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Validity Study on the Test Paper of the Academic English Reading and Writing Course
1
作者 GUO Sisi CHEN Zheng 《Sino-US English Teaching》 2020年第6期193-197,共5页
The aim of this study is to conduct the validity analysis of the test paper of the academic English reading and writing course referring to the freshmen of non-English majors in a university of Technology in Shanghai.... The aim of this study is to conduct the validity analysis of the test paper of the academic English reading and writing course referring to the freshmen of non-English majors in a university of Technology in Shanghai.The validity is mainly analyzed from these three aspects:the content and construct validity,the reaction process,and the internal structure of the test paper.And the principles of language assessment in the design of the test paper are given in this study.The validity study was also conducted in a class with 42 freshmen,and the scores of them were analyzed through the internal correlation coefficient from Statistic Package for Social Science(SPSS)25.0.Finally,the validity of the test paper is concluded. 展开更多
关键词 the test paper of the academic english reading and writing course validity the internal correlation coefficient
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The Practice of "Flipped classroom" in the Reading and Writing Course of College English
2
作者 ZHANG Fan 《International English Education Research》 2016年第12期119-120,共2页
The reform of college English should focus on the ways to improve the practicing ability. This ability should be based on the improvement of students, which is the fundamental aim of reform on the college English. In ... The reform of college English should focus on the ways to improve the practicing ability. This ability should be based on the improvement of students, which is the fundamental aim of reform on the college English. In order to cope with this problem, "flipped classroom"has many advantages. By Giving definitions to the "flipped classroom", this dissertation analyzed the differences between the regular class and the "flipped classroom" and carried out a new way to improve the reading and writing course: we can take advantage of multimedia and new internet technology. 展开更多
关键词 flipped classroom teaching mode college english reading and writing course
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基于“教、学、评”一体化的高中英语写作教学设计与实施
3
作者 叶舒婷 熊英 《语言与文化研究》 2024年第5期112-115,共4页
新课程标准倡导“教、学、评”一体化教学理念的实施。文章在点明“教、学、评”一体化在高中写作课堂实践中存在的问题后,以译林版高中英语必修二第二单元Besporty,behealthy的阅读任务与写作任务整合为例,开展“教、学、评一体化”教... 新课程标准倡导“教、学、评”一体化教学理念的实施。文章在点明“教、学、评”一体化在高中写作课堂实践中存在的问题后,以译林版高中英语必修二第二单元Besporty,behealthy的阅读任务与写作任务整合为例,开展“教、学、评一体化”教学实践,提出应从制定教学目标、设计教学活动和开展多元评价三个角度设计,在主题导入时、文章学习时、写作过程中和习作完成后四个时间节点贯彻落实。 展开更多
关键词 “教、学、评”一体化 高中英语 读写结合 写作教学
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初中英语读写结合模式促进有效写作教学探讨
4
作者 何辉娅 《当代教研论丛》 2024年第1期72-75,共4页
提高我国初中生英语语言表达能力一直是初中英语写作教学的难点问题,文章基于英语教学中阅读和写作密不可分的关系,探讨了将读写结合模式充分运用到英语写作教学中的具体措施,并进行了教学案例分析,以期通过有效促进写作教学的开展,进... 提高我国初中生英语语言表达能力一直是初中英语写作教学的难点问题,文章基于英语教学中阅读和写作密不可分的关系,探讨了将读写结合模式充分运用到英语写作教学中的具体措施,并进行了教学案例分析,以期通过有效促进写作教学的开展,进而为提升初中生的英语语言表达能力供有益的借鉴。 展开更多
关键词 初中英语 读写结合模式 写作教学
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英美文学阅读与英语写作的结合:理论与实践 被引量:3
5
作者 水彩琴 关桂云 《云南农业大学学报(社会科学版)》 2014年第2期108-113,共6页
在英美文学教学中,以读者反应批评和输出假设理论为指导,以英美文学阅读和英语写作的有机结合为目的,鼓励学生/读者采用以阅读指定文本、参与交流讨论、进行信息反思、创造文本意义为内容的学习模式,不仅可以加深学生/读者对文本的理解... 在英美文学教学中,以读者反应批评和输出假设理论为指导,以英美文学阅读和英语写作的有机结合为目的,鼓励学生/读者采用以阅读指定文本、参与交流讨论、进行信息反思、创造文本意义为内容的学习模式,不仅可以加深学生/读者对文本的理解、有利于文本意义的创造,而且能够保证学生进行"低风险写作",有效地促进英语写作技能的提高。 展开更多
关键词 英美文学阅读 英语写作 结合 读者反应批评 输出假设
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北航大学英语教学改革的构想与实践 被引量:6
6
作者 田华 郭浩儒 《北京航空航天大学学报(社会科学版)》 2002年第1期54-58,共5页
随着大学生入学人数不断增加 ,入学水平逐年发生变化 ,原有的教学指导思想和课堂操作模式越来越不适应学生的实际要求 ,为此北航外语系大学英语教研室对于大学英语教学采取了五项改革措施 :整合课型、课内外结合、分级教学、大小班结合... 随着大学生入学人数不断增加 ,入学水平逐年发生变化 ,原有的教学指导思想和课堂操作模式越来越不适应学生的实际要求 ,为此北航外语系大学英语教研室对于大学英语教学采取了五项改革措施 :整合课型、课内外结合、分级教学、大小班结合、与专业阅读结合等。虽然这五项措施在实践中还需要不断完善 。 展开更多
关键词 大学英语 教学改革 整合课型 课内外结合 分级教学 大小班结合 基础英语 专业阅读
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过程性考核下的“英语诗歌选读”课程教学与创新思维训练——基于华南理工大学2014-2015年第1学期的课程教学试验分析 被引量:4
7
作者 周建新 郝静怡 《教育与教学研究》 2016年第3期93-101,共9页
文章是对华南理工大学2014-2015年第1学期"英语诗歌选读"通识课课程教学的实证总结和反思。实践证明,英语诗歌教学通过学生的诗歌翻译和仿写练习,并采取过程性考核方式促进过程教学效果,可以在传统的传授诗歌知识和赏析诗歌... 文章是对华南理工大学2014-2015年第1学期"英语诗歌选读"通识课课程教学的实证总结和反思。实践证明,英语诗歌教学通过学生的诗歌翻译和仿写练习,并采取过程性考核方式促进过程教学效果,可以在传统的传授诗歌知识和赏析诗歌文本之外起到激发学生想象力的作用,从而达到训练学生创新思维的目的。这一教学模式具有传授知识和训练思维的双重教学目的,是对传统英语诗歌教学的有益充实而非颠覆,是新时代下英语诗歌教学与时俱进的一种尝试。 展开更多
关键词 “英语诗歌选读” 过程性考核 创新思维 通识课程 诗歌仿写
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大学英语分课型教学的可行性——以中国地质大学英语教学改革为例 被引量:18
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作者 胡冬梅 《山东外语教学》 北大核心 2009年第1期62-65,共4页
近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。中国地质大学从2002年下半年在非英语专业学生中逐步推进一种新的教学方式——分课型教学... 近年来,国内大学英语教学改革不断推进。探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。中国地质大学从2002年下半年在非英语专业学生中逐步推进一种新的教学方式——分课型教学。本文拟对这种教学方式的可行性进行探讨,以期为其他高等院校的大学英语教学改革提供一些有益的经验。 展开更多
关键词 分课型教学 听说课教学 阅读课教学 写译课教学
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英语专业文学课程“读写一体化”教学模式构建策略 被引量:6
9
作者 张智宏 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第11期159-162,共4页
作为英语专业知识内容的文学课程在提升学生语言技能、思辨能力及人格塑造方面提供话语、社会、文化、人生、伦理范本。仿写、改写、文学批评型学术写作、过程+终结性评价体系等"读写一体化"教学模式的构建策略,以读带写,以... 作为英语专业知识内容的文学课程在提升学生语言技能、思辨能力及人格塑造方面提供话语、社会、文化、人生、伦理范本。仿写、改写、文学批评型学术写作、过程+终结性评价体系等"读写一体化"教学模式的构建策略,以读带写,以写促读,激发学生学习热情,确保文学课程作品阅读量,提高语言技能,强化人文素质,化解英语专业学生的读写危机。 展开更多
关键词 读写一体化 英语专业 英语文学课程 过程性评价
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大学英语分课型教学模式的反馈与评价 被引量:2
10
作者 韩佶颖 于书林 《当代教育与文化》 2013年第4期95-101,共7页
运用量化与质化相结合的方法调查了大学英语分课型教学模式,学习者对英语视听说课程的评价,并分析了不同年级、不同性别学习者对视听说课程的感知差异以及性别和年级之间的交互作用。研究结果显示:(1)学习者对视听说课程普遍比较满意;(2... 运用量化与质化相结合的方法调查了大学英语分课型教学模式,学习者对英语视听说课程的评价,并分析了不同年级、不同性别学习者对视听说课程的感知差异以及性别和年级之间的交互作用。研究结果显示:(1)学习者对视听说课程普遍比较满意;(2)高年级学习者对视听说课程的评价比低年级学习者更为正面;(3)女生在"语言应用能力"和"自主学习能力"两个维度上的得分高于男生;(4)性别和年龄的交互作用在"教学资源的使用效果"和"自主学习能力"两个维度的作用显著。研究结果表明,我们有必要继续实施并完善大学英语分课型教学模式,以进一步深化大学外语课程改革。 展开更多
关键词 大学英语 视听说课 读写课 感知差异
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提升文化认知与思辨能力——英语专业“读写课程”教学改革研究 被引量:1
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作者 朱一凡 林玉珍 《山东外语教学》 北大核心 2023年第3期67-76,共10页
针对当前外语专业学习常常存在的“盲目崇尚西方文化”和“思辨能力欠缺”两大突出问题,本文全面介绍了首批国家级线下一流本科课程《英语读写(1-4)》的课程应对方案。本文详细解读了价值引领、知识探究、能力建设和人格培养“四位一体... 针对当前外语专业学习常常存在的“盲目崇尚西方文化”和“思辨能力欠缺”两大突出问题,本文全面介绍了首批国家级线下一流本科课程《英语读写(1-4)》的课程应对方案。本文详细解读了价值引领、知识探究、能力建设和人格培养“四位一体”课程目标,同时介绍了语言基础课程学习过程中提升学生的文化认知和思辨能力的具体课程实践。教改实践表明,在外语基础课程中的文化认知和思辨能力训练不仅是可行的,而且可以有效提升学生学习的获得感。 展开更多
关键词 英语读写课 文化认知能力 思辨能力
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基于“产出导向法”的大学英语读写课程教学设计及效果研究 被引量:14
12
作者 王静 《高教学刊》 2019年第3期72-74,77,共4页
研究旨在通过整学期的教学实践,检验以合作学习、自主教学和师生合作评价为促成手段的、基于"产出导向法(POA)"的大学英语读写课程教学设计对学生阅读和写作能力的影响。研究发现:1.实验组与对照组的作文产出复杂度没有显著差... 研究旨在通过整学期的教学实践,检验以合作学习、自主教学和师生合作评价为促成手段的、基于"产出导向法(POA)"的大学英语读写课程教学设计对学生阅读和写作能力的影响。研究发现:1.实验组与对照组的作文产出复杂度没有显著差异,但"POA"教学在促进实验组掌握目标语言项目有一定的效果;2.实验组与对照组的作文产出准确度没有显著差异;3.实验组与对照组阅读成绩没有显著差异,本教学设计解决了同类研究中实验组阅读能力非升反降的问题。 展开更多
关键词 产出导向法 读写课程 效果研究
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“翻转课堂”与微课教学在大学英语读写课中的应用研究 被引量:7
13
作者 陈华 《高教学刊》 2016年第12期119-120,共2页
"翻转课堂"与微课教学作为一种全新的教学模式,对大学英语读写课改革具有重要作用。文章针对目前大学英语教学现状进行了分析,探讨了"翻转课堂"与微课教学在大学英语读写课中的应用。
关键词 “翻转课堂” 微课教学 大学英语读写课 应用
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“阅读圈”文学体验阅读模式的构建:反馈与反思 被引量:1
14
作者 周开林 郑燕飞 吴青 《宿州教育学院学报》 2021年第1期104-108,共5页
“阅读圈”(又名“文学圈”)曾一度风靡美国,对阅读教学产生了深远的影响。笔者尝试把“阅读圈”文学体验教学模式引入《英语读写》课程实践教学中。课后对所有参与“阅读圈”模式体验的同学从认知、能力、情感等维度展开问卷调查。结... “阅读圈”(又名“文学圈”)曾一度风靡美国,对阅读教学产生了深远的影响。笔者尝试把“阅读圈”文学体验教学模式引入《英语读写》课程实践教学中。课后对所有参与“阅读圈”模式体验的同学从认知、能力、情感等维度展开问卷调查。结果显示阅读圈教学模式有助于培养学生兴趣,拓展思维能力,丰富学生学习体验。学生们通过这种互动式学习发现了自身知识和能力方面的不足,主要表现在词汇量相对有限,对主题和内涵理解不到位,知识宽度受限,沟通表达能力欠佳等四个方面。学生的反馈也促使教师反思教学实践,思考如何优化“阅读圈”模式的教学设计,并针对教学实践中的实际问题提出相应的建议,改进教学效果。 展开更多
关键词 阅读圈 “英语读写”课程 体验学习 反思
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微博在大学英语读写课程教学中的运用 被引量:3
15
作者 鲁霞 《武汉工程职业技术学院学报》 2013年第1期83-85,共3页
在互联网已经广泛应用于教学的时代,微博的出现更是给大学英语教学带来了新的平台。与其他交流工具相比,微博有着不可比拟的特点与优势。针对目前大学英语读写教学模式的不足,本文探讨了在学分制改革下,微博平台在大学英语读写课程教学... 在互联网已经广泛应用于教学的时代,微博的出现更是给大学英语教学带来了新的平台。与其他交流工具相比,微博有着不可比拟的特点与优势。针对目前大学英语读写教学模式的不足,本文探讨了在学分制改革下,微博平台在大学英语读写课程教学中的应用策略和注意事项。 展开更多
关键词 微博 学分制改革 大学英语读写课
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基于“产出导向法”的大学英语读写课程教学模式探索——学生自主教学与POA的结合 被引量:9
16
作者 王静 《武警学院学报》 2018年第11期81-85,共5页
以"产出导向法"为理论框架,为大学英语读写课程设计了"教师主导作用"贯穿始终的且多次循环、相互联系的"输出驱动-输入促成-产出评价"教学模式。"教师主导作用"主要涉及"引领""... 以"产出导向法"为理论框架,为大学英语读写课程设计了"教师主导作用"贯穿始终的且多次循环、相互联系的"输出驱动-输入促成-产出评价"教学模式。"教师主导作用"主要涉及"引领""设计"和"支架"作用;"输出驱动"以驱动任务为起点,制造学生"饥饿状态",并引出单元产出任务;"输入促成"通过"小组合作学习""学生自主教学""师生合作评价"的方式,帮助学生对阅读材料进行选择性深度学习,为完成产出任务做语言和内容方面的准备。"产出评价"主要指通过"师生合作评价"方式对学生单元任务的产出成果进行评价,达到"以评促学"的目的。此模式借助"读"促进"写",读写结合,达到读、写能力共同提高的目的。 展开更多
关键词 产出导向法 读写课程 小组合作学习 学生自主教学 师生合作评价
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关于高中英语写作教学的思考——基于外语专业新生写作相关情况调查 被引量:3
17
作者 张明芳 《宜春学院学报》 2016年第11期106-111,共6页
外语写作教学费时费力见效慢。通过对某高校新生外语写作情况的调查发现,要进一步提高高中英语写作教学质量,首先,高中英语教师提高自身写作理论修养与写作水平;第二,扩展学生的产出性词汇量;第三,读写结合,强化写作知识与技巧;第四,开... 外语写作教学费时费力见效慢。通过对某高校新生外语写作情况的调查发现,要进一步提高高中英语写作教学质量,首先,高中英语教师提高自身写作理论修养与写作水平;第二,扩展学生的产出性词汇量;第三,读写结合,强化写作知识与技巧;第四,开展整体写作教学,弱化语法的作用;第五,重视修改环节,组织学生从不同层面进行互评、自评。 展开更多
关键词 高中 英语写作教学 产出性词汇量 读写结合 整体写作 修改
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从一节英国初中英语课反思我国英语阅读教学 被引量:1
18
作者 刘丽平 《教育与教学研究》 2018年第12期100-106,117,共8页
英国的一节英语阅读课教学中,教师采用让学生展示作品初稿、改进作品质量、完成作品设计的教学步骤,这一过程实际涵盖课前、课中、课后的"PWP"教学模式,实施"读写结合、以读促写"的教学策略。本节课折射出英国"... 英国的一节英语阅读课教学中,教师采用让学生展示作品初稿、改进作品质量、完成作品设计的教学步骤,这一过程实际涵盖课前、课中、课后的"PWP"教学模式,实施"读写结合、以读促写"的教学策略。本节课折射出英国"以教师为主导、以学生为主体""做中学"以及学生合作学习的教育理念,对我国英语课堂阅读教学的启迪有:转变教师课堂角色;改革课堂教学范式;强化"以读促写";改革课堂教学评价;转变学生学习方式。 展开更多
关键词 初中英语 英国课堂 阅读教学 合作学习 读写结合
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英语写作问题的对策:读写交融 被引量:2
19
作者 梁文花 《济宁学院学报》 2010年第6期99-102,共4页
在他人研究的基础上归纳出目前我国高校英语写作中存在的主要问题,然后提出了解决问题的对策:读写交融,即如何通过阅读习得词汇,理解语法,培养语篇意识,训练英语思维方式,最终提高写作能力。掌握一定的语言知识、语篇知识及文化语用知识... 在他人研究的基础上归纳出目前我国高校英语写作中存在的主要问题,然后提出了解决问题的对策:读写交融,即如何通过阅读习得词汇,理解语法,培养语篇意识,训练英语思维方式,最终提高写作能力。掌握一定的语言知识、语篇知识及文化语用知识,是发展写作能力的基本条件。但是必须通过有意识的训练这些知识才能从输入转为输出,即把阅读中领会到的变为写作中表达出的。 展开更多
关键词 英语写作 问题 对策 读写交融
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大学英语精读课教学中学生写作能力的培养 被引量:1
20
作者 夏郁芹 《甘肃广播电视大学学报》 2001年第2期67-69,共3页
根据大学生英语写作水平较低的实际情况 ,探索结合精读课教学 ,抓好基本功 ,掌握写作技巧 ,以及将写作训练融入实际教学等途径 。
关键词 大学英语 精读课 写作能力 大学生 写作训练
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