Flipped Classroom模式在汽车构造教学中的应用研究

《汽车构造》是高等院校车辆工程专业及汽车专业的关键专业课程,在传统的教学模式下,一直存在课时内信息量大学生掌握困难、直观认识不足、学生学习兴趣低、学生基础不同接受能力差异大、教学效果差别大的问题。Flipped Classroom模式是一种将学习的决定权从教师转移给学生的全新的教学模式。针对汽车构造课程内容繁多复杂、且兼具较强的理论性和实践性等特点,分析了Flipped Classroom模式在汽车构造教学中可以带来的优势,提出了在汽车构造教学中的应用规范,为汽车构造教学提供了一种新的参考模式。

核心素养视域下初中道法课堂驱动性问题设计研究——基于IPA分析法

培育核心素养是初中道德与法治课堂教学的出发点和落脚点,有效的驱动性问题设计能够促使学生对课程产生浓厚兴趣并进行思考与探究,使学习过程转化为核心素养的生成过程。通过IPA分析法测量学生对道德与法治课堂驱动性问题设置的期望值和满意度,可知驱动性问题设计的趣味性、开放性、创新性和启发性是学生期望值较高但实际满意度较低的指标。基于IPA测量结果,提出扎根学生实际创设情境式问题、基于真实情境创设探究性问题、依托核心素养创设开放性问题等核心素养视域下初中道法课堂驱动性问题的设计策略。

短视频赋能初中道德与法治教学的价值与实践路径

随着互联网和媒介传播手段的创新和发展,短视频因其短小精悍、交互性和体验性强的特点,已经成为青少年学生“最爱”。初中道德与法治课作为立德树人的核心课程,顺应时代潮流、教育环境和对象是创新创优的应然之举。发挥短视频赋能优势,打造新颖的道德与法治课堂,是培育学生学科核心素养,构建高效课堂的现实需求。然而,受传统教学理念、惯习和教师能力制约“,短视频+道德与法治”还存在一定时代滞后性,为此,明确短视频的概念和应用价值,从学校、教师、学生三个层面探究短视频与初中道德与法治教学的深度聚合,是推进初中道德与法治教学数智化转型的时代之需。

动物学是步入生命科学知识大门的基础和开篇——浅谈师范院校生物科学专业的动物学教学

生物学关乎人类生活的方方面面,作为师范院校生物科学专业的学生,其生物学知识体系框架的形成对其未来从事基础教学的工作具有深远影响。而动物学作为他们的第一门专业课程之一,其对生物学知识体系的构建具有启蒙和开篇的作用。结合媒体信息技术、疏导"教""学"沟通、激发学生兴趣,将有助于培养学生大学课程的学习方法、构建专业知识体系框架、养成必要的科学素养,以及形成基本的环保和科普意识。

“问题驱动”范式下活力课堂的重构路向

活力课堂是指师生在人文制度框架的规约下,通过对知识的实践运作实现自身良善发展的课堂。审慎考察一线教师实际构建出的活力课堂可以发现,师生因受市场取向目标指引、过密知识控制、精细规则制约,从而导致活力课堂出现一定程度的舍远求近、发展阻滞和主体假象等问题。出现这些问题的重要原因在于活力课堂建基于教学传统、权威理论,而这些传统和理论在流变社会的裹挟和荡涤下日渐失去了对师生教与学行为的完全解释力,使活力课堂有名无实。以问题为驱动,聚焦“超现实主义实用性”,培育生产取向的完整之人;抱持“螺旋发展式知识观”,实现知识创生的深度学习;厘清“规则之合法性意涵”,追寻彰显人性的德性自由将成为重构活力课堂的应然路向。

初中道德与法治生活化议学课堂实践探索

在初中道德与法治的课堂实践过程中,教师需要围绕培养学生的五大核心素养展开教学,重视课堂生活化议学情境的创设,积极开展“议中学、思、辨、行”等活动,确保这些活动源于生活且回归生活,实现学科理论知识与生活实践经验的完美融合,进而汇聚道德与法治学科育人的文明力量。教师应以新课标为依据,将陶行知的生活教育、创新教育、知行合一等教育理念融入教学。通过鼓励学生踊跃参与,充分发挥自身才能,培养学生的责任意识。这有助于学生主动关注社会,并积极融入其中,为强国复兴梦的实现汇聚青年力量。

关联规则在课堂教学评价中的应用

数据挖掘是近年来出现的一种综合了机器学习、统计学、数据库等众多领域的新技术 .而关联规则是数据挖掘的核心技术 ,应用广泛 .本文将数据挖掘中的关联规则算法应用于学校课堂教学评价中 ,找出了课堂效果与教师职称、年龄之间内在的关联规则 。

课程思政理念融入“税法”课程教学的探索

课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务,需要充分发挥专业教育“主战场”、专业课堂“主阵地”和专业教师“主力军”的作用。就税法课程而言,首先,明确“干什么”,当前课程思政建设最首要的任务是挖掘梳理税法课程中所蕴含的思想政治教育元素;其次,找准“怎么干”,研讨如何在日常的教学过程中将思政内容润物细无声地转化为学生的认识;最后,做实“谁来干”,提升专业教师课程思政建设的意识和能力。

数据挖掘技术在高校课堂教学评价中的应用

数据挖掘技术目前在商业、金融业等方面都得到了广泛的应用,而在教育领域应用较少。数据挖掘中的关联规则挖掘能够发现大量数据中项集之间有趣的关联或相关联系,特别是随着大量数据不停地收集和存储,从数据库中挖掘关联规则就越来越有其必要性。文中从滁州学院教师档案数据库提取相关教师的记录,并结合课堂教学质量评估中的实际数据,利用改进的Apriori算法找出教师本身的素质与学生评价结果之间的内在关系。

试论作为一种研究方法的课堂人种志

课堂人种志是教学论与人种志联姻的一种研究范式,属于微观的人种志研究。它是在对课堂现象、事件和行为作详细的、动态的、情境化描绘的基础上,探究特定课堂文化背景下师生教育信念、价值观、行为模式和职业特征的一种方法,具有自身独特的内涵、特点、法则和一般过程。

谈医药营销课堂教学的AIDMA法则

在介绍AIDMA法则的基础上,结合医药营销课堂教学,详细论述了每一步骤实施的重点及应该注意的事项。指出医药市场营销课堂教学采取AIDMA法则是实现教学目标的有效路径。

话说“班规”

本文为《中小学班主任案例式培训》中的"班规"案例的再分析。着重讨论建构班规的主体、班规的调整对象、班规的性质以及建立合理班规之"规"。

善用社会大课堂讲好高职思政课刍论——以高职“思想道德与法治”课程教学组织实施为例

高职思想政治理论课的课程教学要以“八个相统一”为引领,善用社会大课堂,充分运用社会教学资源,实施灵活有效的教学策略,讲好高职“大思政课”。文章以高职“思想道德与法治”课程专题教学组织实施为例,对在思政课教学中聚焦“以史明道”的教学主题,运用社会教学资源,实施“通·情·达·理”的教学策略,展开综合教学评价,把高职思政课讲深、讲透、讲活展开探讨,以提升高职思想政治理论课教学效果,达到育人成才的教育目标。

习近平法治思想融入法学专业课程的教学实践研究

习近平法治思想对于培养法治人才具有重要意义。高校对习近平法治思想融入法学专业课程的探索主要包括:将习近平法治思想作为法学专业必修课,专门讲授;以习近平法治思想为根本遵循,在有关法学专业课程上引导学生正确对待各种法治文化,树立正确的价值观;以习近平法治思想的方法论引领法学专业课程的教学;以习近平法治思想增强法学专业课程教学的思政融入效果。提升习近平法治思想与法学专业课程的融合度,需要法学教师提高将习近平法治思想融入课堂教学的能力,法学院校也应制定具备可操作性的融入方案和评价体系。

论课堂教学共同体的内涵、价值与构建

课堂教学共同体是由具有自我统一性和自我完整性的师生在特定的课堂教学活动中以对话、合作、交往为主要形式进行交互式教学、建构教学意义而形成的较为开放的环境系统。构建课堂教学共同体有助于学生的嵌入式发展,促进教师的自我统一,让教学焕发生命活力。课堂教学共同体的构建应遵循由内而外的原则,从创生共同体"师生"的文化着手,到明晰共同体"教学"的本真,最后落脚于搭建联结"师生与教学"的规则。

课程思政背景下高校思政课程教学探究——以“思想道德与法治”课程为例

文章以提高思想道德与法治课程课堂教学质量,激发学生学习兴趣为研究导向,分析了当前高校思想政治理论课课堂教学存在的主要问题,厘清了产生此现状的主要原因是大学生对德法课的重视不足、传统教学方法导致思政课课堂教学效果低和思政课教师的业务水平有待提高。在此基础上,提出了相应的解决对策:注重实践教学环节;完善教学资源,实现线上教学资源与线下教学有机结合;加强思政教师队伍专业化;健全思政课课堂教学考核机制。

课堂教学与教书育人

课堂教学是学生获取知识和接受教育的重要途径,教书育人是教师在实施教学过程中的基本职责和神圣使命,是人才培养和教学规律的客观要求。本文就实施课堂教学过程,阐述课堂教学是教书育人的重要环节。

科学构建我院课堂教学质量评价体系

课堂教学是高职高专教学活动的基础,为保证课堂教学质量,必须构建科学的课堂教学质量评价体系。该文论述了制定课堂教学质量评价体系的原则及内容,课堂教学质量评价的反馈。

合法性与强制性——课堂规则的两难困境研究

课堂规则的强制性和合法性的关系问题是课堂生活中控制和自主,规范和自由,个人与社会二元对立的症结所在。要想重建课堂规则的合法性,应该首先改变课堂生活中的权力关系,建立民主的课堂生活共同体;其次应该对课堂规则的规范性基础进行分析和澄清,使课堂规则的合法性建立在理性的普遍共识上;最后还应该培养学生的规则意识,使遵守规则这一规则本身内化为学生的道德意识。

决策树在高校课堂教学评价中的应用

决策树是数据挖掘技术中一种有指导的分类方法,它可以通过构建决策树对数据进行分类预测。课堂教学评价是目前高校普遍采用的一种课堂教学评价方法,运用决策树算法对课堂教学评价数据进行分析,构建课堂教学效果的决策树模型,挖掘出影响课堂教学效果的关键因素为教师有针对性地改进课堂教学方法、提高课堂教学质量提供科学有效的参考依据。