校企合作背景下高职院校双创人才培养模式优化研究

校企合作发展提升高职院校人才培养的有效性及针对性。高职院校双创人才培养能在发挥校企合作岗位实训及教育资源应用优势的同时,进一步基于对校企合作教育支撑的分析,探究当前高职院校双创人才教育培养问题,利用加强责任管理制度运用、深化项目驱动教育实践及与建立远视主义教育评价制度三项策略,优化双创育人教育路径,提升校企合作背景下高职院校双创人才培养水平。

高职院校订单班人才培养研究与实践——以建筑智能化工程技术专业为例

校企合作、产教融合是高等职业教育发展的趋势及重要组成部分,该文主要研究高职院校订单班培养模式,并以建筑智能化工程技术专业日立电梯订单班为例,详细叙述开展订单班的过程,并对订单班实施经验进行研究与分析;校企合作双方“互利共嬴”是校企合作的宗旨,双方的利益与责任必须高度统一;订单班人才培养模式实现人才的精准培养,降低企业的经营成本,缓解学生的就业压力,加大校企合作的力度,促进教育链、人才链、产业链、创新链的有机结合,应该得到肯定、推广及发展。

高职院校人才培养质量评价体系构建的研究——以辽宁城市建设职业技术学院为例

为进一步推进高职院校人才培养质量评价体系构建,深化产教融合参与人才培养质量评价,结合高职院校办学特点,基于深化产教融合的视角,以辽宁城市建设职业技术学院为例,构建了校企深度合作、校内联动、多维度的人才培养质量评价体系,有效推进了学院人才培养工作的提升。

校企共育模式下饲料产业大学生创业人才培养策略研究

校企共育模式充分发挥了企业对教育改革的推动作用,以校企深度合作的方式提高高校的办学水平和人才培养质量。在农业经济领域,饲料产业虽然具有带动种植业、养殖业的作用,但缺乏高素质人才,成为制约饲料产业可持续发展的关键要素。因此,如何有效提高大学生的创新精神和创业能力,让更多的大学生能进入饲料产业中创新创业,成为校企共育人才培养模式亟须解决的问题。本文先对校企共育模式的优势进行分析,并根据饲料产业大学生创业人才培养现状提出应对策略,力求提高大学生在饲料产业中的创业成功率,从而助推饲料产业的高质量发展。

“校企联盟、五群融合”高校电气自动化人才培养模式研究

通过校企联盟协同育人机制、师资培训、实训基地建设、“五群融合”协调发展等途径,构建“校企联盟、五群融合”人才培养模式,可以拓展学生知识面,提高学生专业技能和职业素养,提高用人单位满意度。

校企双主体携手共育技能人才——淮阴商业学校与京东、淮粮双主体育人模式实践

文章总结了淮阴商业学校与京东集团、淮粮控股校企双主体育人模式,即“学岗融合、实岗育人、分层递进、助学助创”,其实施极大地缓解了学校在专业建设和发展中的资金、技术、师资矛盾。该模式促进了学校办学水平和质量的全面提升,推动了专业建设水平和师生成长的提升,增强了学生的就业能力。通过实施校企“双导制”和构建学岗融合课程体系,以及分阶段递进式人才培养模式等举措,实现了校企深度融合,提高了学生的职业素养和实践能力,突出了学校专业特色。

基于现代产业学院背景下的药学类校企合作课程建设研究

开发校企合作课程是提高药学类应用型人才培养质量的有效手段,但现阶段仍存在校企合作积极性不高、教师技能培训不足、课程资源建设有限、评价机制不健全等问题。产业学院是深化产教融合、构建校企长效合作的有效载体。文章以江苏海洋大学生物医药产业学院为例,探讨基于现代产业学院的药学类校企合作课程建设。实践表明产业学院能充分发挥人才、技术、设备等资源优势,建立校企合作课程实施机制,完善课程配套平台建设,显著提升人才培养质量。

新时代背景下高职院校创新创业路径研究与探索

在“大众创业、万众创新”的时代背景下,创新创业成为缓解高校应届毕业生就业压力的一种重要途径。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局,坚持创新引领创业、创业带动就业,提升人力资源素质,实现大学生更加充分、更高质量就业,致力于深入实施创新创业“校企”专项行动,在“课堂+企业+学生”的“三位一体”共融共赢、共同发展的基础上,再通过“理实一体化、发展共同化和项目精细化”协同共建校企“双创生态圈”。

校企合作视角下的保险专业人才培养模式研究

近年来,我国保险行业朝着专业化、多元化、数字化的方向深化发展,保险企业对人才的需求正从保险销售、保险理赔等基础运营人才向保险精算、风险管理、数据分析等技能人才转变。为了适应保险人才需求的转变,我国教育主管部门和各高校加强校企合作和产教融合,努力提高人才培养与企业需求的匹配度,但是仍然存在师资队伍欠缺、课程设置针对性不强、学生实操能力较弱、企业参与度较低等突出问题。以上的问题需要政府、学校、企业、学生等多方参与,通过打造“双师型”教师队伍、开发多元化的保险专业课程、开展学生职业生涯规划、健全综合性的激励机制等方式,提高人才培养的针对性、系统性、专业性,实现学生就业、学校发展、企业盈利的共赢局面。

基于“校地合作、育训结合”的高职院校乡村振兴人才培养模式研究

高职院校肩负乡村振兴人才培养的重要使命,但在培养规格、培养观念、培养目标、培养内容和培养师资方面存在着诸多偏差,需进一步探索和完善。为破解现代农业桎梏,着力培养“下得去、留得住、干得好”的新农人,高职院校应深度理解“校地合作、育训结合”内涵,围绕“四层面”“三模块”和“两系统”来构建乡村振兴人才培养新模式,发掘和培育真正服务于乡村振兴的“土专家”“田秀才”,在推动乡村振兴、县域经济发展、城乡共同富裕中展现更大作为。

校企合作模式下职业院校“双师型”师资队伍建设途径探索

近年来,我国把职业教育摆在了更加突出的位置,深化产教融合体制机制改革,形成教育与产业深度互动的新格局。高职院校应主动服务国家战略,深度推进校企合作,加强“双师型”师资队伍建设,营造与企业文化对接的校园文化氛围,以提高人才培养质量。在“双师型”师资队伍建设方面,应提升企业参与水平,建立人员双向流动机制,积极探索教师进修路径,完善培训体系,扩展引进渠道,构建科学的评价制度,以提升教育教学质量,实现可持续发展。

基于校企合作的成德绵地区高职院校电商元宇宙综合实训基地建设方案

该文为解决综合实训基地在高职院校电子商务类专业中的关键节点建设内容,结合所在高职院校实际建设过程,通过实地实际调查研究,根据成德绵地区元宇宙产业行动方案,在校企合作的基础上,从四个方面阐述高职院校的电商元宇宙综合实训基地建设方案,实训基地的数字底架;实训内容;实训管理体系;实训评价。针对可能风险进行分析并提出应对措施。希望该文能对成德绵地区高职院校的综合实训建设起到参考作用。

校企协同创新机制下人才培养模式路径的探索

随着职业教育的深入发展,社会发展对职业院校学生就业能力的培养有了新的需求,区域发展离不开地方院校对专业人才培养的积极探索,通过分析当前纺织专业学生培养现状的基础上,结合地方发展的定位与特点,联合企业共同细化专业学生就业能力培养所面临的机遇与挑战,探索校企协同创新机制下纺织服装产业发展体系的构建方法与人才培养模式的路径,对促进专业学生职业技能及就业能力培养的途径,提出了相应改进措施和建设思路。

育训并举:高职院校与地方龙头企业构建命运共同体路径探索

为解决校企双主体育人难以真正落地、学校教学内容和企业实际需求脱节、学校职前人才培养和企业职后员工培训的衔接不畅等难题,校企双方应共建产业学院,坚持职前学校教育和职后员工培训共进并举,在学生培养和员工培训过程中互促互动、共享资源。建立“互促互动”的校企运行机制,构建“分层分类”的精准人才培养路径,学校和企业互融共生,双双得以长足发展,可以真正构建校企命运共同体。

高职院校智能制造专业产教融合育人机制探索与实践

以浙江机电学院智能制造专业群为例,经过多年与多家企业的合作,进行了产教融合人才培养模式的创新探索,不断实践产业和教育一体化的人才培养模式和机制,取得了良好的效果。分析了产教融合人才培养模式存在的一系列问题,阐述了实现产教融合的路径和策略,并提出了相应的解决方案和建议,为高职院校推进产教融合实践提供参考。

Tornudd＇s and Siukonen＇s Methodical Starting Points of Music Pedagogy in the Field of Educational Trends

The purpose of this study is to investigate the effect of educational trends on A. T6rnudd＇s （1913） and V. Siukonen＇s （1929） methods of music education （teaching and singing） in Finland from 1863 to the late 1930s. In the examination of methods the analysis focuses on the time when T6rnudd and Siukonen were influential. A model of analysis was created in the study, with the help of which common and divergent elements in the educational trends and methods of music education were sought. According to the study, TOmudd＇s pattern singing method represented the Old School starting points, but he was a supporter of the work school, for instance. Siukonen＇s method was based on the New School principle in which the child-centered education philosophy and the developmental-psychological growth and development were taken into account in developing the method. Siukonen raised singing by ear as a central feature, from which children made observations. Methodical transition period took place at the turn of the 1920s and 1930s. However, in teaching singing, the effects of the new trends were seen as early as from the late 1910s onwards.

基于校企协同的现代物流管理专业创新创业人才培养模式研究

文章简略阐述了现代物流管理专业创新创业人才培养的理论支撑,介绍了当前时代背景下人才培养模式改革的必要性,并从建设模块化课程体系、搭建校内外实训基地、积极落实课程思政以及打造双师型教师团队等方面对基于校企协同的现代物流管理专业创新创业人才培养模式的创新路径进行了详细分析,旨在为相关研究人员和行业发展提供参考。

新中国成立初期专门学院与新时代本科层次职业学校的比较研究

新中国成立初期,通过院系调整,加强了综合大学建设,新建了大批专门学院,丰富了高等教育内部结构。专门学院面向经济建设主战场,构建了与国家产业结构相匹配的专业格局,并探索形成了精准的专才教育模式。新中国成立初期建立的专门学院和新时代出现的本科层次职业学校,虽所处时代不同,但相同的办学使命、相近的培养目标和相似的改革探索任务使得两者具有较强的可比性,专门学院的办学实践对本科层次职业学校有着重要的借鉴意义。在新征程中,本科层次职业学校要在高等职业教育生态位上有辨识度,在应用型专门人才培养上有区分度,在专业设置上有精准度,在人才培养规格上有清晰度,在社会上有认可度,从而达成高层次技术技能人才培养试点的预期目标。

现代学徒制模式下高职服装与服饰设计专业校企“双元”育人模式探索与实践

该文基于现代学徒制人才培养特色,以高职院校服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养为研究出发点,结合专业人才培养目标和企业需求,探索校企“双元”育人模式,在人才培养方案、教学内容、教师团队建设、考核评价制度、教学管理和质量监控等方面进行实践。从教学模式、教学形式、评价方式等方面,分析实施高职服装与服饰设计专业现代学徒制人才培养模式的优势。总结当前现代学徒制人才培养模式存在的问题,并提出解决方案。

江苏省高校“校企协同”体育人才培养模式研究

“校企协同”培养人才是当下体育人才培养的重要方面。为探究江苏省高校“校企协同”体育人才培养模式,本文运用调查法、文献法、专家访谈法等研究方法,归纳协同理论内涵与校企协同特点,从国家、高校、企业、大学生自身等角度出发,分析出当前高校培养体育人才出现的问题,即:高校体育人才培养的内驱力不够、高校培养体育人才相关制度守旧、校企合作深度缺乏、思想意识有待提高、高校体育专业设定不合理等。建议:在江苏省体育事业高速发展背景下,通过完善校企协同的政策机制、构建与规范校企合作平台、创新“校企协同”人才培养模式等方面构建“校企协同”体育人才培养模式,以此促进江苏高校与企业深度合作培养人才,完善江苏省高校体育人才培养模式,提高体育人才培养质量。