基于多元读写能力发展的英语视听说多模态教学模式构建与应用

现代信息技术的发展对人们的交际形式提出了更高的要求。作为语言技能课程,“大学英语视听说”不仅应关注学生的听力理解和口语交际能力,还应注重培养学生在交际过程中的个人素质、信息处理、技术操作、批判创新等多元读写能力。英语视听说多模态教学依托多元读写教学法提出的情景实践、明确指导、批评框定、转化实践教学流程,构建多模态语篇体验、知识技能内化、多模态语篇评析、多模态语篇构建四个教学环节。实践证明,该教学模式能够有效提升学生的多元读写能力。

数据可视化素养量表设计研究

[研究目的]数据可视化素养是大数据社会公众必备的基本素养之一。创建数据可视化素养评价框架和量表对科学评价数据可视化能力,实现国家对大数据环境下人才培养具有重要意义。[研究方法]通过对国内外文献的梳理,提出了基于人力资源的KSAO模型的数据可视化素养框架,该框架由数据可视化相关知识、数据可视化相关技能、数据可视化相关通用能力、数据可视化相关其他特质四个维度构成。在此框架指引下,设计了面向大学新生的数据可视化量表,该量表由80个题项构成。通过专家调查法,对量表题项内容效度进行分析。[研究结论]量表总体内容效度比CVR=0.91,专家意见一致效度系数B=0.08,克隆巴赫Alpha=0.891,具有较好的内容效度和信度。该量表设计思路对数据可视化素养评价具有一定的参考价值,为不同场景下,如专业特点、学生分类、职业分类的数据可视化素养量表开发提供了解决思路。

高师院校师范生视觉素养的培养策略探析

高师院校师范生的视觉素养水平关系到人才培养质量,关系到未来教育事业,意义重大而深远。本文阐述了视觉素养的含义,着重分析了高师院校师范生视觉素养培养的必要性和特殊性,提出了从课程、师资、环境、资源和师范生自身五个方面提高师范生视觉素养水平的策略。

大学生视觉文化现状及教育策略探析

视觉文化作为一种新兴的文化形式,在信息化时代显示出越来越强大的生命力。文化与教育之间复杂而深远的关系,使视觉文化与教育之间也必然存在千丝万缕的联系。面对视觉文化的冲击,如何培养大学生的视觉素养是当前教育者予以最大关注的内容。本文通过对部分高校学生的调查分析,一方面揭示了当代大学生视觉文化的现状及其存在的问题,另一方面为大学生的视觉素养教育提供了可供参考的几点对策。

视觉传播时代高校传媒类专业学生视觉素养提升研究

随着视觉传播在大众传播领域的地位逐渐增强,高校传媒类专业学生的视觉素养亟待提高。文章对高校传媒类专业学生的视觉素养现状进行调研分析,发现其中的不足,并在此基础上提出对策建议:提高高校、教师和学生对视觉素养的重视程度,提升专业教师的视觉素养;合理设计教学体系,开设视觉素养教育的专门课程,并加强视觉素养教育和现有课程的整合;以就业为目的提升高校传媒类专业学生的视觉素养;提升校园文化及“第二课堂”建设,塑造浓厚的视觉文化氛围。

多媒体语境大学生视觉素养认知建构研究

多媒体语境大学生视觉素养的认知建构是信息社会知识快速发展的时代诉求。研究结合多媒体认知理论、视觉语法框架、概念隐喻理论和《新视野大学英语视听说教程》(以下简称《教程》)考察大学生视觉素养的概念隐喻认知建构过程及范式。主要发现:首先,《教程》设计目的是通过图像帮助大学生全面和准确理解图文之间的内在联系,进而夯实其视觉素养建构的认知水平;其次,《教程》通过知识视觉化和图文关系建构概念隐喻认知模型,有助于大学生看懂和听懂图文内容,从而显著提高其视觉素养及听说能力。为多媒体教学环境中如何有效提高大学英语教学效果提供了新的探索视角。

高职大学生视觉文化与媒介素养的培养方法研究

由于高职大学生们的学习、生活与视觉文化、媒介紧密关联,高职大学生的视觉素养、媒介素养的培养应运而生,成为现代教育的热点问题之一.文章以近几年参与培养宿州职业技术学院学生的视觉文化素质所取得的有效经验为例,研究高职大学生视觉文化与媒介素养的培养途径和方法,具有现实意义.

数字时代大学生视觉素养的现状及提升对策

视觉素养是数字读图时代公民基本素养的重要组成内容。本研究对山东某高校的1000余名大学生开展了线上问卷调查,对非视觉素养密切相关专业大学生的视觉素养基本状况、视觉媒体使用情况和视觉素养教育需求展开分析,并从观念转变、政策引领及课程设置三方面提出提高大学生视觉素养认知-评判-应用三维能力的对策。

高职院校数字媒体专业学生视觉素养培养策略研究

随着信息技术与媒介的发展,高职院校数字媒体专业学生的视觉素养亟需提高,如何提升和培养学生的视觉素养是高职教育工作者的重要课题。

美国视觉思维策略解读及对大学英语教学的启示

当前社会中人们接受信息的方式呈现出多样化和视觉化的特点,在人们所接受的全部信息中83%是通过视觉获得的,培养学生的视觉素养已成为当今教育的一个重要课题。美国将视觉思维策略(VTS)作为视觉素养培养的重要教学手段。本文分析指出将视觉思维策略纳入英语教学是培养大学生视觉素养、语言能力及思维能力的重要手段。

大学生视觉素养培养径路研究——以“混合型”教学模式为视角

在大众"读图时代",视觉化思维日益成为现代人把握世界的重要方式,对当代大学生视觉素养的培养,已经成为当下教育和教学中不可忽视的问题。本文以"混合式"教学模式为视角,混合传统教学模式与数字化教学模式中的优势,从教学目标、教学组织形式、教学结构、教学媒介四个方面进行阐释,探索大学生的视觉素养教育实践的有效径路。

艺术设计专业大学生视觉素养培养

社会的进步以及科技的发展,推动了传播方式与视觉技术创新变革,也促进了视觉体验的多元化。在进入了视觉影响的"读图时代"之后,人们了解世界的方式被彻底改变,视觉化思维逐渐替代了传统思维,成为了目前人们获取各种信息的主要渠道和方式。本文以艺术设计专业教学为内容,针对改专业学生视觉素养培养的几个方面进行分析研究。

21世纪以来我国高校教师数字素养研究热点与前沿的可视化研究

为全面地了解高校教师数字素养研究的发展脉络与热点趋势,采用CiteSpace进行分析,以CNKI数据库中2000年至2023年11月间发表的高校教师数字素养相关的学术论文为研究数据,对其研究力量、研究热点进行解析。研究结果显示:研究热点为数字素养、高校教师、数字化转型等方面,前沿研究体现在数字素养教育、提升策略等方面。

基于视知觉理论的云南民族地区高职高专学生视觉素养培养对策研究

随着信息技术的高速发展,读图时代到来,人们只有学会学习,才能适应时代的要求。学习信息获得大部分来自于视知觉,因而通过对视知觉理论的了解来提高云南民族地区高职高专学生视觉素养显得至关重要。在介绍视知觉理论基础上,进一步提出视觉素养培养对策研究。