The Construction of English Teaching Mode in Senior High School Based on OBE Theory

OBE theory focuses on students’learning outcomes and application ability,which is consistent with the requirements of the new curriculum standard.The paper attempts to apply OBE theory to innovate the construction of English classroom teaching mode in senior high schools from aspects of teaching aims,teaching activities,teaching assessments and application activities.Results show that the application of OBE in high schools is beneficial to the development of English teaching and students'learning.

A Brief Discussion on the Application of Task-based Language Teaching to Improve the Teaching Quality of English Communication Classes in Junior High Schools

With the progress and development of society and the continuous advancement of curriculum standard reform,society has higher requirements for students’English skills.The junior high school stage is the best time to cultivate students’communication skills,however,junior high school English classes are currently still based on traditional teaching as the main teaching method,which only focuses on cultivating students’reading and writing skills,thus neglecting the training of listening and speaking skills.Despite its evident benefits,the implementation of the task-based language teaching(TBLT)method in junior high school English communication classes is not without challenges.The current state of these classes reveals a significant gap in the integration of communicative tasks into the teaching process.This gap stems from a variety of factors,including the lack of appropriate resources,insufficient teacher training,and the deeply ingrained reliance on traditional teaching methods.This study will briefly explain the definition and characteristics of the task-based language teaching method,analyze the current situation of junior high school English communication classes,the difficulties of using TBLT in junior high school English classrooms,and the application methods of task-based teaching methods.The teaching method makes up for the shortcomings of English communication classes in junior high schools and improves the quality of teaching.

The Feasibility Analysis of the Application of Flipped Classroomon English Teaching in High School

Nowadays, flipped classroom has had much recent in higher education, including all kinds of subjects, but a little coverage in high school, especially in English teaching in high school. Therefore, the main purpose of this paper is to analyze the foundational English education workers find a good way to meet the demands of paradigm shift and teaching reform.

Promoting Intercultural Understanding in China’s High School ELT Class-rooms through Young Adult Literature

Language teaching involves not only developing students’linguistic performance but also promoting their intercultural competence.Within the intercultural competence framework,learners acquire skills that enable them to discover the complexity of various cultures and enhance intercultural understanding(IU).Young adult literature offers opportunities for English learners to en⁃counter cultural differences and creatively engage themselves with the diversity of the world.This paper firstly lists the worldwide calling for IU education.Then,it presents problems with IU education in English language teaching(ELT)classrooms in Chinese context.Finally,it provides a diversity of teaching approaches towards IU by means of young adult literature.

An Empirical Study on Classroom Learning Anxiety of Secondary Vocational English Learners in Content-based Instruction

This research aims to study the relationship between content-based instruction and secondary vocational English learners.Two classes in one secondary vocational school were chosen as participants.The result shows that CBI teaching has a negative correlation with English learning anxiety and has an impact on alleviating students' anxiety.

基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

PBL教学模式下高中地理教学设计研究——以“气候与自然景观”为例

PBL教学因以真实的劣构性问题为导向,提升解决问题的高阶思维能力而广受关注。如何将PBL教学模式融入高中地理课堂教学是当前高中地理教育领域研究的重要议题之一。通过厘清PBL教学的内涵,剖析PBL教学模式的特点,构建高中地理PBL教学模式下的设计思路,在此基础上以“气候与自然景观”为例,通过创新地理教学设计,丰富地理课堂教学。研究得出,将PBL教学模式运用到高中地理课堂教学中主要有以下三个特点:以真实情境为背景、以问题探究为关键、以批判质疑为核心,以此引导学生在发现、分析、解决地理问题的过程中对新旧知识进行连接、转化、迁移和运用,落实地理学科核心素养。

“一平台二证书三支撑四融通”育人模式构建与实践

依托保时捷校企合作项目,创新打造“一平台二证书三支撑四融通”的精英育人模式。该模式独创PEAP@ME数字化智能平台,增加学生与企业联系,提高就业对口率;推行学历证书和职业资格证书衔接的“双证书”制度,提升学生的职业素养和实践能力;以品牌文化、师资培养、技能大赛作为三大支撑,打造优质教学团队;构建岗课融通、课证融通、学工融通、双证融通的“四融通”教学体系,实现课程体系与职业岗位、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书对接。实践证明,该模式实现了人才供给与企业需求的无缝对接,取得了丰硕的教育教学成果。

改良Seminar法深化地方高师学生素质教学——以“植物生理学”为例

文章以"植物生理学"课程为例,介绍了Seminar课堂教学方法,经实践、改良后使其更适合提升地方高师的学生素质。提出:结合课程的特点,以传统讲授法为基础,对适当教学内容采用改良的Seminar教学法,取得良好教学效果。文章就该方法的设计、实施、改进、深化进行了介绍和讨论,并在课程、内容的选择上提出了独到的见解,对Seminar教学法进行了独特的改进,可供类似课程或内容教学参考。

初中生物学“素养目标导学”课堂教学范式构建及应用

为切实转变教与学的方式,发展学生的生物学核心素养,在长期的实践中构建出“素养目标导学”六要素课堂教学范式,即激学引突、引课示标、自学初探、组学再探、展学建构、拓学迁移,并结合教学案例阐述其在课堂教学中的应用。

初中地理跨学科主题学习:路径、模式与策略

《义务教育地理课程标准(2022年版)》新增跨学科主题学习模块,充分体现开设地理跨学科主题学习活动的重要性。以发展学生的核心素养为导向,以“学科大概念—跨学科概念”为基础,构建基于“科内主题—科际渗透”的跨学科主题学习内容整合路径;基于项目式学习、问题式学习、挑战式学习方式,设计了HPS、STSE、STEM三种初中地理跨学科主题教学模式及其案例,并提出做好边界工作、创设复杂情境和融入科学元素三种教学策略,以更好地促进初中地理跨学科主题学习实践。

初中英语课程线上线下融合教学的应用探索

文章分析当前初中英语课程的线上线下教学现状,揭示存在的问题和挑战,针对初中英语课程,设计并实施了一种线上线下融合的教学模式,并进行了实际应用和效果评估。结果表明,这种模式能够提高学生的学习兴趣,增强他们的应用能力,帮助他们更好地理解和掌握初中英语的知识和技能。

科学研究前沿知识在初中化学教学中的应用

科学研究前沿知识与社会实际生产生活有密切联系,但初中生和教师对其了解不够深入。因此,将科学研究前沿知识与初中化学教学相结合,分析四个前沿内容及其对应的知识切入点,可以开拓学生视野,提升学生学科核心素养,可以丰富教师教学内容,为科学研究前沿知识有效渗透入课堂教学提供参考与借鉴。

基于互动教学模式的高中语文作业优化策略

传统的语文作业模式通常缺乏学生之间的互动和实时反馈,限制了学生的学习主动性和自主学习能力,而基于互动教学模式对高中语文作业进行优化,能够提高学生的学习效果和兴趣,改善传统教学模式的不足。文章探讨互动教学模式与高中语文作业设计融合的可行性及基于互动教学模式的高中语文作业优化策略,以丰富作业形式,提升高中语文教学质量。

利用互联网提高高中数学课堂教学效率方法探究

对教师利用互联网技术提高高中数学课堂的教学效率的策略进行了研究,发现利用互联网技术进行教学可以使数学课堂增加新的活力,激发学生的学习兴趣,增强了学生学习的主动性;但同时,利用互联网技术进行教学对教师也提出了要求,教师应不断提高自身对互联网技术的运用能力,合理有效地运用网络资源,优化授课体系,提高课堂教学质量.

O2O教学模式在初中地理教学中的应用分析

线上线下教学模式O2O(Online To Offline)的出现打破了原有的教学观念,为教师教学、学生学习及师生交流提供了更多的方式和途径。研究采用问卷调查方法,对选定学校初一、初二学生进行调查。研究结果表明大部分学生对O2O教学模式的内涵不是特别清楚,但该模式在激发学生兴趣、提高解决问题的能力等方面有着重要作用。

“说文解字进课堂”实施模式及策略研究——以漯河市“说文解字进课堂”项目为例

“说文解字进课堂”项目立足中小学课堂,着眼推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,经过十年的研究实践,总结提炼出一套完整的教学体系与教学模式,活化了《说文解字》、优化了识字教学、深化了汉字教育,让《说文解字》焕发新的时代光芒,丰富了识字教学乃至语文教育教学的理论,增进了中小学生热爱祖国语言文字的思想情感,使汉字文化血脉在新一代得以更好延续,为中华优秀传统文化创新传承探索了实践路径。

初中英语读写结合模式促进有效写作教学探讨

提高我国初中生英语语言表达能力一直是初中英语写作教学的难点问题,文章基于英语教学中阅读和写作密不可分的关系,探讨了将读写结合模式充分运用到英语写作教学中的具体措施,并进行了教学案例分析,以期通过有效促进写作教学的开展,进而为提升初中生的英语语言表达能力供有益的借鉴。

突破边界:教考关联下高中语文教学情境任务创设的创新实践

“教学考”一体化理念强调突破传统教学边界的重要性和必要性,基于此,文章以高中语文教学为例,探究其情境任务创设的实践模式,并通过案例分析探讨了该模式的教学应用效果和学生的学习动态。结果表明,情境任务创设的模式能够激发学生的主动参与和深度思考,提高他们的合作能力和创新思维。

以计算思维为导向的高中地理教学探究与实践

计算思维将具体问题分解化、抽象化。高中地理教学模式日益强调学生思维的严谨性与逻辑性。将计算思维融入高中地理教学之中,提高教学效率是优化高中地理教学方式重要的探索路径之一。本文将以计算思维为导向,提出高中地理学科教学中计算思维的培养策略,并结合人教版高中地理选择性必修一教材中“地球的运动”相关内容与知识点,以区时的计算作为切入点,阐述高中地理教学过程中如何渗透计算思维,教会学生解决地理学科问题,以期探讨高中地理教学模式的优化与改进。