3～4岁儿童的错误信念理解：补语句法，语义理解和工作记忆的作用

考察3～4岁儿童的错误信念理解中，补语句法，语义理解和工作记忆的作用。共有48名幼儿被试接受了错误信念，补语句法，皮博迪词汇一图片理解和工作记忆测试。结果表明，错误信念理解成绩和补语句法测试得分相关和偏相关显著。回归分析表明，补语句法测试成绩可以显著预测错误信念理解。语义和补语句法能够显著解释错误信念理解成绩的方差变异，同时补语句法可以解释语义对错误信念理解的作用。本研究支持补语句法在错误信念理解中的独特性作用观点。

“动(形)+死+……”的结构语义分析

现代汉语的“动(形)+死+……”这一结构形式中,“死”可以表示三种意思:①表示死亡。②表示不活动,不可改移,丧失作用等。③表示达到极点。这三种不同意义的“死”以同样的形式构成了结果补语和程度补语。面对同样的结构形式如何判定“死”的意义及其充当的补语的类型,人们有不同的看法。本文从语义、句式变化和时态变化三个方面做了分析,并在此基础上进一步讨论了“死”的词性。

程度补语“死”与“要死”的共性与差异

提出了现代汉语中两个程度义词语"死"与"要死",分析了它们在句法语义方面存在一系列的共性与差异,并指出"死"与"要死"分别代表了两类程度词语,它们句法语义上的共性与差异基本上也是这两类程度词语的共性与差异,文章还论证了语法化与主观化是"要死"类程度词语的双重固化机制。

英语标句词that可选性的优选论解释

英语标句词that脱落与否受普遍性制约条件的限制。本文在改造Grimshaw和Pesetsky的制约条件集的基础上,把五类含有that的从句纳入下列制约条件排列层级中进行评估:PROJ-PRIN》Top-Scope》OB-HD<>Tel》DCP》STAY,发现that的可选性服从同级排列的OB-HD和Tel形成的结(constraintstie),其强制性出现是其它相关制约条件相互作用的结果。从而在优选句法理论的框架下统一解释了that在各种从句中的句法表现。

“得”字句研究札记三则

我们认为 ,“得”字句的语义、结构中心在“得”后成分上 ,所以“把墙刷得白”不能说 ,是因为“把”字句表示一种处置 ,其后的谓语必然蕴含着实现这一时体意义 ,而作为有“把”的“得”字句中心的“白”是单个性质形容词 ,本身不包含实现这一时体特征 ;我们对范晓先生《复动“V得”句》一文中的用三个平面观点解释一种“得”字句提出一点疑问 ;对张豫峰以博士论文为基础发表的两篇论文中的观点和学风问题进行了批评。

标句词的及物性与英语控制结构的最简研究

因受理论局限性的制约,管约论不能为控制语的语义解释以及控制结构中的格位指派机制提出统一的分析框架,而最简句法理论试图摆脱管辖关系和标示语—中心语结构图示的桎梏并把一致操作视为建立句法依存关系的核心。基于探针—目标一致关系理论的句法操作模式,英语控制结构中的空格指派完全可以和限定性结构中的主格指派、及物性结构中的宾格指派共享同一套生成机制。先基于用法实例对英语控制结构中隐性标句词for和零性标句词Φ等的句法特点加以归纳总结,然后基于限定性一致关系、及物性一致关系和空一致关系提出了更为统一的格位赋值模式。

《世说新语》中的程度补语研究

在详细调查南朝刘义庆《世说新语》的基础上,对其出现的程度补语(简称程补)作了细致的分析探讨,认为其基本句式可以分为“动+程补+宾”、“(主语)+动+宾+(状)程补”、“动(形)+(状)程补”三种。其中,“动(形)+(状)程补”格式出现频率最高。在《世说新语》中充当程度补语的动词主要有“毕”“竟”“酣”等;形容词主要有“困”“良久”“危急”等;副词主要有“甚”“极”等。

差异与互补——建筑现象学与空间句法的对话

针对建筑现象学与空间句法在研究视角及内容上相关性,并结合国内较少关联两个理论的现状,该文从认知的主客体统一问题、描述的语言问题、个关于"辐射"形构图,早在我国原始社会体体验与整体规则、视觉体验与综合体验这四个话题入手,分析比较了建筑现象学与空间句法理论的异同。指出存在于上述四个话题中的根本差异仍在于主体依据考古学家对六千年前的陕西西安半坡仰韶描述空间的语言不同,现象学是基于个体的直觉体验,而空间句法是基于整体的视知觉科学模拟。如果能将两种理论的差异性语言进行互补与转达,那么,就建筑群已经采取了一种‘向心’(面向着一个有可能在两个理论间搭建科学性与体验性的统合方法。

再论“VO式动词+N”——该结构的合法性及其对汉语的影响

"VO式动词+N"结构的产生具有语用上的合理性以及句法上的合法性,它有结构简洁、表达有力、信息突出、印象深刻、节奏明快、悦耳顺口的特点,符合语用需要,符合汉语的韵律句法,也是语句用法最终定型的结果。

论英语限制性关系分句的句法结构

英语限定形式的限制性关系分句有三种不同的表现形式,这三种形式可以统一分析为由that或一个隐性标句词为中心语的CP结构,语用上表示陈述。与普遍的一种观点相反,位于关系分句句首的that并不是一个关系代词,而是一个普通的标句词。受标句词条件的限制,在一个关系分句CP之中仅允许出现一个显性的wh-关系词或者一个显性的标句词,虽然两者占据不同的结构位置。

《太平广记》“动_1+之+不+动_2”结构的句法语义分析

《太平广记》中出现较多的"动1+之+不+动2"的结构,是近代汉语中的一种常见结构。在句法上包括连动、动补两种,在语义上呈现出较为复杂的情况。连动结构中,两个动词之间可以表示时间先后、肯定与否定、行为与结果等关系;动补结构中,补语"不+动2"补充说明动1或者动1的受事者"之",在语义上可以表示可能、结果、状态、目的等。发展到现代汉语,连动结构大多还保留,动补结构基本消失,或者词序发生变化,或者由其他结构替代,有的在方言中还保留着。

比工仡佬语的述补结构

仡佬语的述补结构是一种重要的句法结构,文章从语义和句法两个方面描写分析比工仡佬语述补结构的类型和特点,并进一步揭示比工仡佬语述补结构的类型学特征。

述补谓语句的形式语义分析

中文信息处理是当今众多学科关注的热门话题,而自然语言的形式分析是实现这一任务的必要环节。分析了述补谓语句中各类补语在语形、语义等各方面的特点,并利用转换生成语法、现代谓词逻辑、类型论、范畴论、广义量词理论、集合论和λ-转换等工具分别对各类述补谓语句的语义及句法生成等作了探讨,以期有助于中文信息处理的相关研究。

极限程度补语小句的特点及流行原因考察

极限程度补语在近些年得到了广泛的流行、使用和再创造,所使用的程度补语也已不是常规的"极、很",而是一些表示极限夸张、甚至带有贬义的动词和形容词,如"呆、毙、爆、瞎"等。极限程度补语通常使用的小句"XR了"在句法、语义和语用上都有着鲜明的特点,究其流行的原因,是因为语用群体为了凸显其情感和态度的极致状态,在语言使用上总是会倾向于选择在语音和语义上给人带来强烈感受的词语。

补语句法与心理理论的关系研究进展

探明补语句法对儿童心理理论发展的作用对于解释语言与心理理论的关系有着重要的意义。通过对“中国知网”“台湾学术文献数据库”和“Web Of Science”三大数据库中探讨补语句法与心理理论关系的31篇实证研究进行梳理,提取“文献的基本信息”“研究方法”“测验任务”及“补语句法与心理理论关系”四方面的内容并加以分析,提出在未来的研究中应该提升心理理论测验任务的全面性及适应性、重视对汉语特殊儿童的研究、加强补语句法训练对特殊儿童心理理论的干预研究的建议。

脞论认知语言学视角下的趋向补语“出”

趋向动词“出”语义丰富,使用频率高,常跟在动词后作补语,构成“V出”结构。该文首先讨论趋向补语“出”的语法化,其次采用认知语言学视角对趋向补语“出”的词义引申做出解释说明,最后就其特殊的句法结构提出新的句法问题并展开共时和历时的讨论,以期为形成独特的汉语分析理论,提供新的论点价值。

泰籍高级华语学习者偏误分析及教学建议:以带“完”字结果补语为例

本研究旨在探讨泰籍高级华语学习者使用汉语结果补语"完"的偏误现象。研究采用对比分析及问卷调查法,归纳学生的偏误状况及原因,最后提出教学建议以供借鉴。28名泰籍学习者填写网络问卷的结果显示,结果补语"完"的答对率仅72.11%,显示高级学习者仍会在处理复杂句型时出现偏误,而导致学习者产生偏误的主要因素为学习者母语的负迁移。泰语语法中没有补语"完"的结构,能对应到汉语补语的结构为泰语的状语结构。经过本研究的对比分析发现,泰语状语结构中宾语与状语的关系比汉语补语结构中动词与补语的关系更为紧密。因此,如果教师在课堂中讲解两种语言在句型上的异同,必然可以让学习者掌握汉语结果补语中的紧密性原则,亦能有效减少学习者在生活中使用补语"完"的偏误。

从英汉语比较的视角看虚词“看”的句法地位

本文从英汉比较的角度讨论汉语普通话"VP+看+S[+Q]"结构(即"看"字结构)中虚词"看"的句法语义。田源、徐杰(2017)提出,此类结构中的"看"已经语法化为间接问句标句词,本文认为相关语言事实并不支持他们的这一观点。本文指出,"看"与其后的疑问小句不构成一个成分;不能与"想知道、怀疑"等常选择疑问句作为其宾语的主句动词搭配;"看"出现时主句动词的形态受限制:可以是重叠式,但不能为光杆形式,不能后附"-了/过"等体助词。本文提出"看"不是间接问句标句词,而是尝试义助词。在句法上,它位于功能性中心语Moodt_(entative)位置,以IP为其补足语。内嵌疑问句初始位置为主句动词的宾语位置,经过外置操作,嫁接到Moodt_(entative)P之上,在表层语序上位于句子的右边界。本文分析可以解释为何"看"对于主句动词及其形态具有选择性,以及为何"看"之后多为疑问小句,不能为陈述小句,名词短语多不能出现在"看"之后。

英语言语类动词不定式补语结构的句法与语义研究

本文简要回顾了国内外对英语动词补语结构的研究,结合现有研究中的不足之处,对英语言语类动词不定式补足成分进行了深入的句法与语义分析。本文提出,不定式具有行为潜在倾向性语义特征,可有互参性例外用法。本文还完善了Dixon和Wierzbicka关于判断性不定式的用法描写。

“V＋得＋￠”结构分析

"V+得+"结构是指现代汉语中含有谓词及结构助词"得",但"得"后补语成分并未出现或未全部出现的特殊述补结构。本文考察了"V+得+"结构与相近句式易位句、断裂句的区别,并根据句法特征,将常用的"V+得+"结构分为3大类12小类。该结构的基本语法意义可概括为"凸显高程度",并可以进一步细分为凸显述语所表示的性状所达到的程度和凸显动作所导致的结果或性状所达到的程度两类,在此基础上,分析了不同语义小类的形成与述语的类的相关性及小类在形式上的验证方式。文章还分析了该结构的主要表义特征。