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Clinical nutrition in the hepatogastroenterology curriculum
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作者 Chris JJ Mulder Geert JA Wanten +5 位作者 Carol E Semrad Palle B Jeppesen Hinke M Kruizenga Nicolette J Wierdsma Matthijs E Grasman Adriaan A van Bodegraven 《World Journal of Gastroenterology》 SCIE CAS 2016年第5期1729-1735,共7页
Gastroenterology(GE) used to be considered a subspecialty of internal medicine. Today, GE is generally recognized as a wide-ranging specialty incorporating capacities, such as hepatology, oncology and interventional e... Gastroenterology(GE) used to be considered a subspecialty of internal medicine. Today, GE is generally recognized as a wide-ranging specialty incorporating capacities, such as hepatology, oncology and interventional endoscopy, necessitating GEexpert differentiation. Although the European Board of Gastroenterology and Hepatology has defined specific expertise areas in Advanced endoscopy, hepatology, digestive oncology and clinical nutrition, training for the latter topic is lacking in the current hepatogastroenterology(HGE) curriculum. Given its relevance for HGE practice, and being at the core of gastrointestinal functioning, there is an obvious need for training in nutrition and related issues including the treatment of disease-related malnutrition and obesity and its associated metabolic derangements. This document aims to be a starting point for the integration of nutritional expertise in the HGE curriculum, allowing a central role in the management of malnutrition and obesity. We suggest minimum endpoints for nutritional knowledge and expertise in the standard curriculum and recommend a focus period of training in nutrition issues in order to produce well-trained HGE specialists. This article provides a road map for the organization of such a training program. We would highly welcome the World Gastroenterology Organisation, the European Board of Gastroenterology and Hepatology, the American Gastroenterology Association and other(inter)national Gastroenterology societies support the necessary certifications for this item in the HGE-curriculum. 展开更多
关键词 GASTROENTEROLOGY Training clinical nutrition MALNUTRITION Metabolism curriculum Targeted therapy ENTERAL FEEDING PARENTERAL FEEDING Obesity
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临床医学专业药理学一流课程建设与实践
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作者 刘莉 李少春 +1 位作者 张秋燕 周国强 《高教学刊》 2024年第7期33-36,41,共5页
面对医学教育变革及复合创新人才培养的需求,在河北大学临床医学专业获批国家级一流本科专业背景下,进行药理学一流课程的建设与实践。教学团队通过分析教学现状与痛点问题,进行教学内容的优化设计,以“思政融合、科教融合、多学科交叉... 面对医学教育变革及复合创新人才培养的需求,在河北大学临床医学专业获批国家级一流本科专业背景下,进行药理学一流课程的建设与实践。教学团队通过分析教学现状与痛点问题,进行教学内容的优化设计,以“思政融合、科教融合、多学科交叉融合、实践融合”四维一体进行课程内容整合;采用混合教学模式;运用多维度的评价方式进行课程的改革建设。通过成绩分析及调查问卷对教学效果进行评价,综合成绩显著提升,对教学改革创新满意度高,学生与教师能力素养显著增强,一流课程建设效果显著。 展开更多
关键词 一流课程建设 临床医学专业 药理学 四维融合 混合教学模式
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CDIO模式下临床医学专业课程思政实践路径研究
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作者 周丽平 王晓菲 +3 位作者 王悦怡 吴雨晴 江洪 余锂镭 《中国毕业后医学教育》 2024年第8期608-611,共4页
目的 探索运用CDIO模式对提升临床医学专业课程思政实践路径。方法 以武汉大学第一临床学院和武汉大学基础医学院的临床医学课程的任课老师和学员为访谈对象,采用半结构化访谈法对访谈资料进行整理和分析。结果 CDIO模式下提升临床医学... 目的 探索运用CDIO模式对提升临床医学专业课程思政实践路径。方法 以武汉大学第一临床学院和武汉大学基础医学院的临床医学课程的任课老师和学员为访谈对象,采用半结构化访谈法对访谈资料进行整理和分析。结果 CDIO模式下提升临床医学专业课程思政实践路径,需完善课程思政构思,提升师生对课程思政的认识;改进专业课程设计,挖掘思政教育元素;丰富课程思政实施过程,开展多样化教学方式;优化课程思政运行效果,构建动态客观的评价体系。结论 CDIO模式下提升临床医学专业课程思政实践路径,有助于提升师生对课程思政的认识,开展多样化课程思政教学方式,有助于学员树立正确的职业信仰,提升医学综合素质,更好地促进学员全面发展。 展开更多
关键词 临床医学 课程思政 CDIO模式 实践路径 评价体系
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法律诊所教学中法律职业伦理培养机制研究——以课程思政为视角
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作者 李进 黄共兴 《黑河学院学报》 2024年第6期90-92,127,共4页
诊所法律教育是学生在真实的社会环境中不断实践,隐性提升实务操作能力,培养职业伦理的教学方法。法律诊所课程具有亲历性、自主性和开放性的特点。法律诊所课有利于实现以学生为主体的教学理念,有利于学生树立正确的价值观,养成法律职... 诊所法律教育是学生在真实的社会环境中不断实践,隐性提升实务操作能力,培养职业伦理的教学方法。法律诊所课程具有亲历性、自主性和开放性的特点。法律诊所课有利于实现以学生为主体的教学理念,有利于学生树立正确的价值观,养成法律职业道德。以课程思政为视角,探索形成“真实案例+沉浸式情境教学+反思建构”的路径以实现法律诊所教学中对学生法律职业伦理的培养。 展开更多
关键词 法律诊所 职业伦理 课程思政
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临床实习阶段临床技能课程思政改革途径的研究
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作者 刘园 彭云珠 黄小辉 《中国继续医学教育》 2024年第14期14-17,共4页
为了让医学生技能培训与思政教育达到有机融合,实现课程思政在临床技能课程中全方位、全过程、全员立体化育人,文章通过思政内容内涵化——挖掘每门实践课程的思政资源,提炼政治元素;思政标准规范化——开展临床技能课程思政集体备课、... 为了让医学生技能培训与思政教育达到有机融合,实现课程思政在临床技能课程中全方位、全过程、全员立体化育人,文章通过思政内容内涵化——挖掘每门实践课程的思政资源,提炼政治元素;思政标准规范化——开展临床技能课程思政集体备课、试讲等新教学模式;思政环境全渗透——创设良好实习环境,营造良好医德氛围;思政评价立体化——将思政教育考核贯穿到学生临床技能考核全过程4个途径提升课程思政教学质量。课程思政融入临床技能课程强化了医学生的思想建设,培养其高度的责任心、强烈的使命感及对生命的敬畏之情,大大提升了学生的政治素养和职业道德,让医学操作变得更有温度,让医学生日后成为有责任、有道德、有担当的仁心仁术的好医生。 展开更多
关键词 临床技能课程 课程思政 思政内容 思政标准 思政评价 教学质量
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临床药理学课程思政探索
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作者 赵学梅 崔红霞 +5 位作者 林宇 王明 张奇 苑家鑫 牟海军 宋娟 《药学教育》 2024年第4期24-27,共4页
为了更好地落实立德树人的根本任务,将思政元素贯穿于临床药理学教学的各个环节。教学团队根据育人目标,建立课程思政案例库,讲好思政故事,设计课外教学活动,将思政内容自然和谐地融入药学专业人才的培养,以期实现思政教育“内化于心、... 为了更好地落实立德树人的根本任务,将思政元素贯穿于临床药理学教学的各个环节。教学团队根据育人目标,建立课程思政案例库,讲好思政故事,设计课外教学活动,将思政内容自然和谐地融入药学专业人才的培养,以期实现思政教育“内化于心、外化于行”。 展开更多
关键词 课程思政 临床药理学 探索与实践
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“临床免疫学检验技术”一流课程建设
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作者 杜洽军 祁萍 +2 位作者 张尚弟 赵有利 尤崇革 《科技风》 2024年第19期55-58,62,共5页
本文旨在探讨“临床免疫学检验技术”一流课程的建设,以提升临床免疫学领域的教育质量和培养优秀人才。通过分析相关研究和实践经验,本研究设计了一套系统完备的课程体系,涵盖了临床免疫学的关键知识和实践技能。采用多元化的教学方法,... 本文旨在探讨“临床免疫学检验技术”一流课程的建设,以提升临床免疫学领域的教育质量和培养优秀人才。通过分析相关研究和实践经验,本研究设计了一套系统完备的课程体系,涵盖了临床免疫学的关键知识和实践技能。采用多元化的教学方法,如理论授课、实验操作和临床实践等,以提高学生的学习积极性和实践能力。研究结果表明,该课程不仅能够提升学生对临床免疫学的理解和运用能力,还能够培养其批判性思维和问题解决能力。本文的研究成果将为临床免疫学教育改革和人才培养提供有力的借鉴和指导。 展开更多
关键词 临床免疫学检验技术 课程建设 教学方法 学习积极性 实践能力
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医学生人文素养的培养途径探索——全生命周期健康课程改革研究
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作者 求伟玲 张园园 +5 位作者 戴乐怡 鲍毓 韩铭玉 陈志敏 毛建华 舒强 《中国高等医学教育》 2024年第7期12-14,共3页
新的医学模式对医疗服务者的医学人文素养提出了更高要求,早期及全程临床实践是培养医学生临床技能及专业素养的重要途径。为此,在临床医学大一新生中开设纵向贯穿三年的全生命周期健康课程,现就课程开设的背景、内容及课程保障逐一进... 新的医学模式对医疗服务者的医学人文素养提出了更高要求,早期及全程临床实践是培养医学生临床技能及专业素养的重要途径。为此,在临床医学大一新生中开设纵向贯穿三年的全生命周期健康课程,现就课程开设的背景、内容及课程保障逐一进行探讨。 展开更多
关键词 医学生 医学人文素养 早期接触临床 全生命周期 课程改革
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混合式教学模式下课程建设与改革的实践研究
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作者 罗佳 谢秋蓉 江征 《科教导刊》 2024年第10期60-62,共3页
将教育技术和网络技术融入教学,实现网络优质教学资源的整合利用,是当今教育发展的趋势。因此,实行混合式教学模式,既是教育信息化背景下的一种客观要求,也是提升教学质量的有效方法。通过开展混合式教学,整合多种教学资源和工具,为学... 将教育技术和网络技术融入教学,实现网络优质教学资源的整合利用,是当今教育发展的趋势。因此,实行混合式教学模式,既是教育信息化背景下的一种客观要求,也是提升教学质量的有效方法。通过开展混合式教学,整合多种教学资源和工具,为学生提供更灵活、个性化的学习体验,培养学生解决复杂临床问题的综合能力。文章以“神经物理治疗学”课程为例,深入探讨混合式教学模式下课程建设与改革的实践。 展开更多
关键词 混合式教学 课程建设与改革 临床思维 深度学习
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高职中医临床思维能力培养的探索与实践——以中医诊断学课程为例
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作者 贺敏 李勇华 +2 位作者 谭忠乐 秦建设 郑波 《科学咨询》 2024年第15期161-164,共4页
作为高职中医学专业的专业基础课程及专业核心课程,中医诊断学是培养扎实中医理论功底和中医临床思维能力的核心课程之一,但教学中存在临床思维能力培养弱化、现代化教学手段运用匮乏、理论与临床联系不够紧密等问题,以问题为导向,从还... 作为高职中医学专业的专业基础课程及专业核心课程,中医诊断学是培养扎实中医理论功底和中医临床思维能力的核心课程之一,但教学中存在临床思维能力培养弱化、现代化教学手段运用匮乏、理论与临床联系不够紧密等问题,以问题为导向,从还原中医临床重构课程教学内容、以学生为中心改革教学方法、强化中医临床思维系统化培训、探索突出中医思维培养的考核体系等方面入手,以中医诊断学课程为例,强化学生四诊、辨证内容的有机融合与综合训练,提高课程课堂教学质量,为中医诊断学课程改革提供借鉴经验。 展开更多
关键词 中医诊断学 中医临床思维 课程教学改革
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高职高专临床医学专业生理学课程思政的探索
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作者 吴林 刘一臻 +2 位作者 徐媛媛 时娅琪 闫长虹 《四川生理科学杂志》 2024年第6期1397-1399,共3页
新时代课程思政对医学院校的专业课程如何提升育人能力提出了更高的要求。本研究以立德树人为根本,立足于医学院校专业基础课程——生理学的基础上深入挖掘其蕴含的课程思政元素,以临床医学专业“塑家国情怀、践仁心仁术”为主线,有机... 新时代课程思政对医学院校的专业课程如何提升育人能力提出了更高的要求。本研究以立德树人为根本,立足于医学院校专业基础课程——生理学的基础上深入挖掘其蕴含的课程思政元素,以临床医学专业“塑家国情怀、践仁心仁术”为主线,有机梳理课程思政主题、各章节育人话题,科学设计教学内容、探寻个性化教学模式、完善多元化教学评价体系,着力培养医学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神。 展开更多
关键词 生理学 课程思政 临床医学
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中西医结合临床医学导论课程设计、教学模式之思辨
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作者 臧凝子 李品 +2 位作者 战丽彬 罗金童 路童 《中国中医药现代远程教育》 2024年第7期11-15,共5页
中西医临床专业桥梁课程——中西医结合临床医学导论是中医与西医结合、基础与临床衔接的重要理论课程,是培养中西医临床医学人才的关键课程。《中西医结合临床医学导论》为卫生健康委员会“十三五”规划目录教材之一,目前已投入教学实... 中西医临床专业桥梁课程——中西医结合临床医学导论是中医与西医结合、基础与临床衔接的重要理论课程,是培养中西医临床医学人才的关键课程。《中西医结合临床医学导论》为卫生健康委员会“十三五”规划目录教材之一,目前已投入教学实践中,教学效果反馈良好。文章将结合战丽彬教授主编教材编写过程与思路及其教师团队的教学心得,对教学内容设计、教学模式进行思辨,以期提出更好的中西医结合临床教学思路。 展开更多
关键词 中西医结合教育 中西医结合临床专业 课程设计 教学方法 中西医结合临床医学导论
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眼科住院医师规范化培训中神经眼科专业临床教学方法初探
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作者 李臻 刘大川 《中国毕业后医学教育》 2024年第3期191-193,共3页
神经眼科是一门新兴的交叉学科,其临床教学工作在国内刚刚起步。神经眼科因涉及多个学科,存在学习起点较高、学习曲线较长、教学难度较大的特点。基于此,临床教学工作中从基础入手、循序渐进,加强疾病诊断思路培养,采用神经眼科病例库... 神经眼科是一门新兴的交叉学科,其临床教学工作在国内刚刚起步。神经眼科因涉及多个学科,存在学习起点较高、学习曲线较长、教学难度较大的特点。基于此,临床教学工作中从基础入手、循序渐进,加强疾病诊断思路培养,采用神经眼科病例库教学等多种教学方式,引入思政元素等方法,全面提升眼科住院医师岗位胜任力,获得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 神经眼科 临床教学 住院医师规范化培训 课程思政 岗位胜任力
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新医科背景下基础与临床融合式教学的研究与实践 被引量:1
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作者 王颖 曾乐平 +2 位作者 黄云 唐荣 李忠魁 《基础医学教育》 2024年第5期371-374,共4页
为探索新医科背景下医学人才培养新模式,中南大学湘雅医学院积极推动临床五年制教育教学改革,在基础医学学科和临床学科协同开展系统性研究,从教育理念、教学内容、教学模式、教学资源、评价体系等方面进行改革实践,构建以知识整合为抓... 为探索新医科背景下医学人才培养新模式,中南大学湘雅医学院积极推动临床五年制教育教学改革,在基础医学学科和临床学科协同开展系统性研究,从教育理念、教学内容、教学模式、教学资源、评价体系等方面进行改革实践,构建以知识整合为抓手的基础-临床融合式教学模式,建设优质共享资源,多学科整合与渗透、多种教学方法并用,为培养卓越医学人才综合素质提供了新思路。 展开更多
关键词 基础医学 人才培养 课程整合 教学改革 基础与临床融合 新医科
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高职护生患者安全胜任力影响因素的混合研究
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作者 周鹭 孙银松 +5 位作者 王俊 张希 沈军 赵庆华 肖明朝 马应卓 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第16期60-64,共5页
目的了解高职护生患者安全胜任力状况及其影响因素。方法采用解释性序列混合研究设计,应用基础描述性信息表、患者安全胜任力、一般自我效能、大学生元认知能力量表,对494名高职护生进行问卷调查;使用目的抽样法,对12名高职护生进行半... 目的了解高职护生患者安全胜任力状况及其影响因素。方法采用解释性序列混合研究设计,应用基础描述性信息表、患者安全胜任力、一般自我效能、大学生元认知能力量表,对494名高职护生进行问卷调查;使用目的抽样法,对12名高职护生进行半结构式访谈。结果高职护生患者安全胜任力总分131.22±30.55。多元回归分析显示,实习时长、患者安全教育培训经历、患者安全教育培训态度、元认知能力及自我效能是高职护生患者安全胜任力的主要影响因素(均P<0.05)。质性研究提炼出患者安全胜任力信心不足、患者安全胜任力的挑战、临床素养、元认知的激活4个主题。结论高职护生患者安全胜任力处于中上水平,建议院校领导、教师根据主要影响因素和护生个性化需求采取相应措施,提高护生患者安全胜任力水平。 展开更多
关键词 患者安全 护生 安全胜任力 元认知 自我效能 临床教学 课程改革 混合研究
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新医科背景下思政元素融入骨外科实践教学的应用探索
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作者 邓亦奇 邹士东 +2 位作者 郭玫 高丹 牟成志 《继续医学教育》 2024年第1期154-157,共4页
为使骨外科临床实践教学在新医科背景下同课程思政有机地结合在一起,落实高等医学教育“立德树人”的根本任务,本研究从骨外科学临床实践教学中进行“课程思政”的意义、必要性、德育目标、教学设计、教育成效等方面,介绍思想政治教育... 为使骨外科临床实践教学在新医科背景下同课程思政有机地结合在一起,落实高等医学教育“立德树人”的根本任务,本研究从骨外科学临床实践教学中进行“课程思政”的意义、必要性、德育目标、教学设计、教育成效等方面,介绍思想政治教育与骨外科学临床实践协同教学情况,阐述了临床实践教学融入思政元素的内容设计和应用效果。笔者通过良好的教学设计并融入思政元素推动新时代临床实践教学改革,为进一步提升课程教学品质做出探索;通过着力培养学生人文素养,进而加强医德医风、医者仁心教育,显著提升学生的学习积极性,提高学生综合能力、思想政治素质。 展开更多
关键词 骨外科学 临床实践 课程思政 新医科 医学教育 教学设计
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心脏康复整合理念的课程思政在老年心血管病教学中的作用
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作者 付士辉 骆雷鸣 +1 位作者 赵亚力 平萍 《中国继续医学教育》 2024年第9期127-130,共4页
目的探讨基于心脏康复整合理念的课程思政在老年心血管病临床教学中的作用。方法选取解放军总医院海南医院2019级、2021级临床医学专培生作为研究对象,共112名。随机分为对照组和研究组,各56名。对照组采用基于心脏康复整合理念的专科... 目的探讨基于心脏康复整合理念的课程思政在老年心血管病临床教学中的作用。方法选取解放军总医院海南医院2019级、2021级临床医学专培生作为研究对象,共112名。随机分为对照组和研究组,各56名。对照组采用基于心脏康复整合理念的专科实操教学方法,研究组采用基于心脏康复整合理念融入课程思政内容的教学方法。对比分析2组理论和实操考核成绩得分、田纳西自我概念量表(Tennessee self concept scale,TSCS)、教学满意度以及自我效能评价得分。结果研究组理论和实操考核成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组TSCS得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对教学的满意度(91.07%)高于对照组(71.43%),差异有统计学意义(P<0.05);研究组自我效能评价得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于心脏康复整合理念融入思政教育效果显著,可有效提升临床医学专培生的理论和实操考核成绩得分、TSCS得分、教学满意度和自我效能评价得分。基于心脏康复整合理念的思政教育,体现了老年心血管病诊疗的真正价值。 展开更多
关键词 心脏康复整合理念 课程思政 老年心血管病 临床教学 理论 实操
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以学生为中心的混合式教学在诊断学课程中的应用
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作者 杨涛 周文娇 +2 位作者 丁昆 张璇 张永军 《中国继续医学教育》 2024年第9期113-116,共4页
诊断学作为临床医学专业学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课程,重点培养医学生正确诊断疾病的基本方法和技能,其教学质量与医学生日后的岗位胜任力关系密切。为解决传统教学方法存在的手段单一、理论与实践脱节、课程思政元素融入欠... 诊断学作为临床医学专业学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁课程,重点培养医学生正确诊断疾病的基本方法和技能,其教学质量与医学生日后的岗位胜任力关系密切。为解决传统教学方法存在的手段单一、理论与实践脱节、课程思政元素融入欠佳等问题,本研究以“学生为中心”的教育理念为指导,以皖南医学院五年制临床医学专业学生为研究对象,着重从课前准备、学情分析、BOPPPS(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary)与小规模个性化在线课程(small private online course,SPOC)等教学模型的构建,课中参与式学习、课程思政的有机融入,课后标准化病人(standardized patients,SP)参与的客观机构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)等方面入手,打造诊断学课前、课中及课后“三位一体”线上与线下混合式教学平台及“全程信息化”考核评价体系。结果表明,学生学习兴趣、自主学习能力、临床诊断思维及人文素养等方面均得到一定的提升,取得较满意的教学效果。 展开更多
关键词 诊断学 学生为中心 混合式教学 课程 临床医学专业 医学教育
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高仿真模拟教学联合护理整合课程教学模式对护理本科生临床实践能力的影响
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作者 裴先波 张旭 周芙玲 《中国医学教育技术》 2024年第1期112-117,共6页
目的探讨高仿真模拟教学联合护理整合课程教学模式对护理本科生临床实践能力的影响。方法选取武汉大学护理学院大二、大三及大四的护理本科生为研究对象,分别对应高仿真模拟教学联合护理整合课程教学前、两学期教学后、全部三学期教学... 目的探讨高仿真模拟教学联合护理整合课程教学模式对护理本科生临床实践能力的影响。方法选取武汉大学护理学院大二、大三及大四的护理本科生为研究对象,分别对应高仿真模拟教学联合护理整合课程教学前、两学期教学后、全部三学期教学结束后的护理本科生。临床实践能力采用中文版评判性思维倾向量表和中文版Lasater临床判断评分进行评估。结果108人有效完成问卷调查。大二、大三、大四年级评判性思维得分依次逐步提高,其中分析能力(42.16±5.58,44.94±4.60,45.31±4.64,P=0.023)、系统化能力(35.94±7.49,39.82±6.57,42.69±7.02,P=0.001)、自信心(38.59±7.23,41.23±7.16,43.91±5.48,P=0.008)三个维度和总分(276.66±30.70,291.43±32.47,301.78±27.62,P=0.005)差异有统计学意义。三年级[30(27~32)]和四年级学生[31(29~34)]的临床判断总分高于二年级[21(17~23)]学生,差异具有统计学意义(P<0.05);四年级学生高于三年级,但差异无统计学意义(P=0.103)。根据临床判断总分得分分级,在三年级和四年级学生中达到熟练或专家水平逐渐增多(P<0.001)。结论高仿真模拟教学联合护理整合课程教学模式可以有效提高护理本科生临床实践能力,该联合教学模式教学时长是临床实践能力的影响因素。 展开更多
关键词 护理整合课程 高仿真模拟教学 临床实践能力
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中外合作办学临床医学专业预防医学特色课程改革探索——以重庆医科大学为例
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作者 卢朝霞 夏茵茵 +3 位作者 程淑群 周丽晓 蒋学君 陈承志 《医学教育管理》 2024年第3期308-314,共7页
为更好应对日益严峻和复杂的全球公共卫生问题,重庆医科大学对中外合作办学临床医学的预防医学课程进行课程改革探索。本文分析了中外合作办学临床医学教育教学项目概况,通过对比国内外临床医学课程评估标准,明确中外合作办学临床医学... 为更好应对日益严峻和复杂的全球公共卫生问题,重庆医科大学对中外合作办学临床医学的预防医学课程进行课程改革探索。本文分析了中外合作办学临床医学教育教学项目概况,通过对比国内外临床医学课程评估标准,明确中外合作办学临床医学专业预防医学课程改革目标与方向,采取预防医学课程结构、课程内容调整等措施,对中外合作办学临床医学专业预防医学课程进行探索改革,形成重视协同培养、教学深度与广度相结合、理论与实践相结合、人文素养与思政培养等医学人才培养特色,就如何进一步提高中外合作办学临床医学的预防医学课程质量提出相关建议和对策。 展开更多
关键词 中外合作办学 临床医学 预防医学 课程改革
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