社会性别准入与优化法律诊所教师培训模式研究

研究认为社会性别视角是社会性别主流化在法学教育尤其是诊所教育中的重要手段与突破口。通过文献研究与实证调查,发现有关探讨未进入、未成为学术主流。研究认为立足于社会性别视角,对诊所教师培训方法、针对性及可操作模式方面有改进之必要。推进我国法律教育改革与发展,须强化培训教师社会性别意识、法律思想与思维模式,从而建立对诊所教师长期且可复制的培训模式。在充分肯定诊所教育对法学改革推动作用的同时,研究认为应以社会性别视角引导诊所教师培训模式整合。研究力求汲取国外相关成功经验,从社会性别视角入手对诊所教师培训模式作出客观评析。研究在指出我国诊所教师培训模式存在的缺失与不足时,提出将社会性别视角导入诊所教师培训模式设定与整合工程之具体设想。

临床护理教师有效教学行为模式建构探讨

对于临床护理教师而言,其表现出的个性与心理品质能够直接反应出医学院校师资队伍的教育水平,同时还会对学生在医学知识的学习以及个性的发展等方面产生一定的影响。在现代化的社会背景下,临床护理教师应当养成现代化的个人品质,以此来培养出具有现代化素质的医学人才。对此,文章从五个方面探讨了现阶段临床护理教师有效教学行为模式的建构,希望以此为相关人员的研究提供参考。

刍议护理临床教师理想的角色模式

通过对162名实习护生问卷调查对临床带教老师的评价,14.2%的护生认为带教老师的自身素质有待提高;19.3%的护生评价带教老师在指导护生应用护理程序方面存在不足;13.4%的护生认为临床教师对待护生态度方面很一般,缺乏耐心.从而得出树立理想的带教老师角色模式,有利于融洽师生关系,促进职业情感化,激发护生的主动性,增强自信心,提高教学效果和实习质量.以达到从护生角度探讨护理临床教师的理想角色模式得目的.