Students’ Safety

<正>According to a survey,students’safety has become a big problem.Now in many big cities in China,some schools have set up a new lesson about self-protection.Students like this lesson because there are not~① exams,and they can learn how

我国地方高校校园安全治理中大学生参与机制

随着校园安全治理复杂性和不确定性的增加,亟须从风险沟通面向加强大学生参与机制的整体融入。通过构建大学生参与机制的六维风险沟通新分析框架,发现我国地方高校校园安全治理中大学生参与机制存在理念薄弱性、主体碎片化、路径科层化、内容有限性、手段单一化、效果应急化等困境。上述困境的生成机制涉及理念错位、主体利益桎梏、官僚制路径依赖、维稳隐性驱动、手段“内卷化”、配套制度不充分。为此,可通过预防性参与理念、整体型参与主体、网络化参与路径、充分型参与内容、复合式参与手段、制度性参与效果的“六位一体”再造,实现对大学生参与机制困境的风险沟通治理。

基于大数据的大学生校园行为分析及智能预警研究

运用大数据从基数大、范围广、个性强的校园学生群体中检测分析出潜在的、有异常的学生行为并实时预警已成为高校重点关注的问题。本文阐述了基于大数据的大学生校园行为分析及智能预警的重要性,梳理了学生行为大数据的来源分类和大数据赋能学生行为分析的特点,结合大数据相关技术论述了学生行为分析预警平台的构建,并提出了基于大数据技术提升高校治理能力的有效路径,旨在为高校的数字化和信息化建设提供参考意见和技术支持。

主体性视域下大学生参与校园安全治理问题研究

大学生参与高校校园安全治理,既是对高校治理现代化呼唤的现实回应,又是纾解高校内部权力失衡的有效行动选择,同时还是实现高校育人功能的重要逻辑。在现实高校校园安全治理情景中,主体性的缺失导致大学生参与呈现式微状态;角色模糊、权力弱化、能力欠缺和参与缺位是造成大学生主体性缺失的潜在因素。为提高大学生参与的积极性,可通过健全制度体系、搭建参与平台、塑造参与机制、开展专项培训和营造安全文化等举措,激活校园安全治理中的大学生主体性,助其实现由“旁观者”到“行动者”的角色转变。

新时代高校大学生网络意识形态安全教育路径探索

文章分析高校网络意识形态安全教育对促进大学生全面成长成才、推进社会治理能力现代化、维护网络意识形态安全的重要意义,剖析多元网络主体、虚拟网络空间、无限网络传播、有限网络实践等网络特征所衍生的一系列问题,并从强化社会主义主流价值观念引领、提升大学生的网络素养、拓展延伸网络教育阵地、常态化开展网络安全实践活动等四个维度提出有效对策,以期因地制宜、精准施策、靶向发力,更好地筑牢意识形态安全“防火墙”,提升网络意识形态安全教育的实效性。

高校学生献血安全认知调查及其影响因素分析

目的:了解高校学生献血安全认知情况,并分析其影响因素。方法:2023年1月至4月,采用多阶段分层整群随机抽样法在某市12所高校中随机抽取3562名在校学生为调查对象,调查其对献血安全知识认知情况,采用多因素Logistic回归分析影响高校学生献血安全认知水平的因素。结果:本次调查共发放问卷3562份,有效问卷3511份,有效回收率为98.57%;3511名高校学生中对献血安全知识认知条目总回答正确率≥60%的有1421名(占比40.47%),其中回答正确率最高的项目为献血后不能剧烈运动(98.43%),其次为无偿献血属于公民自愿无偿的公益行为(97.04%)、献血前不能饮酒(90.63%),回答正确率最低的项目为定期适量献血减少心脑血管疾病/癌症的发生(27.17%);经多因素Logistic回归分析,专业为医科、年级为大四、年级为大五、担任学生干部、个人有献血经历、获取献血知识的途径为相关讲座或大型公益活动、家庭成员有无偿献血经历、家庭成员支持献血均为高校学生献血安全知识认知较好的保护因素(OR=0.308、0.520、0.510、0.542、0.412、0.426、0.386、0.550,P<0.05)。结论:高校学生对献血安全知识存在认知不足的情况,个人专业、年级、学生干部任职情况、献血经历、获取献血知识的途径以及家庭成员的经历、态度可影响高校学生献血安全认知。

非化学专业涉化研究生实验安全教育模式探索与实践

相比于化学专业,非化学专业的涉化研究生往往存在化学基础薄弱,安全意识不强,涉化操作技能不足和相关突发事件应急处置能力不足等问题。因此,探索并实施针对该类学生的系统性实验安全教育模式对于保障实验工作的安全开展具有重要意义。该文结合天津大学地球系统科学学院实际,积极探索创新,构建并实施一套包括入学培训、阶段培训和巡查监督的实验安全教育模式。利用过程性评价和结果性评价对实验安全教育模式实际运行效果进行评估。结果表明,该模式可有效提高非化学专业涉化研究生安全意识、安全知识储备和紧急避险能力,保障学院实验室安全、高效地运行。

高校生态安全教育对大学生海洋生态保护行为的影响

我国作为海洋大国,海洋生态状况直接关系到我国的现代化进程。提升大学生海洋生态保护意识、强化大学生海洋生态保护行为,对维护我国海洋生态安全、推动经济社会持续健康发展具有重大意义。以计划行为理论为依据,引入高校生态安全教育变量,构建了高校生态安全教育与大学生海洋生态保护行为之间的关系模型,并通过较大样本的数据调查,利用结构方程模型实证分析了大学生海洋生态保护行为的生成机制。结果表明:行为态度、主观规范、感知行为控制可显著正向影响大学生海洋生态保护意向;大学生海洋生态保护意向显著正向影响大学生海洋生态保护行为;主观规范显著正向影响行为态度和感知行为控制;高校生态安全教育通过直接影响行为态度、主观规范、感知行为控制,对大学生海洋生态保护行为产生正向影响。应从完善教育目标和理念、加强多层次教育传播、运用多元化教育模式、健全多维度教育保障等方面,进一步提升高校生态安全教育对大学生海洋生态保护行为的积极影响。

大学生安全教育课程认同的影响因素及提升策略研究——基于大学生的问卷调查

在大学阶段开设安全教育课程,是提升大学生现代科学文明安全素养,防范大学校园潜在风险隐患的重要举措,在青少年成长成才和校园安全管理中起到了不可替代的重要作用,现已成为高校全员全过程全方位育人体系中的重要内容。近几年高校发生的学生伤害事故以及当事学生在遭遇危险时未能妥善处置,反映出大学生安全教育课程效能欠佳,其重要原因是大学生对于安全教育课程认同度不高。通过对1024名大学生的调查研究,掌握高校安全教育课程认同现状,剖析大学生安全教育课程认同的影响因素,厘清课程认同与课程效能的正相关作用,提出提升大学生安全教育课程认同的策略在于在教学设计中强化师生良性互动和应用场景开发,根据大学生的群体特点科学设置教育内容,建立以学生安全综合素养养成为导向的考核评价体系。

劳动教育视域下高职大学生“四位一体”安全教育模式创新

安全教育作为高职教育的重要内容之一,在教育过程中存在实践弱化和文化缺失两个主要问题。劳动教育作为一种注重实践的教育方式,可以培养学生的安全应对能力、社会责任感,推动安全文化在全社会的形成。本研究基于劳动教育理念,构建知识、技能、价值观、实践“四位一体”的安全教育模式。建议高职院校通过“四个结合”的具体路径:坚持目标导向,将“平安校园”与“平安社区”相结合;优化教育内容,将“安全教育”与“专业教育”相结合;发挥主体功能,将“教师教育”与“朋辈教育”相结合;拓展实践场域,将“校内教育”与“校外实践”相结合,来提高大学生的安全意识和应急处理能力,实现个体的全面发展,具有重要的理论意义和实践价值。

高等学校研究生新生实验室六级安全教育培训体系初探

高等学校实验室安全工作应坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针.切实做好高等学校研究生新生实验室安全教育培训工作是全面贯彻落实习近平总书记关于安全生产论述和指示批示精神的重要举措,是党中央的政治要求.本文针对高等学校研究生实验室存在的安全方面问题,借鉴企业对新员工开展的三级安全教育制度,创新性提出了高等学校研究生新生实验室校级、院系级、专业级、导师级、学长级、社会级六级安全教育培训体系的工作思路、绘制了工作程序框图、明确了各级安全教育培训的主要内容、指出了加强安全教育培训效果的保障措施.期望通过六级安全教育培训体系的实施,增强高校研究生实验室安全管理能力和水平,有效提升学生的实验室安全意识和安全技能,保障高校实验室安全稳定运行,保障师生生命健康和国家财产安全.

浅谈新媒体环境下大学生意识形态安全教育的挑战及对策

加强大学生的意识形态安全教育不仅是维护国家意识形态发展的战略要求,也是有效抵抗西方不良思潮和意识形态入侵的关键手段,更是培养具有中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的必要措施。伴随着新媒体技术的飞速进步,意识形态教育获得了前所未有的发展机会,但同时也面临着巨大的挑战和长远的任务。我们需要紧紧抓住这些机会,制定相应的策略,积极面对各种挑战,明确当前的实际情况,并确保我国大学生意识形态安全教育工作的有效性。

新时代高职学生思政课获得感量表编制及检验

通过探索新时代高职学生思政课获得感的模型结构及问卷研制,以审视其思政课获得感现状与特点,采用SPSS24.0,AMOS24.0数据软件及自编问卷等方法实施调研。结果表明:新时代高职学生思政课获得感量表共30个项目,由认知、情感、行为3个维度构成,解释贡献率达74.82%,研究结构模型具有良好的信效度。从总体上看,高职学生思政课获得感处于中等偏上水平,具有较大提升空间,在认知、情感、行为三个维度上呈现显著降低趋势;在是否学生干部、政治面貌、年级变量上其思政课获得感分别呈现身份差异、光环效应和年级高低不同特点。

食品安全事件对高校学生饮食行为和心理健康的影响研究

本文分析了食品安全事件对高校学生饮食行为和心理健康所造成的影响,探究了高校存在的食品监管机制不完善、食品安全意识薄弱、心理疏导机制缺失的问题,提出了加强食品安全监管与教育、建立心理支持机制、优化校园餐饮服务以及构建食品安全事件应对预案的系列改进措施。

在校大学生安全意识管理现状与思考

大学生安全意识教育是维护校园安全稳定的一个重要环节,它对建设高校“平安校园、和谐校园”起着至关重要的作用,为大学生的全面发展奠定了基础。笔者采用了文献研究法和问卷调查法相结合,调查了目前我国高校大学生的安全意识状况、高校的安全教育水平,以及出现安全问题的原因。目前,高校的安全问题有:火灾事故、交通事故、信息泄漏、心理健康、食品卫生等。基于此,在大学生安全意识现状及产生原因的基础上,对提高大学生安全意识以及推进大学生安全教育的几点对策进行了深入探讨。首先,学校要加强对学生的安全教育,完善安全教育体系;其次,学校要改革传统的安全教育方式,制定完善的安全教育计划,开展形式多样的安全教育。最后,充分发挥学校和学生自身的双主体作用,建立起社会、学校、家庭的三重教育联动机制,达到社会与学校、学校与家庭、家庭与社会整体联动的大学生安全意识教育联动机制的目的。研究管理问题不只是学校安保部门和管理部门的事情,而是关系到校园所有部门的安全命脉,因此,需要学校高度重视,全校师生齐心协力,建立安全管理校园的长效机制。

食品安全视域下的大学生饮食消费维权的现状、困境与对策——基于甘肃省某高校大学生的实证调查

为了解当前大学生饮食消费维权的现状及面临的困境,本研究采用问卷调查的方法,对甘肃省某高校大学生的饮食消费习惯、食品安全知识、维权意识及行为等方面进行调查。分析当代大学生食品安全维权过程中面临的困境,并提出解决相应问题的对策,以期为提高大学生饮食安全水平,提升大学生食品安全维权意识和维权能力提供参考。

基于大学生饮食行为多样化的校园饮食安全影响因素分析及对策研究

针对大学生饮食行为多样化的现象,通过综合运用问卷调查和统计分析等方法,对大学生饮食行为的特点、食堂满意度、食品安全意识等校园饮食安全的影响因素进行了调查研究。通过对大学生饮食行为及食品安全影响因素的分析,提出了针对性的对策和建议,以期为提高校园饮食安全水平提供参考。

大学生交通安全素养提升策略探究

随着社会的发展,大学生的交通安全问题成为高校和社会关注的重点之一,大学生的交通安全意识和交通安全素养亟须得到提升。文章首先分析大学生交通安全现状及存在的问题,探究大学生交通安全存在问题的原因,并从社会和高校两个层面出发,讨论如何采取有效手段加强对大学生的交通安全教育,增强大学生的交通安全意识,培养大学生的交通道德素养,提升大学生的交通安全素养,共同维护高校和社会安全、和谐的交通环境。

大学生安全教育课程思政建设策略探究

为顺应时代发展、高校安全与稳定、人才培养与专业建设的需求,大学生安全教育课程改革必须转换教育理念,建设一支综合素养良好的师资队伍,全面系统地发掘思政育人元素,采取多样化的教育方法,结合信息化技术与平台的使用,设计“以学生为中心”“以课程为基础”“以网络平台为载体”“以协同育人为目的”的课程思政建设方案,提高学生的安全防范意识与技能。

正视大学生安全教育

安全教育是培养大学生全面素质的重要内容,近年来,随着高校大学生意外事故案例的逐年增多,正视大学生安全教育,也就成了当前高校学生管理工作的首要问题。通过对大学生安全教育必要性和存在问题的分析,找到解决问题的方法,遵循一定的原则,采取多种措施,切实开展安全教育,普及安全知识,提高学生自我保护和安全防范能力。