Talk about Graduate Student of educational teacher expanding the path of employment in the local comprehensive university - An example of Chinese Language and Literature in my school

With the increasing amount of college graduates every year, the employer needs structural contradiction, traditional college graduates employment difficulties. Chinese Language and Literature is as a strong tradition of employment facing unprecedented challenges. Based on the severe employment situation, Teacher Education in Local Comprehensive Universities need to start improving their own quality of graduates, and actively guide the graduates to change jobs ideas, updating the concept of employment, and use existing resources, and actively expand employment channels, and explore new ideas and open up new market, employment path is becoming more diverse to ensure employment stability and sustainable development.

Imitation and Innovation——on the Influence of Indo-European Gram mar on Chinese Grammar

The publication of the ten-chapter work Ma Shi Wen Tong by Ma Jianzhong marks the establishment of Chinese grammatical rules.For ages,in a way comparable to what was done in western languages,the study of Chinese grammar tends more or less to imitate Indo-European grammar.This paper made an attempt to discuss the influence produced by Indo-European grammatical theories on Chinese grammar and pointed that Chinese grammatical study is bound to be carried out on the basis of language self characteristics.

Analysis of the Principles of Practicability in Chinese Grammar Teaching to Foreigners

The teaching of Chinese grammar as a foreign language is aimed at enabling foreigners to master the basic Chinese vocabulary,sentences and sentence organization rules so as to improve the language ability of foreigners to communicate in Chinese.It can be seen that the ultimate goal of teaching Chinese as a foreign language is to realize language communication in real life,so the practical principle in teaching is of great criticality.This article briefly introduces the relevant overview of the practical principles of Chinese grammar teaching at first,then implements analysis of practical principles in several aspects,hoping to provide reference for relevant teachers.

Teaching Grammar in a Communicative Framework in the Chinese EFL Context

Communicative language teaching(CLT) has been introduced to the English-as-a-foreign-language(EFL) context in China for four decades.One of the most significant remaining issues is related to whether this approach to grammar teaching is more effective and efficient than traditional ones.Based on an overview of trends in approaches to grammar instruction,discussion on both advantages of teaching grammar communicatively and the challenges posed by the Chinese EFL context are provided.It is proposed that grammar instruction should be integrated into a communicative framework and this would be the optimal approach to grammar teaching on condition that some constraints in the EFL context in China are dealt with carefully.Teaching implications conclude this paper.

A Research on the Strategies for Improving the Teaching Level of Thai Reading in Colleges and Universities

The traditional teaching of Thai reading in colleges and universities mainly focuses on imparting knowledge,hoping to help students accumulate Thai knowledge efficiently.With the continuous attention to the instrumental and humanistic values of language,the focus of college and university teachers has gradually shifted to the training of application skills and the improvement of thinking quality[1].In order to fully demonstrate the value of its teaching,Thai reading teachers need to combine the development needs of students with practical application,constantly innovate teaching strategies,improve the teaching level of Thai reading,and comprehensively promote students’Thai literacy.Based on this and in view of various practical experiences,this paper discusses the strategies to improve the teaching level of Thai reading in colleges and universities.

“大语法”关照下汉外词汇比较

汉语“大语法”超越主谓结构,以对话为基础,以对言格式为主干。韵律和词汇都是大语法的有机组成部分。词汇的汉外比较有利于真切认识汉语的词汇特色和构造运作之道。与英语相比较,逻辑要素在汉语里的习惯表达倾向于成对的语词,这一比较更能揭示汉语大语法“对言对思”的特性。“语义的不确定性”是语言的正常特性,符合语言交际和语言演化的一般规律。从词汇意义和语法意义的“不确定性”出发,确立汉语词汇和语法共同的“名动包含”的格局,这就开启了把名词和动词视为“对等项”的可能,为汉语大语法超越主谓结构创造了学理条件。确立汉语“名动包含”格局还有助于我们从汉语出发反观印欧语,从而加深人们对人类语言本质的认识。

关联理论视域下国际中文教育课堂教学新模式探究——以国际学生初级汉语综合课为例

基于初级汉语综合课的教学实践,探索国际中文教育课堂教学新模式。以关联理论为指导,从“根据学生认知创设最大关联”和“帮助学生构建最佳关联”两方面提出国际中文教育课堂教学新模式。教师应在了解学生认知结构的基础上,将新知识与学生的旧知识相关联、与学生的生活相关联、与国家的文化习俗及国情相关联、与课堂整体环节相关联几个方面,努力为学生创设交际的最大关联。同时,教师还可以从教学语言、非语言形式的明示行为、教学资源、明示信息方面帮助学生构建最佳关联。研究结果表明,课堂教学各环节互相关联的教学模式能有效帮助学生学习和理解新知识,提高课堂的教学效果。

游戏化虚拟情境在国际中文教育中的应用——语篇认知与情绪动机的效用视角

随着中国全球影响力的不断提升与国际中文学习需求的日益增长,利用信息技术促进汉语二语学习成为研究热点。研究旨在探究游戏化虚拟情境对国际中文学习者的语篇认知水平和情绪动机的影响。研究采用准实验研究方法,分析了65名学习者在游戏化虚拟情境和常规做题情境下的基础词汇、语篇理解、语言交流意愿和语言学习焦虑的前后测的分数差异。结果显示,实验组在基础词汇和语篇理解方面的后测成绩显著高于对照组,且实验组的词汇和语篇理解后测成绩均显著高于前测。在情绪动机方面,实验组在游戏化虚拟情境中的语言学习焦虑显著降低,而对照组则无显著变化。研究为数字化技术在国际中文教育领域的应用提供了有力的研究证据。

新疆南疆少数民族中小学生国家通用语言文字教育效果评价

运用AHP-模糊综合评价法构建教育效果评价指标体系,并选取新疆南疆中小学教师为调查对象,对其国家通用语言教育效果进行评价。结果显示:新疆南疆少数民族中小学国家通用语言教育实施效果较好,教师对国家通用语言教育认可度高,学生国家通用语言水平显著提高;学校国家通用语言教育相关硬件设施明显改善;运用多种形式补充教师,保障教学顺利开展,但同时也存在学校软件设施和高质量师资不足、教师教学水平有待提高、缺少语言学习环境以及少数民族学生国家通用语言基础薄弱等问题。因此,建议增加和合理使用教育经费,完善教育资源配置;强化教育干部队伍建设,完善评价考核机制;积极开展校园文化活动,加强少数民族学生国家通用语言认同感;加强国家通用语言教师队伍建设,完善教师培训体系;改善民族地区国家通用语言环境,提高少数民族国家通用语言水平。

洪堡论古汉语语法

古汉语研究是威廉·冯·洪堡对比语言研究和普遍语言研究不可或缺的组成部分,促使洪堡更为全面地探索人类语言的普遍特性和进一步考察语言与思维之间的关系。本研究评述并探讨了洪堡对古汉语语法的研究,揭示了他从否认汉语具有语法到承认汉语拥有隐性语法的变化过程。与此同时,他对古代汉语的研究也验证了汉语在现代普通语言学研究中所具有的巨大的类型学意义。

大型标准化国际中文阅读测验认知诊断信息挖掘研究

本文以HSK(四级)阅读测验为例,对如何从大型标准化国际中文阅读测验中挖掘认知诊断信息进行了系统研究。研究结果显示,基于翔实的测验内容分析构建Q矩阵,并且在此基础上选择适用的诊断模型,能够从大型标准化国际中文阅读测验中成功挖掘认知诊断信息;HSK(四级)阅读测验考查了“句法分析”“语义命题构建”“信息查找”“推理”“简单语义关系构建”“复杂语义关系构建”六种子技能,学习者的子技能掌握模式较为分散,认知诊断分析能够明确指出个体的优势和劣势,在提示后续的补救方向上发挥较大作用。

英语与汉语语法特点探讨

英语语法和汉语语法往往会体现出各自独特的特点。英语语法以形态变化、时态变化和严谨结构关系为典型特征,而汉语语法以无严格形态变化、词类和句法成分的复杂关系,以及丰富的量词和语气词为特色。在英汉互译的过程中,需要深入了解两种语法的具体差异,准确把握两种语言的表达习惯,从而准确传达原文的意义和风格,同时还要在其中积极关注翻译过程中的语境和文化因素,使英汉翻译体现出应有的准确性和地道性。该研究旨在深入探讨英语语法和汉语语法的特点,以期为英汉翻译实践领域提供相应的理论支持与实用指导。

汉语语法与中国文学概论在文化创新研究中的交汇探索

该文探讨了汉语语法与中国文学概论在文化创新研究中的交汇探索。首先,通过汉语语法和中国文学概述,建立理论基础;其次,从语法对文学表达的影响和文学作品中的语法表现两个方面,分析了语法与文学的交汇点;再次,从文化创新的视角探讨了语法与文学在创新中的作用,强调了语言表达中的文化创新需求;最后,通过实证研究和案例分析,探讨了汉语语法和中国文学在文化创新中的实际应用。研究发现,汉语语法在文学表达中起着重要作用,文学作品也对语法规范提出了新的挑战,而文化创新则为语法与文学的交汇提供了新的视角和可能性。该文对于理解汉语语法与中国文学之间的关系、推动文化创新研究具有一定的理论意义和实践价值。

汉哈述宾结构对比分析研究

述宾结构作为SVO型语言的汉语中不可或缺的语法结构,凭借其种类变化十分丰富的特点,在汉语语法中占有重要地位。述宾结构是哈萨克语SOV型语言中十分重要的语法结构。但是两种语言的述宾结构除语序差异外,在表达形式和语法规则等方面均存在不同之处。该文将采用对比分析法从述宾结构的结构形态、语法、语用、语义等方面进行对比,力求分析出两种语言中述宾结构的共性和个性,希望可以帮助第二语言学习者学习并掌握述宾结构以及由述宾结构构成的句子,并为后来学者研习交流提供一定程度的参考,还希望该文能够对翻译工作提供参考帮助,推动述宾结构的实际应用领域与价值的探寻,促进汉语和哈萨克语的交流与发展。

“产出导向法”在综合汉语课程教学中的探索与实践

综合汉语课程教学应满足个性化学习需要,持续提升国际学生语言技能,加强语言实践训练。为有效解决当前汉语教学中“重输入、轻输出”倾向导致的“学用分离”问题,通过改编现有教材、明确教学背景、设定教学目标、设计教学流程等环节,将“产出导向法”引入具备汉语初级水平的国际学生综合汉语课程教学,通过驱动-促成-评价三个部分完成综合汉语课程教学流程设计。“产出导向法”在综合汉语课程教学中的探索与实践,有助于提高国际学生的汉语水平以及提升综合汉语课程的教学效果,可为国际学生的汉语教学模式的改革与创新提供参考和借鉴。

分组教学在语文课堂中的价值及运用策略刍探

语文教师培养学生的分组学习意识,有助于提高学生的语言运用能力、提升学生语文综合水平。在运用分组教学方法时,教师需要将教学要点落在以学生为主体的核心思想上,保证学生对课程的积极参与、对内容的扎实掌握,提高语文教学效率和教学效果,有效推动语文教学发展。分组教学在语文教学中的运用可采取以下策略:合理划分小组成员,公正选择小组领队,制订有效学习计划,实施多样教学方法。

读写结合在语文课堂教学中的运用刍论

读写结合作为语文课堂教学中不可或缺的重要教学手段,对于有效锻炼学生的知识迁移能力、循序渐进地提升其语文核心素养具有显著作用。在语文阅读过程中,学生需要吸收知识、理解观点;写作时,则需整合信息、形成观点、进行逻辑推理。这种从输入到输出的过程,能够有效促进学生思维能力的深度发展,有助于培养学生的自主学习能力和终身学习习惯,为其未来发展奠定坚实基础。文章阐述读写结合在语文教学中的价值,提出读写结合在语文课堂教学中运用存在的问题,探讨读写结合在语文课堂教学中的运用策略,旨在优化语文课堂教学结构,提升学生的综合素养。

语文课堂中“教、学、评”一体化作业设计刍论

“教、学、评”一体化作业是针对基础教育课程中出现的一些问题而进行的一项教学改革,能及时反馈学生学习情况,有利于激发学生学习的积极性和主动性,提高课堂教学效率和教学质量,提升学生综合素质。在语文课堂“教、学、评”一体化作业设计过程中,教师要聚焦教学目标,发挥目标导向作用;基于学生主体地位,优化作业设计要素;创新作业形式,满足学生需要;构建评价标准,提升作业评价价值;评价驱动学习,优化学习进程。

高中语文经典著作整本书阅读教学策略研究

高中语文经典著作整本书阅读,不仅有助于学生丰富文化底蕴,而且能够培养他们的思维习惯。因此,教师在指导学生进行经典著作整本书阅读时,应当着重引导学生深入文学作品的内核,体会其中的深邃思想,从而全面提升他们的综合素养。文章阐述整本书阅读的内涵,强调高中语文经典著作整本书阅读的意义,探讨高中语文经典著作整本书阅读教学策略,旨在指导一线教师科学导读、推进、收尾,确保学生读有所得。