Fuzzy Comprehensive Evaluation of Training Effect on Human Resource Development

On the basis of the essential connotation of the training effect on human resource development and the basic principles of setting up a index system, the evaluation index system of the training effect on human resource development in enterprises has been established. It evaluates the training effect on human resource development with the method of fuzzy comprehensive evaluation and achieves better results. It also provides a scientific, practical and quantitative method for the systematic analysis and comprehensive evaluation of the training effect on human resource development.

共同富裕理论内涵、指数评价与实践进路探析

共同富裕是社会主义的本质要求,需要立足中国国情探索发展路径。在深刻把握共同富裕理论内涵的基础上,基于人的全面发展视角探索性构建中国共同富裕评价指标体系,初步确定指标阶段性目标,开展四个地区共同富裕指数的动态演进和空间差异研究,对主体性、共享性、发展性、保障性四个维度进行比较评价。研究发现中国共同富裕建设已经取得了一定的成绩,共同富裕水平逐年稳健提升,但是仍面临区域间不均衡、区域内不均衡、增速差异性等挑战。未来,可在主体性、共享性、发展性、保障性四个维度进一步优化实践路径。

休闲渔业可持续发展评价体系研究——基于WSR方法论

休闲渔业是渔业经济新的增长点,休闲渔业可持续发展有助于传统渔业产业转型升级。以休闲渔业可持续发展评价为研究目标,基于物理-事理-人理方法论(WSR),从资源环境、产业经济、社会文化三个维度构建休闲渔业可持续发展评价指标体系,并运用层次分析法(AHP)和熵值法相结合的方法计算指标权重。结果显示,休闲渔业可持续发展指标权重偏重于休闲渔业资源环境可持续发展,对休闲渔业产业经济可持续发展和休闲渔业社会文化可持续发展关注较少,系统内部发展较为失衡。实现休闲渔业可持续发展需改变以牺牲资源和环境为代价的发展模式,促进资源环境、产业经济、社会文化三者协调发展。

基于熵权TOPSIS的人的全面发展评价模型及实证

根据"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观的内涵,通过人的全面发展评价指标的海选、筛选和理性分析构建了人的全面发展综合评价指标体系.用客观赋权的熵权法确定指标权重,结合TOPSIS法建立了基于熵权TOPSIS法的人的全面发展综合评价模型,并对中国"十五"期间人的全面发展状况进行实证分析.

基于AHP-标准离差的人的全面发展评价模型及其实证研究

通过人的全面发展评价指标的筛选和理性分析,构建了人的全面发展综合评价指标体系。用客观赋权的标准离差法和主观赋权的AHP法的组合确定指标最优权重,建立了基于科学发展观的人的全面发展综合评价模型,并对中国十五期间人的全面发展状况进行实证分析。

基于支持向量机的人的全面发展评价模型及省份实证

根据"坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展"的科学发展观的内涵,通过人的全面发展评价指标的海选、筛选和理性分析构建了人的全面发展综合评价指标体系。建立了基于支持向量机(Support Vector Machines,SVM)的人的全面发展评价模型,并对我国2006年典型的14个省级行政区人的全面发展状况进行实证分析。本文的创新与特色一是通过高斯核支持向量机把评价指标空间映射到高维特征空间,解决了人的全面发展评价影响因素非线性赋权问题。克服了现有评价方法均采用线性加权方式计算评价结果、不能表达指标与评价结果间的真实关系的缺陷。二是通过正交设计确定支持向量机训练样本的输入数据,并通过AHP确定训练样本的权重,得到指标训练样本的评价结果作为训练样本的输出。解决了在没有训练样本输入和输出情况下如何确定指标训练样本的问题。这就解决了在缺乏训练样本输入、输出数据情况下如何应用支持向量机进行回归,以得到评价结果的问题。三是通过人口累积比重、收入累积比重、通货膨胀等可获得数据指标计算准基尼系数和准国民幸福指数,解决了基尼系数和国民幸福指数的间接测算问题,进而解决了现阶段因统计数据缺失、而无法进行省级行政区人的全面发展评价的问题。

级差最大化组合赋权的人的全面发展评价模型及实证

根据科学发展观的内涵,构建了人的全面发展综合评价指标体系,通过级差最大化方法计算多种权重的组合权重,并对我国典型的14个省级行政区人的全面发展进行实证分析。级差最大化组合赋权模型最大程度的区分了各评价对象之间的差距,同时避免了在不同的赋权方法下评价排序不一致的问题。

人的全面发展评价模型及实证分析

根据科学发展观的内涵,通过社会发展环境、生活质量及人口素质等六个评价准则构建了人的全面发展评价指标体系。在客观赋权法和主观赋权法赋权的基础上,通过相对熵优化理论对四种权重进行组合赋权的方式确定最优权重,建立了人的全面发展综合评价模型,并对中国典型的10个副省级城市进行实证分析。

测度区域可持续发展的理论与指标体系

发展可持续性的测度是衡量发展持续能力高低的手段.根据测度结果,可为实践可持续发展提供适时反馈信息,对系统进行调控.因而,测度问题是可持续发展研究的重要内容之一.本文以可持续发展概念的科学界定为基础,以中国环境与发展的现实为依据,指出测度区域可持续发展应该注意的问题是:(1)目标的可实践性;(2)资本的异质互补性和同质可替代性;(3)可持续性的衡量标准.在此基础上,进一步提出了测度区域可持续发展的基本原理,认为发展可持续性的测度可以通过协调性的度量来实现,并把协调性高低的数量指标定义为协调度.同时还给出了相应的指标体系和综合评判方法.

基于GRA-IECD协调发展模型的人水和谐评价

为客观合理地评价区域人水和谐状况,从水资源、社会经济和生态环境三个方面构建了人水和谐评价指标体系。建立基于合作博弈权重的灰色关联分析模型,对人水和谐发展度进行评价;建立基于信息熵的协调度评价模型,对人水和谐协调度进行评价;综合考虑系统的发展水平和协调程度,计算系统协调发展度,以此对苏州市2011—2016年人水和谐状况进行评价。结果表明:苏州市人水和谐协调发展度为0.436～0.724,总体呈上升趋势。

四川省农村人居环境发展水平综合评价及时空分异特征研究

持续改善农村人居环境是实施乡村振兴的重要内容。本研究主要从自然生态环境、社会经济环境、居住支持环境三个维度共20项指标构建四川省农村人居环境发展水平综合评价体系,采用熵值法对2009年-2019年四川省农村人居环境发展各项指标赋权并进行加权综合评价,分析近十年来四川省农村人居环境时序变化趋势和空间演变特征;2009年-2019年四川省农村人居环境发展整体向好,自然生态环境曲折发展、社会经济环境持续改善、居住支持环境稳步提升,但三维度发展协调度有待提高;各区域、市(州)发展差异明显,高山高原区域发展较为落后;针对上述问题提出了改善建议。

基于层次分析和模糊综合评判的区域人力资源价值分析研究——以山东省为例

利用层次分析和模糊综合评判等方法定量分析山东省人力资源价值，明确山东省人力资源在开发中存在的优势与劣势以及所处的水平，并针对存在的问题提出相应的发展对策．目的在于为山东省的人力资源开发，经济、社会、文化的全面发展提供切实可行的依据，对于其他区域亦有借鉴意义．

四川省城市人力资源产业的综合评价研究——基于主成分分析和聚类分析

近年来,"成渝经济区"的发展已经让国内看到了区域化经济发展的新成果,而在区域化经济发展中,人力资源产业无疑是最具有竞争力的因素之一。对人力资源产业进行测度和评价可以让政策制定者了解该系统较为真实的现状,从而根据评价制定区域经济发展政策和方向,确保区域经济可持续发展,科学发展。选取四川21个主要城市为研究样本,依据2015年四川省统计年鉴中的数据,通过主成分分析和聚类分析的结果得到影响四川省人力资源产业的四个主要影响因素。研究结果表明:继续以成都作为核心区域进行发展并带动周围地区,形成有规划的大城市群;制定相应的人才引进配套措施,对高学历高技术型人才实行落户政策优待,增强人力资源产业的竞争力;找准各个城市的优缺点,扩大人力资源产业竞争优势,补充人力资源产业竞争短板;避免出现城市人力资源产业差距过大,应该统筹规划,不能因为发展城市群而忽略边缘城市。

基于EWM-AHP-GRA方法的全国各省人居环境发展潜力综合评价

为准确评价全国各省人居环境发展潜力的综合水平,该文建立包括经济环境、自然环境、医疗环境、教育环境和交通环境5个方面的评价指标体系,采用EWM-AHP-GRA方法分析全国各省人居环境发展潜力水平。结果表明,北京、西藏的人居环境发展潜力较高,安徽和甘肃的人居环境发展潜力较低,并对此提出发展建议。

论综合素质评价定位的偏差及其回归

综合素质评价作为新时期深化教育领域综合改革的重要抓手,以促进学生全面而有个性的发展为根本目标。然而,综合素质评价自产生之日起就存在实施动力不足的短板,本应服务于学生成长发展这个内在目的,却屈从于为高一级学校考试招生服务。这一定位偏差使综合素质评价陷入科学性不足、信任感缺失和合法性质疑的窘境。从理论层面审视综合素质评价的定位偏差,其根本原因乃是综合素质评价的内涵尚存在争议,尤其是评价对象究竟应定位于基础素养还是个性特长这个问题尚未达成一致。为此,我们应在各学段培养目标的指导下,秉持静待花开的心态看待学生的成长与发展,为学生的成长发展提供多样化活动,在活动中以多元评价方式考察学生多方面素质,进而指导并促进学生全面而有个性的发展。