老师教得惬意。在课堂教育中恰如其分地运用新奇、巧妙、风趣的语言、表情、动作表达出幽默感,既能使学生忍俊不禁,又能使学生品味和深思教育教学内容,使学生心领神会,取得艺术性的教育效果。

浅谈幽默在英语课堂教学中的运用

幽默诙谐有趣且意味深长,能调节课堂气氛,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,幽默在英语课堂教学中的必要性和重要性是不言而喻的。幽默可用于激发学生的英语学习兴趣、可运用于课堂批评、可运用于词汇教学、可运用于语法教学等方面。

新课标下如何HOLD住中下层班级学生对化学的学习热情

课堂教学是艺术，课堂管理也是艺术，课堂管理的目的就是使学生注意力集中，从而很好地完成教学任务。那么化学课堂上教师如何控制学生的注意呢？尤其是对一些中下层班级的教学，怎样才能HOLD住学生们对化学的学习热情？

课堂教学的四个“亮点”

课堂教学面临着危机和挑战，如何发挥课堂教学这一传统教学方式的优越性是教师们一直在思考的问题。本文就如何突出课堂教学的四个“亮点”一形象、情理、幽默和理论联系实际，谈了一些看法。

浅析小学数学教师的幽默感

在数学教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如著名教育家斯雏特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”调查表明，学生喜欢富于幽默感的老师，而不喜欢表情冷漠呆板、语言寡淡无味的老师。幽默是一种艺术，一种以喻快的方式调整人际关系的艺术；幽默是一种力量，一种可以减轻压力，缓和师生关系，摆脱逆境的力量。数学教师在教学中要具有幽默感，才能更好的叫学生在和谐愉快的环境中，轻松自如的把枯燥的数学概念原理理解并能灵活应用。而数学教师的这种幽默是要不断的在生活中具有细腻的观察能力，还要有一种知识的联想能力，能有一种把数学和生活想结合的能力。

幽默语言成就和谐课堂

教学幽默可使学生感到教师的人情之美和性格优点,可以缩短师生间的心理距离,能引发学习兴趣,启发学习动机,消除教学中的师生疲劳,改善课堂气氛,有助于培养学生的乐观、热情、开朗的个性,达到"亲其师而信其道"。