“一村一名大学生计划”对农村创业成功的影响研究

兴大业,必先用人。人才振兴是推进乡村振兴的重要引擎力量。本文基于教育部“一村一名大学生计划”评选出的69个案例,运用扎根理论,通过开放式编码、主轴式编码以及选择式编码,分析出“一村一名大学生计划”对农村创业成功的核心影响因素,并结合社会资本理论与自我效能理论,探究了“一村一名大学生计划”实现农村创业成功的路径。结果发现:“一村一名大学生计划”的开展,具有增加农村创业者社会资本和专业知识、提高创业者个人能力的功能,从而帮助农村创业者有效地识别创业机会,获取更优质的创业资源,做出科学正确的创业行为,最终实现创业成功。同时,基于所得结果,归纳、构建出“一村一名大学生计划”影响农村创业成功的机理模型,据此提出未来助力“乡村振兴”的相关建议。

大学生创业者心理所有权对警觉性市场学习的影响研究

基于身份认同理论,构建“心理状态-情感-行为”的研究框架,分析大学生创业者心理所有权通过创业激情对警觉性市场学习的影响。基于162份大学生创业者的两轮问卷调查数据,采用结构方程模型进行数据分析和假设检验。研究表明:大学生创业者心理所有权对创业激情具有正向影响;创业激情可以促进警觉性市场学习;在创业项目获得风险投资的情况下,心理所有权对创业激情的正向影响更强,心理所有权与警觉性市场学习之间通过创业激情中介的间接正向关系也更强。

高职学生创业意愿影响因素实证研究

创业是大学生实现就业的一种重要形式,创业意愿的强弱直接影响学生是否创业。为了探究影响创业意愿的因素有哪些,以及这些因素对创业意愿的影响程度如何,基于对北京市高职院校大学生创业意愿和创业影响因素的问卷调查数据,从家庭、学校教育与课程、个人成长积累、社会政策与大环境四个维度,运用主成分分析法和多元回归模型进行了实证分析。研究发现:(1)选取的四个维度的因素对大学生创业意愿有显著影响。(2)影响程度显著性由大到小排序:家庭因素、学校教育与课程因素、个人成长积累、社会政策与大环境。最后,从推进家校联动机制,携手帮扶大学生创业;优化高校大学生创新创业教育人才培养体系;政府层面打造创业友好型社会文化环境;重视认知环境建设,各学段融入创业精神教育等方面提出了对策建议。

项目驱动下的大学生创新创业教育

"国家大学生创新创业训练计划"为大学生创新创业教育搭建了一个良好平台。项目实施过程中需要突出学生的兴趣和爱好、着重科学研究方法和实践能力的训练、树立多学科视野和团队协作精神、注重研究过程而非结果、发挥高校的组织协调作用,在"寓教于研"中提高大学生创新精神、创业意识及实践能力。

文科大学生创业制约因素与改进策略

面对文科大学生就业困难的现状,促使其创业以带动就业具有诸多现实意义。文科大学生创业制约因素可从政府扶持政策、高校创业教育和学生创业认识与意向三个向度展开分析。以创业促进文科大学生就业,应从提供政策支持、给予资金扶助、强化创业意识、提高创业能力和在创业实践中扬长避短与取长补短等五个方面入手,实现政府、高校和创业学生三者的有效联动,建构完善的创业促进机制。

构建农业院校大学生创新创业平台的研究与实践

高等农业院校特别注重学生创新精神和创业能力的培养。文章从部分农业院校的实践条件、师资队伍、创新氛围、制度建设等方面入手,系统介绍了农业院校着力培养创新创业型人才的各种举措、实际效果及存在问题。通过对目前国内农业院校大学生创新创业平台建设的现状进行总结梳理,借鉴有效经验和成果,探索了新时期构建农业院校大学生创新创业平台的有效载体和方法。

提高过程装备与控制工程专业大学生创新创业能力的研究与实践

为了切实有效地提高大学生的创新创业能力,我们采取了制定科学合理的人才培养方案、强化实践教学环节、积极开展学科竞赛活动和创新创业实践、构建大学生创新创业实践平台等措施,改革取得了显著成效。

基于克隆巴赫系数的大学生创业能力影响因素分析

以江苏高职院校为研究对象,通过宏观、中观和微观3个方面研究,构建了大学生创业能力影响因素模型。通过试验调查,找出影响大学生创业能力提升的薄弱环节和外部环境因素,提出11个创业能力要素,并采用克隆巴赫系数法进行分析,为制订与提升江苏高职院校大学生创业能力的策略奠定基础。

共青团服务大学生就业创业的思考

从高校毕业生就业的现状分析入手,旨在帮助大学生转变就业观念、培养创业精神、提高就业创业能力。

90后大学生人格特质与创业意向关系研究——以自我认同感为调节变量

文章研究90后大学生人格特质、自我认同感、创业自我效能感和创业意向之间的关系。以90后大学生人格特质作为解释变量,创业自我效能感和创业意向为被解释变量,自我认同感为调节变量,建立理论模型。采用调查问卷的方法,使用随机抽样获得有效问卷308份。采用SPSS17.0对问卷数据进行分析得出:90后大学生人格特质与创业自我效能感和创业意向正相关;自我认同感的高低对创业自我效能感和创业意向具有一定的调节作用,但是调节作用不显著;创业自我效能感对创业意向有较好的正向预测作用。

“互联网+”环境下可持续创业教育与可持续创业影响研究

移动互联网、大数据、云计算、人工智能等的快速发展和普及使得大学生与"互联网+"环境下的可持续创业之间的关系更加紧密,创业理论和实践技能与大学生的可持续创业教育息息相关。因此,研究互联网环境下可持续创业教育与大学生可持续创业意愿之间的影响关系,有利于提高我国大学生的创业能力和水平。本文基于创业事件模型,从互联网和可持续发展的研究视角,研究可持续创业教育如何影响可持续创业的机制,对294份有效调查数据进行了实证分析。结果表明,可持续创业教育对大学生可持续创业意愿具有显著的正向影响,感知期望和感知可行性在这种关系中发挥中介作用。

大学生创业团队建设研究

大学生创业现象已经在我国高校已经屡见不鲜,但其成功率极低的问题也同时显现。探究大学生创业失败原因成了破解难题的关键。从创业者与创业团队,大学生创业团队组建的主要影响因素,创业团队组建的基本原则角度进行深入研究,为组建高效的大学生创业团队提供指导,从根本上促进大学生创业成功。

大学生创业者多重身份识别分析及启示

大学生创业不仅是实现自我价值的重要途径,也是促进社会经济发展的强大动力。在大学生创业过程中,"创业者"的身份具有多重性和复杂性,主要体现在个体内在维度和个体间维度。身份建构来源于个体内在自我否定过程与外化的主观力量之间的相互作用,大学生创业者身份识别是多层面的,它是一个大学生对自己内在独特性理解和对外部环境的不同主观感知的双重过程。构建了大学生创业者多重身份的识别整合模型,并从大学生创业者身份识别和塑造的视角提出了促进大学生创业及改进创业教育的对策建议。

国内外大学生创业教育比较研究

国外创业教育经验:创业思想渗透性强,课程丰富、形式多样,师资队伍构建合理,含金量高,注重实践,突出可操作性和应用性。我国大学生创业教育存在的问题:创业与创业教育相分离,创业教育游离于教学之外,创业生态环境差,政策支持缺失,缺乏创业基础,创业意识淡薄。

创业教育:大学教育新的责任与使命

创业教育是以开发学生创业基本素质,培养学生创业能力为目标的教育。创业教育是高校承担建设创新型国家的历史使命,破解就业难题的有效办法,促进大学生自身个性发展的现实责任。加强组织领导、改革人才培养模式、构建创业教育平台、提供制度保障等,是高校创业教育的现实途径。

大学生创业风险分析

在市场化过程中,大学生创业者由于某个或某些环节把握不当而造成决策失误,进而带来危机或损失,即为创业风险。其特征包括可分离性、叠加性和可控性。大学生创业风险主要来源于八个方面:项目、财务、社会资源、创业意识、环境、市场、团队和技术。大学生创业风险成因可以区分为自身原因和外部原因。大学生创业风险的防范不仅需要创业者清醒地认识各种可能的创业风险,客观地评估自己承受风险的能力,对可能面临的风险做出足够的提前认知,更需要全社会的鼓励和支持,形成合力来防范和化解风险。

西部地区大学生创业现状问题与对策分析——基于广西的调查和统计分析

创业带动就业是党的十七大提出的重要举措,促进西部地区大学生创业是当前形势下的重要任务。通过对广西大学生创业现状的调查,对广西部分高校大学生进行了访谈,发现广西大学生创业者数量少,是由于大学生缺乏精神动力,高校的创业教育缺乏基础实践和创业的大环境建设和落实程度不够等原因,提出了要转变就业观念,加强创业教育,加强协作整合、完善创业服务体系等措施。

从经济学的视角谈大学生创业的显性价值

现代市场经济和知识经济条件下,大学生创业对于发展经济、促进就业、科技创新等具有不可或缺的作用。通过深入分析大学生创业对发达国家经济腾飞、对我国国民经济增长、对我国经济内涵式发展、对提高企业家素质等方面的作用,充分体现了大学生创业在社会经济发展中的必要性和重要性。

基于项目为载体的大学生创新创业教育探索与实践

创新创业教育是我国教育改革的一项重要内容,对提高大学生的科研素养,培养大学生的创新能力起到了积极作用。本文以重庆理工大学高分子材料专业近几年在创新创业教育实践过程中所取得的成绩为例,就创新创业教育中存在的突出问题(学生动手能力不足、文献检索能力差以及专业英语水平较低等问题)进行了总结并提出了相关建议,为今后更好地开展大学生创新创业教育提供一些借鉴。

略论大学生创业战略

大学生创业战略的制定具有非常重要的意义,而制定创业的成功战略应做到战略的前瞻性、全局性、系统性、实践性和防御性相结合,同时应该从内外部因素进行考究。文章介绍了大学生创业成功战略的几种具体方法。