基于DoDAF和SysML的潜艇与UUV协同作战概念描述方法

随着UUV等水下无人装备及技术的不断发展,水下无人装备在作战领域逐渐深入,探索潜艇与UUV协同的作战概念对于牵引水下装备发展具有重要意义。基于DoDAF(Department of Defense Architecture Framework)框架和SysML语言(Unified Modeling Language),建立潜艇与UUV协同作战概念描述方法,对潜艇与UUV协同反舰的作战概念进行了顶层、规范化的描述,可为潜艇与UUV协同作战概念研究提供参考。

高校国防教育课程中总体国家安全观教育分析

随着国际形势的变化,国家安全已经成为各国政府和社会关注的焦点,高校国防教育也应该紧跟时代发展的步伐,将总体国家安全观教育融入教学内容中。先是阐述了总体国家安全观的相关知识,分析了其在高校国防教育课程中的重要性和实践意义,然后又提出了对于高校国防教育课程中总体国家安全观教育的发展探索,包括提高教育内容设置的科学性和实效性、探索有效的教育方法、加强学生的参与和培养等建议,以期推进高校国防教育事业的不断发展和进步。

贯彻总体国家安全观构建电力供应保障体系的实践探索

随着“双碳”战略的推进,新型能源体系的建设成为当前能源转型的重要任务。然而,极端天气和偶发因素的叠加给电力供应保障带来了严峻挑战。以贵州省2022年的电力供应为研究场景,探讨了在总体国家安全观的指导下,如何统筹能源发展与供应安全保障的问题。提出了一个综合的方法论,包括能源电力中长期规划、市场与行政的协同作用、电力供应三级预警机制,以及“四个坚持、五个统筹”的原则。这些措施构成了电力供应保障的三道防线,旨在确保能源转型过程中电力供应的可靠性和稳定性。研究结果表明,通过实施这些措施,可以有效地应对电力供应中的各种风险,提高电力系统的韧性。第一道防线通过中长期规划确保供需平衡和能源结构优化;第二道防线通过市场和行政的协同作用提升供应能力;第三道防线通过建立预警机制和应急体系,提高应对突发事件的能力。

论现代篮球防守理念及主要防守环节

在对篮球攻、守规律及发展趋势研究的基础上,运用文献资料、调研、录像分析、数理统计和理论分析等研究方法,提出了现代篮球防守是以防"球"为中心的防守理念。防"球"为中心的理念体现在以下几个方面:(1)在特定时间段内,只有控球队员才能得分。(2)任何防守战术的实施都是以防"球"为中心,在局部区域形成"以多防少"的局面。(3)围抢并切断控球队员与其他队员的联系。(4)在内线形成对控球队员的多层次协防和补防的局面。同时提出现代篮球防守中个人防守的几个重要防守环节:对持球队员的防守;对运球或突破队员的防守;对传,接球(无球队员)的防守;对投篮队员的防守。

现代男子篮球运动发展的新动向

运用观察统计、文献资料等研究方法,对北京奥运会男子篮球比赛过程和技术统计数据进行深入的分析认为:现代男子篮球运动呈现以下发展的新动向:篮球理念上的改变;篮球进攻技、战术上的改变;篮球防守技,战术上的改变。通过研究,找到我国男篮与世界强队的差距,为我国男篮今后的发展提供一定的理论依据。

第27届奥运会中国男篮失利的深层思考

第27届奥运会中国男篮的失利，原因是多方面的。但究其根源，是中国男篮发展长期坚持“以小打大”的指导思想出了偏差。当中国男篮已经完成“结构性调整”的今天，应放弃传统的“局部性区域战术配合”，选择美国NBA的“全方位个人技术配合”作为自己的发展方向。

武术概念之逻辑追问

武术概念研究是进行与武术相关的一切问题的研究的原点,也是实现武术科学研究体系完整构建的根基。然而,迄今为止,学界关于武术概念依然未能取得共识,现有武术概念存在分歧并存在逻辑漏洞。以武术概念为研究对象,运用文献资料和形式逻辑学的研究方法,对武术概念的内涵与外延进行辨证分析。研究认为:武术的定义是具有中国传统文化特点的功防格斗的技术;具有中国传统文化特点的攻防格斗的技术才是武术的本质;功法、套路、格斗与武术是部分与整体的关系,武术的外延根据概念划分的规则,可以以技法、地域、时间、表现形式等为标准进行划分,划分的各子项具有母项的全部属性。

改进DM2的联合论证概念建模

为了准确表达联合论证工作中作战、装备和工业部门的描述内容,提出了基于本体理论改进国防部元模型(DM2)的联合论证概念模型。从装备论证和联合论证的概念出发,构建了装备论证和联合论证空间。对比分析了2个空间的研究对象、参与机构和机构视角,在此基础上阐述了概念模型在联合论证工作中的重要性。分析了DM2的设计思路和DM2基础规范中的国际国防企业体系结构规范(IDEAS)和业务对象参考本体(BORO)。借鉴DM2的基础规范和本体理论,结合联合论证空间构建了联合论证概念模型。从本质上揭示了DM2中概念数据模型(CDM)的内涵和外延不适用于联合论证工作的客观事实,最后用实例表明了模型的可行性和推理的一致性。

国外水面舰艇鱼雷防御系统发展现状及趋势

总结了现代鱼雷的特点,详细概述了西方主要国家水面舰艇鱼雷防御系统发展现状,分析了各国鱼雷防御系统的特点,并对未来发展趋势做出研判,提出了应将反鱼雷鱼雷武器和超空泡射弹等新概念防御武器作为水面舰艇鱼雷防御系统未来发展方向。

大学生自我概念与防御方式的相关研究

目的:探讨大学生自我概念与防御方式之间的关系。方法:采用“田纳西自我概念量表”及“防御方式问卷,”对390名大学生的自我概念和防御方式进行了测量。结果:①大学生自我概念性别差异非常显著(P<0.01),城乡差异显著(P<0.05);②大学生防御方式的性别差异显著(P<0.05),而城乡差异均不显著(P>0.05);③大学生的自我概念与防御方式有显著相关。结论:自我概念是影响大学生防御方式的重要因素。

DoDAF的空地信息下地空导弹混编作战体系结构模型

针对日趋复杂的系统设计和开发要求,以Do DAF作战视图描述体系结构方法为参考,提出了空地信息下地空导弹武器系统混编作战体系结构模型。首先概述了Do DAF体系结构框架,分析了军事概念建模形式化描述语言的优缺点;然后确定了作战体系结构设计思路;最后构建了空地信息下地空导弹武器系统混编作战体系结构模型。研究对空地信息下地空导弹武器系统混编作战体系的顶层设计具有一定的参考价值。

基于Petri网的概念模型验证方法研究

针对目前概念模型动态部分内容的验证由于其复杂性难以通过阅读式地审查发现其中的瑕疵等问题,提出了利用Petri网进行概念模型验证的一种新思路,研究了进行概念模型验证的具体步骤,分析了概念模型错误对应的Petri网错误,以及检测这些错误时需要验证的Petri网性质;最后以防空导弹作战过程为例,研究了利用Petri网以及CPN Tools软件进行概念模型动态部分内容验证的具体过程。实践证明此方法减少了领域专家直接进行概念模型验证的主观性影响,提高了效率。

心理防御机制研究的现状与展望

心理防御机制是精神分析理论的基本概念之一,其重要性已广为心理学家们所认可和接受。关于心理防御机制,研究者们已进行了诸多的研究,包括心理防御机制的概念、类型、测量工具及相关研究等,并取得了很多有价值的研究成果。但是,心理防御机制的研究还不够广泛和深入,有些课题有待于研究者进一步的探讨。

海防的起源和海防概念研究述评

海防的起源众说纷纭。海防概念随社会的发展而不断变化。海防概念与海权、海军、海疆、边防、国防等概念既有区别,又有联系。新形势下,海防问题成为中国国家战略和军队建设发展中的重要问题。

对国防基础研究相关基本问题的深化认识和思考

国防基础研究是事关武器装备可持续发展的关键,文章从分析基础研究概念的历史形成出发,对若干常用的基础研究表达进行了辨析,结合我军实际对国防基础研究的概念内涵、战略意义和发展特征进行了研究。研究表明,加强国防基础研究工作,必须首先搞清概念范畴、特征规律等基本问题,才能更好地指导研究和实践。

总体国家安全观视域下的全民国防教育探讨

全民国防教育是我国的一项基本国策,习近平总书记多次强调要进一步增强全民国家安全意识。与学校国防教育工作相比,社会国防教育还有很多缺失。针对这一问题,提出研究解决掣肘高校育人目标实现的体制机制问题,提高教学内容供给实效,尝试学校国防教育和社会国防教育互通有无、共建共学共享,营造积极互动的教育氛围,以总体国家安全观统揽全民国防教育的相关建议,以期引发同行的深入思考。

以“总体国家安全观”为导向的高校国防教育教学内容改革的研究

以"总体国家安全观"为导向,对普通高校国防教育教学内容进行改革,是新时期"深化国防教育改革"的一个重要的突破口。作为探索,改革应从实际存在的理念、内容体系、目标等方面的脱节问题出发,遵循相关的法理和现实依据,在必修课、选修课、专题讲座等领域展开多路径探索,并通过多方评估验证改革的成果。最后,应探索建立一套教学内容改革的机制,使国防教育做到"因势而谋、应势而动、顺势而为"。

新国家安全观视角下的大学生国防意识培育探析

与传统的国家安全观相比,新国家安全观更凸显出对国家安全的综合性、共同性、普遍性和合作性的关注。当前我国高校对大学生的国防意识培育与新国家安全观的要求存在脱节的现象。以新国家安全观引领、创新大学生国防意识培育工作,需要将学生的国防素质纳入到综合素质培养体系中去,需要从教学内容、教学手段、师资、规章制度建设等多方面进行改革,需要开展形式多样的国防教育活动。

总体国家安全观下对我国高校国防教育创新的几点思考

普通高校国防教育经历了三十年发展,其发展变化始终与一定时期的全民国防观念、国防意识有着紧密的联系。当今,中国的安全环境出现了许多新变化、新问题,传统的国防教育模式在此情况下也应该相应地做出调整。最为突出和紧迫的就是需要在总体国家安全观的指导下,重新定位国防教育课程在全民教育中的地位和作用,在教学内容设置上强化大国防观念和非传统安全教育,以应对非传统安全的危险。

略论刘铭传的台海防御观

刘铭传的台海防御观不是孤立的台湾海防,至少涉及如下三方面的关系:一是台湾海防与中国东南海防的关系,从台湾在东南海疆的位置,考察台湾对东南海防的战略意义;二是台湾海防与福建海防的关系,从闽台行政与地缘关系,考察闽台战略防御的相关性;三是海防与陆防的关系,从台湾防务的布局与内部结构,考察台海防御的整体性效用。刘铭传的台海防御观,是在日本和西方列强武力侵略的刺激下,立足台湾及台海地区,关照中国东南海疆,应对外敌入侵的积极防御观。