优秀高职学生核心素养的基本特征与培育策略——基于305个案例的NVivo质性分析

加强高职学生核心素养培育是提升人才培养质量的重要手段。运用NVivo软件对305名优秀高职学生案例文本质性分析发现,技术技能应用、积极生活态度、担当社会责任是优秀高职学生核心素养的共同特征。基于此,高职学生核心素养的培育策略为:深化劳动意识,贯通技术技能的提升通道;优化自我管理,生成个体成长的内生动力;细化责任担当,筑牢家国情怀的认同纽带;强化人文底蕴,夯实终身发展的文化精神。

高职学生以职业胜任力为核心的就业能力培养

信息全球化时代为各国带来诸多机遇和挑战。高职院校是人才培养的重要场所。实施职业教育,开展以职业胜任力为核心的就业能力培养,有利于使高职院校学生提升自身能力,有效适应社会变化,促进企业和国家经济快速发展。但高职学生以职业胜任力为核心的就业能力培养仍存在学生能力不足、课程设置滞后等现状。因此,需要围绕以职业胜任力为核心的高职学生就业能力培养意义、现状,结合坚持以学生为本、立足行业标准等培养原则,从培育学生综合能力、优化高职课程设置、加强校企合作育人等培养路径出发,提升高职学生职业胜任力与就业能力。

智能时代职业院校培育大学生就业核心竞争力:动因、挑战与策略

人工智能技术加速生成了数字化、信息化和智能化的新业态和新需求,为当代职业院校大学生就业带来更多际遇和挑战。在此背景下,社会、市场和教育三重因素推动我国职业院校加速培育大学生就业核心竞争力。人工智能带来的就业创造、就业重塑和就业替代等效应,促进了职业院校人才内涵变革,形成了人机协同趋势,引发了“机器换人”思潮,给职业院校育人的知识结构、技能教学和心理素质培育都带来巨大冲击。职业院校培育大学生就业核心竞争力需要完成“从知识图谱到智能图谱”“从技能培训到智技耦合”“从心理辅导到数字疗愈”的智能转化,依次帮助学生重构系统集成的智能知识体系,深化人机协同的职业技能框架,构筑数字赋能的心理素质防线。

AI时代高等教育要素投入对本科生核心能力增值的贡献

本文基于大学本科生能力增值贡献的视角,利用2019年高校毕业生就业抽样调查数据,实证探讨高等教育投入五要素对人工智能时代本科生核心能力增值的影响。研究发现:(1)我国高等教育核心能力存在趋同性现象,学术优势居中的普通本科院校学生在多项核心能力增值上处于落后水平;(2)高校依然是培养大学生核心能力的主阵地,其中课程教学是高校形塑大学生核心能力最为重要的实践要素,尤其是跨学科课程,对创新创造等高阶核心能力贡献显著;(3)高校投入要素对不同核心能力增值的贡献程度存在院校差异,“双一流”高校的院校净贡献低于高职高专等院校,然而其学生更为优越的个人和家庭等先赋特征贡献掩盖了这一事实。建议从高校的分类管评、课程设置和教师教学等方面进行改革,确保学生获得适应新技术要求的高阶思维和能力,以不变应万变。

大学生身体活动、基本心理需要和心理健康的关系研究

探索大学生身体活动与心理健康的关系,及基本心理需要在大学生身体活动和心理健康之间的中介作用。采用分层整群随机抽样方法,对1 200名大学生进行测量,测量工具包括身体活动量表、基本心理需要量表、心理健康量表。结果发现:(1)大学生身体活动与基本心理需要(β=0.53, p<0.01)及心理健康(β=0.13, p<0.01)呈正相关,基本心理需要与心理健康呈正相关(β=0.35, p<0.01)。(2)基本心理需要在大学生身体活动和心理健康之间的中介效应显著(95%CI:0.14,0.24),直接效应和中介效应占比分别为41.94%和58.06%。结论是:(1)大学生身体活动、基本心理需要和心理健康间呈两两显著正相关,且大学生身体活动能显著正向预测心理健康。(2)基本心理需要在身体活动与心理健康之间起显著的中介效应。

胜任力视角下提升大学生就业竞争力问题探析

提升大学生就业竞争力是高校人才培养的重要目标,若要提升大学生的就业竞争力,则需使他们的专业能力和职业素养满足其潜在就业岗位的人力资源要求。已有研究进一步提升大学生就业竞争力研究提供了启发,也显露出盲区和不足。“胜任力”视角的研究不失为一种有益的探索。文章在阐述胜任力视角下提升大学生就业竞争力的着眼点基础上,分析胜任力视角下提升大学生就业竞争力的挑战,进而探讨提升大学生就业竞争力的策略在于:建立大学生就业心理保障机制、锚定岗位环境细化劳动观教育、加强师资建设和实习组织安排、以具象化的信息巩固职业思想。

“互联网+”背景下高校学生发展核心素养评价及提升路径研究

高校学生发展核心素养指标体系的构建与评价是解决高校培养什么人、怎样培养人、为谁培养人等一系列问题的有效途径。文章基于核心素养研究现状,采用专题小组讨论、一对一访谈和问卷调查构建“互联网+”背景下高校学生发展核心素养指标体系,采用德尔菲法(DELPHI)获取高校学生发展核心素养指标体系评价的判断矩阵,采用层次分析法(AHP)确定高校学生发展核心素养指标体系中各指标的权重,确定要素指标,提出“互联网+”背景下高校学生发展核心素养的提升路径。

新商科专业工匠精神融入学生核心能力培养研究

将工匠精神融入高职院校新商科专业学生的核心能力培养,对于提高人才培养质量、培养社会经济发展需要的高素质新商科人才至关重要。文章对工匠精神的内涵和核心能力要素进行分析,对高职院校新商科专业学生的人才培养目标、课程体系、师资队伍、实践活动、平台保障等进行改革与发展,实现将工匠精神融入新商科专业学生的核心能力培养过程。

高职院校师范生就业焦虑调查及调适方法研究

了解高职院校师范生的就业焦虑情况,并探究缓解其就业焦虑的方法,促进其更好地就业。采用大学生就业焦虑诊断量表,通过线上、线下多渠道对318名高职院校师范生的就业焦虑情况进行调研,结果显示高职院校师范生有较强烈的就业焦虑情绪,主要原因在于社会认可度较低、就业市场竞争激烈等几个方面,可以通过提高专业素养、推进1+X证书的普及、提升高职师范生心理健康水平三个角度缓解高职院校师范生的就业焦虑。

基于核心素养的高职思政课教学改革路径刍探

思政课与学生核心素养的培养有着必然的联系,并且在价值引领、品格锤炼和精神塑造等方面具有独特的优势。文章阐述核心素养的内涵和时代意义,分析高职院校思政课教学改革的重要意义,探讨当前高职思政课教学改革面临的问题,指出高职院校要做好四个方面:制定科学合理的教育目标,构建体现核心素养的评价体系;注重教学诊改,构建核心素养评估与反馈支持系统;融入红色资源丰富教学内容,紧跟新时代发展潮流创新教学方式;构建话语体系,激发学生听课热情。

新时代高职院校大学生就业核心竞争力培养体系研究

近年来,高校毕业生的就业形势日趋严峻,其中高职院校学生的就业问题尤为突出。高职院校如何迎接挑战,抓住机遇,是必须直面的问题。通过对高职院校大学生就业过程中存在的院校专业设置与市场需要不符、学生素质培养欠缺、就业指导课程设置不到位等问题的分析,尝试构建高职院校大学生就业核心竞争力培养体系,为进一步促进高职院校大学生就业提供有益帮助。

情绪智力应用于护理教育领域的研究进展

情绪智力是个体知觉、理解、调节和利用自己和他人情绪的能力,源于心理学,近几年被引入护理领域后,迅速成为护理领域的研究热点之一。文章整理归纳了情绪智力的概念、测评量表、护理专业学生情绪智力水平现状、护理专业学生情绪智力的影响因素、情绪智力对护理教育领域的影响及情绪智力的提升策略。指出目前国内外护生情绪智力处于中低水平且呈现随学历增长升高的趋势。目前针对护生情绪智力的干预较少,研究多集中于情绪智力的现状及影响因素方面,尚未出现系统的培训方案,亟待完善。

北京市属高校大学生英语学习能力的现状与提升策略研究

北京市属高校大学生英语核心能力是反映北京市属高校大学生适应北京国际交往中心发展水平和创新能力的重要保障。本文通过分析北京市属高校的大学生英语核心能力发展状况,对现存问题和关键影响因素进行诊断、总结,并据实提供行之有效的提升对策,旨在帮助大学生提高英语学习的核心能力,提升整体英语水平。

新时代大学生核心素养与使命教育的范式研究

实现中华民族伟大复兴是新时代青年的历史使命,而大学生是新时代青年最重要的组成部分,大学生的核心素养与使命教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代需要,是高校立德树人根本任务的具体化表现,是高校思想政治教育的重要内容。面对新形势新挑战和新任务,高校要构建新时代大学生核心素养与使命教育的范式,充分发挥思政课程建设、课程思政改革、以文化人、以德育人等在大学生核心素养和使命教育上的重要协同作用,努力培养出堪当民族复兴大任的时代新人。

“核心能力提升”视域下高职生情绪管理:缘起、特征与因应

依托教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目平台,梳理了高职生情绪管理研究现状,自编“高职学生情绪管理现状调查问卷”,通过简单随机抽样,面向常州某高职院校7239名学生,从情绪管理对象、内容、操作和效果四个维度分析高职生情绪管理特征以及人口学变量在情绪管理各维度的差异。基于特征分析,从“五育融合,五维共建情绪管理培育生态;强化觉察,创新适宜体验的觉察技术;认知重评,向内催化真切的改变行动;正向赋能,涵养丰盈充沛的积极情绪”四个方面,探索高职生情绪管理能力提升路径。

高职英语专业学生职业核心能力培养策略探究

知识技术周期日益减缩的现实情境下,高职院校有必要全面强化学生的职业核心能力,即以专业知识与技能为主,非专业知识与技能为辅,构建蕴含多元内容的人才培育体系。在体系构建与运行的过程中,高职院校要明确职业核心能力框架形成的内在机理,在英语专业学生职业核心能力培养方面,形成正确的逻辑起点,提出以课外活动为载体实现预设育人目标、组织英语教师和学生深度参与职业化活动、开发与选择可操作性强的语言能力训练项目、育人全程全面把控影响行为质量和表现的各种因素四个有效策略。

元宇宙赋能Z世代大学生核心就业能力提升的应用前景探析

Z世代大学生在就业过程中呈现“泛知识”学习日趋流行、求职备战行为前置、更加注重实习和职业技能培训、求职线上化进程加速、数智化招聘模式不断涌现、跨专业就业占比逐年提升的新特点。基于Z世代大学生的就业行为特点,元宇宙可以通过创设智慧学习环境、建设虚拟仿真实训中心、开发职业体验及远程实习平台、搭建人力资源信息库、构建元宇宙招聘服务平台、打造沉浸式具身社交网络的途径,赋能Z世代大学生核心就业能力提升,推动Z世代大学生实现高质量充分就业。

时代新人视域下大学生核心素养的三重阐释

党的二十大报告明确指出,要全面提高人才自主培养质量,着力培养担当民族复兴大任的时代新人。青年学生要以崇高远大的理想为指引,要勤于学习、善于思考、勇于实践,求真学问、练真本领,要以不惧风雨、敢于担当的勇气肩负历史使命,这样国家就有前途,民族就有希望。在这一视域下,从理想、本领和担当三个方面,深入研究大学生应具备的核心素养,能够为高校坚持为党育人、为国育才、落实立德树人根本任务提供理论指导和实践借鉴。

“新师范+新工科”背景下职教师范生核心能力培养

“新师范”“新工科”建设是教育部深化教育教学改革的重大战略,旨在通过强化人才核心能力,培养适应新兴产业发展的高素质、创新性的复合型工程人才。职教师范生是职教师资的重要来源,其核心能力决定职教师资的培养质量,影响职业教育发展质量。文章构建了适合“新师范+新工科”建设需要的职教师范生核心能力框架,并在探索实践基础上提出“新工科”职教师范生核心能力培养和提升的具体措施,对完善“新工科”职教师范生培养工作具有一定的实践意义。

职普融通背景下高职学生职业核心能力培养研究

职普融通是全社会关注的重要话题。职业教育的发展需要重视人才的培养质量,而高职学生的职业核心竞争力是评估职业教育成果的重要指标。通过问卷和访谈对当前高职学生的职业核心能力现状进行调研,提出当前高职学生职业核心能力存在的问题以及原因,并从个人成长、学校培养以及校企合作等方面提出合理的对策与建议。